Открытый урок по истории «Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени»

Технология проблемного обучения

«Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени»

Организационный момент (1-2 мин)

Приветствую класс, проверяю готовность к уроку

Постановка учебной задачи, актуализация субъективного опыта учеников

Здравствуйте, ребята! На протяжении учебного года мы с вами изучали историю развития стран Европы: Англии, Франции, Германии. А сейчас переместимся с вами на Восток. “Азия выступает по сравнению с крошечной Европой во всём величии своего огромного пространства, хронологически она представляется всеохватывающей основой, откуда вышли все люди. Она неизмерима, мощна по своему объёму и человеческим массам – нечто длящееся, медленно движущееся”. (Немецкий философ Карл Ясперс)

Что вы знаете об этих странах Востока: Китай, Япония, Индия?

Ребята, посоветуйтесь с рядом сидящим и выберете ассоциативный ряд со странами Индия, Китай, Япония. (Время 3 минуты).

А теперь, ребята, попрошу поделиться своим мнением. Например, вы, Влад. Озвучьте ваше мнение и оформите ваш ассоциативный ряд на доске.

Ребята, а в конце урока мы снова вернемся к вашему изначальному мнению.

Ребята, ведь данное действие имело глубокий смысл. Как вы считаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Да, действительно, тема нашего урока «Китай, Япония и Индия в эпоху нового времени».

Чтобы дойти к цели, нам нужно выполнить определенные задачи. Какие?

Совместное исследование проблемы

- Ребята, вы верно, заметили, что перед вами сравнительная таблица. Она индивидуальна для каждого. По ходу моего выступления, вы должны заполнять данную таблицу

Обратимся к презентации:

Китай – страна загадок и чудес с древней историей, уникальными традициями и утончённой философией.

Китай расположен в Восточной и Центральную части Азии.

Китай – очень древнее государство. Учёные нашли в одной из его пещер остатки предков человека, обитавшего несколько сотен тысяч лет назад.

Вопрос:

– Посоветовавшись в паре, вспомните, что изобрели китайцы?

Япония – это «игрушечная страна» с гейшами и бумажными фонариками, с цаплями, драконами и многочисленными старинными традициями, страна самураев, беспрекословного повиновения и дьявольской хитрости.

К востоку от тихоокеанского побережья Азии протянулась цепь островов – Хоккайдо, Хонсю, Сиккоку, Кюсю – самые крупные из них. Острова вытянуты с севера на юг.

Большая часть всей площади японских островов занята высокими и крутыми горами.

Вопрос:

– Кто знает, какая самая высокая гора в Японии, которая ещё является и вулканом?

Индия – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня.

Индия отличается причудливым переплетением различных народов, языков, религий, культурных и прочих традиций.

С древности Индию представляли страной чудес, несметных богатств.

От Китая Индию отделяет цепь высочайших на Земле гор – Гималаев. На склонах гор ещё сохранились густые вечно-зелёные леса – джунгли.

Вопрос:

– Вспомните, за какими индийскими товарами приходили корабли из других стран?

– Назовите современные столицы стран Китая, Японии, Индии (Пекин, Токио, Дели). Запишите.

– древних столицах этих стран.(Сиань, Киото, Хампи. Запишите

Роль государства в них – регулировать хозяйственную жизнь традиционных обществ Востока

– А теперь рассмотрим, что представляла собой хозяйственная жизнь в традиционных обществах Востока, таких государствах, как Китай, Япония, Индия?

вспомним, что же такое традиционное общество?

– Какие черты хозяйственной жизни были характерны для традиционных обществ Востока?

После обсуждения обратим внимание на слайд и начинаем заполнять таблицу.

1. Государстово – собственник земли;

2. Сельская община

3. Сословный строй стран Востока

Вопрос: Объясните, почему в Китае и Японии крестьяне стояли по иерархической лестнице выше, чем купеческое сословие и торговцы?

Физ. Минутка

-Ребята, вы устали. Нам необходимо отдохнуть! Я в данном классе разместила жетоны, которые относятся к трем странам. Вам нужно найти их и прикрепить на нужную позицию (на классной доске) время: 3 минуты.

– Понять внутренний мир и главные ценности, присущие людям традиционных обществ Востока необходимо познакомившись с их религиозными учениями. (обращаем внимание на записи в таблицах)

-Вспомним, что же такое ценности?

– Какая из данных религий лежит в основе национальных религий этих стран?

– Если во всех странах исповедовался буддизм, то, что вы знаете о буддизме? 

Перенесёмся в удивительный мир памятников культуры стран Востока и пусть каждый памятник архитектуры расскажет сам за себя.( Просмотр презинтации)

Контроль на этапе учебной темы

– Наше путешествие подходит к концу. Любой путешественник в конце пути подводит итоги. Итогом нашего с вами путешествия является багаж знаний, накопленный на уроке. Давайте проверим ваш багаж знаний.

Используя таблицу, скажите, какие общие черты были между Индией, Китаем и Японией?

Давайте вновь обратимся к изначальному заданию: разместить символы стран. Были ли у ребят ошибки?

Рефлексия

Итак, ребята, нами сегодня было изучено?

Мы узнали?

- нам нужно подробней изучить?