Открытый урок по математике в 5кл по теме "Умножение натуральных чисел"

Открытый урок по математике

Открытый урок по математике в 5 классе

Тема: “Умножение натуральных чисел”( урок – повторения, обобщения и систематизации знаний)

Цели урока:

• Закрепить навыки использования приемов рационального счета со ссылкой на соответствующие законы и правила вычислений.

• Продолжить формирование речевых навыков при объяснении хода решения.

• Формирование интереса к предмету через решение нестандартных ситуаций в рамках известных приемов счета.

Технологии:

• Использование заранее созданной презентации (MS Power Point) для замены классной доски (изображение на экране монитора отображается на большом экране с помощью мультимедийного проектора);

Анотация:

Без уроков обобщения и систематизации знаний нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала.

На момент проведения урока у учащихся сформировано понятие «натуральные числа», учащиеся имеют представление о сложении, вычитании, умножении, делении натуральных чисел и владеют идеями и методами решения линейных уравнений.

При теоретическом обобщении действий над натуральными числами расставляется акцент на сочетательном законе умножения, вычислениях, при которых необходимо выбрать удобный порядок действий, знание которых закрепляются в ходе самостоятельной работы

Усвоение теории проверяется также в ходе командного соревнования (задание восстановите цепочку превращений) и самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

В течение всего урока используется интерактивные формы обучения, условия которых направлены на то, чтобы ученик научился мыслить самостоятельно, искать нужную информацию.

(Все слайды сопровождаются Gif анимацией)

Работа по учебнику: Н Виленкин, В Жохов. Математика 5 класс.

Ход урока

1 этап: Актуализация прежних знаний

Проверка теоретических знаний. Умение применять их при вычислениях в устном счете..

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами закрепим навыки приемов рационального счета, используя известные нам законы умножения.

(Устно. Проводится в виде опроса.)

1) Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел?

2) Представьте в виде произведения: 2008+2008+2008=_________________.

3). Какое свойство выражает это равенство а·в=в·а ?

7) Используя какое свойство умножения можно наиболее рационально вычислить этот пример 50·(2·64)?

Вычислите наиболее рациональным путем (Слайд 1-3)

(Вычисления проводятся в виде устного счета)

2 этап. Повторение и закрепление пройденного материала

Проверка умений учащихся , применять полученные знания ,при решении практических задач.

Задача (слайд 4)

Для решения этой задачи, учитель вызывает к доске одного из учащихся, остальные выполняют решение в тетрадях.

Задача №428 (слайд 5)

Решение этой задачи проводиться одним из учеников на доске.

Используя наводящие вопросы, учитель может подвести учащихся к верному построению плана решения.

В качестве дополнительного вопроса , можно спросить у учащихся, как из формулы пути выразить скорость или время.

В целях смены вида деятельности, учитель предлагает учащимся устно ответить на вопрос задачи №430 (слайд 6)

Задача №408 (слайд 7)

В качестве дополнительного вопроса , можно спросить у учащихся, что называется длинной отрезка.

Математическая эстафета (Уч-ся с начала урока занимают места так, чтобы было 4 ряда по 5 человек в каждом. Начинают выполнять задания уч-ся с последней парты, передавая планшетки с заданиями вперед.) (слайд 8)

Задача: (слайд 9)

3 Этап. Итог урока

Подводя итог урока учитель проводит самостоятельную работу с последующей самопроверкой. (слайд 10)

Один из учеников, выполняет задание сидя за компьютером. По завершении отведенного времени учащиеся меняются тетрадями, а решение сидящего за монитором выводится на большой экран.

Резерв времени:

Если останется время учащимся предлагается задача направленная на развитие логического мышления. (слайд11)

Наводящие вопросы: Где будет находиться улитка к концу третий ночи? А к началу третий ночи?

(Часто получают в ответе 10 суток, рассуждая так: за сутки улитка поднимется на 1 м, следовательно, на высоту 10 м она поднимется через 10 суток. Но при этом забывают, что к концу дня улитка бывает значительно выше, чем к концу ночи.)

4 Этап. Домашнее задание

Источники информации

1. http://animashky.ru/

2. Виленкин Н. Я. и др. - Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений

63

100

=6300

24

1000

= 24000

= 9 000

24

= 600

Для решения одного уравнения Анна тратит 2 мин 30 с . Сколько времени ей потребуется для решения 6 уравнений ?

x ч

2 ч

14 км/ч

12 км/ч

?

№ 418. Математика 5 класс. Н.Я.Виленкин.

x •1 4 +2• 12 =

14x + 24

Цена одного футбольного мяча х р.,

а одного баскетбольного мяча у р.

Что могут означать выражения?

3х

4(х + у)

4у

5х + 2у

15х-2у

в 3 раза в 3 раза Точка С лежит на отрезке АВ. Найдите длину отрезка АВ , если АС = 8 см, а длина отрезка СВ в 3 раза больше длины отрезка АС. 8 см А В С А C = 8 см № 398. Математика 5 класс. Н.Я.Виленкин. ? АВ ? СВ = 9" width="640"

в 3 раза

в 3 раза

Точка С лежит на отрезке АВ. Найдите длину отрезка АВ , если АС = 8 см, а длина отрезка СВ

в 3 раза больше длины отрезка АС.

8 см

А

В

С

А C = 8 см

№ 398. Математика 5 класс. Н.Я.Виленкин.

?

АВ

?

СВ =

9

:3

+9

Восстановите цепочки

вычислений .

60

+12

– 15

– 27

3

:4

:2

12

Математика. 5 класс. Виленкин Н.Я. и др. №427

– 79

+16

100

4

10

Маляр и его помощник должны покрасить 217 рам.

Маляр в день красит 18 рам,

а его помощник 13 рам.

Сколько рам им останется покрасить после двух дней работы ?

.

Вычислите, выбрав удобный порядок действий

4•5•333=

25•86•4=

250•3•40=

50•(2•764)=

25•32=

Улитка ползет по дереву высотой 10 м.

За день она поднимается на 5 метров ,

а за ночь- опускается на 4 метра.

За какое время улитка доберется от

подножья до вершины дерева ?