Диагностическая работа МЦКО 2024 по русскому языку 4 класс варианты заданий с ответами дата проведения тренировочный вариант заданий для подготовки к диагностики 23-24 апреля 2024.
Скачать варианты и ответы для 4 класса
Диагностическая работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 4-х классов по русскому языку и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Задания и ответы с демоверсии
1. Укажи слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
1) тест
2) съёмка
3) текст
4) ручонка
Ответ: 1
2. Сколько согласных звуков в слове расчёска?
Ответ: 4
3. Укажи слово с суффиксом -ик-.
1) помидорчик
2) укропчик
3) перчик
4) резчик
Ответ: 3
4. Укажи слово, в котором есть только приставка, корень и суффикс.
1) перелесок
2) громко
3) набело
4) приходит
Ответ: 3
5. Укажи словосочетание, в котором выделенное слово не сочетается со следующим словом в значении.
1) прикрепил обломок детали
2) привязал отрывок верёвки
3) прибил обрезок доски
4) приклеил осколок чашки
Ответ: 2
6. Укажи все строки, в которых слово лететь использовано в прямом значении.
1) Мысли летят легко.
2) Птицы летят высоко.
3) Годы летят незаметно.
4) Аэропланы летят по небу.
5) Автомобили летят по дороге.
Ответ: 24
7. Прочитай предложение. Мяч пролетел почти через всё поле, но не попал в ворота. Среди толкований из словаря укажи такое, которое подходит к слову поле в этом предложении.
1) Безлесная равнина, пространство. Пример: Гулять по полю.
2) Обработанная для выращивания культурных растений земля. Пример: Ржаное поле.
3) Большая ровная площадка, специально оборудованная для чего-либо. Пример: Лётное поле.
4) Чистая полоса по краю листа бумаги. Пример: Отметки на полях.
Ответ: 3
8. Прочитай предложение. Под действием потока воды известь становится однородным порошком. Выпиши из этого предложения имя существительное, которое употреблено в форме именительного падежа.
Ответ: известь
9. Укажи все предложения, в которых нужно поставить только одну запятую.
1) С юга вернулись ласточки дрозды иволги и овсянки.
2) Песни и романсы учить и запоминать проще прозаических текстов.
3) Проказник взобрался на гору легко но не смог так просто спуститься оттуда.
4) Компьютер и мобильный телефон улучшили связь между людьми их общение.
5) Велосипеды самокаты на дорожках парка едут быстро радуют детей.
Ответ: 34
10. Укажи личное местоимение третьего лица множественного числа в форме дательного падежа.
1) сон
2) под
3) за ними
4) к ним
Ответ: 4
11. Прочитай предложение. Природная нить причудливо свилась, прихотливо соткала сеть. Выпиши из этого предложения главные члены.
Ответ: нить свилась соткала
12. Укажи сложное предложение, в котором однородные члены предложения соединяет союз и.
1) И шум доносился с моря, и ветер шумел в горах.
2) И пекутся родители о ребёнке, но не могут приучить к порядку.
3) Ветер дул, капли летели, падали на сухую землю и сразу сохли.
4) Солнце за облаками скрылось, и потемнело сразу всё небо.
Ответ: 3
13. Прочитай предложение. Обез.(1).яна увидела вз.(2).ерошенного попугая в густых зарослях лиан, и глаза проказницы с.(3).узились. Выпиши цифру, на месте которой в слове нужно написать твёрдый знак (Ъ).
Ответ: 2
14. Укажи все словосочетания, в словах которых на месте пропуска нужно написать букву и. 1) оказался на суш.. 2) из слоновой кост.. 3) на высоком терем.. 4) из стальной жест.. 5) пишет подруг..
Ответ: 24
15. Прочитай словосочетания. На бел.(1).й скатерти, к высок.(2).му дереву, син.(3).м автомобилем, на дальн.(4).х рубежах, из кирпичн.(5).й стены, верн.(6).я мысль. Запиши в таблицу все пропущенные буквы под соответствующими цифрами.
Ответ: ооииоа
Прочитай текст и выполни задания 16–20
Октябрь уже давно начался. Учительница объявила конкурс проектов «Бережём природу». Весь класс разделился на команды. Третья команда пошла во двор. Капитаном выбрали Колю. Он посмотрел поверх деревьев и предложил беречь лес от вырубки для изготовления бумаги. Все согласились. Идея была хорошая.
Дома Петя подумал и вспомнил: ребята раньше собирали макулатуру. Маша предложила покупать тетради и бумажные полотенца из вторсырья. А Витя решил пользоваться в школе искусств старыми учебниками брата. И все идеи проекта ребята представили тоже на бумаге из макулатуры.
На другой день на стенде появились проекты. Первая команда хотела кормить бездомных животных и спасать котят. Вторая обязалась убирать мусор на школьном дворе и самим не мусорить. Их проекты на белой бумаге были красочными. А над серым листком третьей команды все смеялись. Дети спорили о победителе.
16. Найди в третьем абзаце текста сложное предложение с однородными сказуемыми. Сколько в этом предложении грамматических основ? Ответ запиши цифрой.
Ответ: 2
17. Прочитай предложение. Он посмотрел поверх деревьев и предложил беречь лес от вырубки для изготовления бумаги. Выпиши из этого предложения все предлоги.
Ответ: поверх от для
18. Укажи название, которое наиболее точно передаёт основное содержание текста. При выборе названия обращай внимание на пояснение к каждому варианту.
1) «Начало учебного года» – описанные события происходили в начале учебного года.
2) «Спасение котят» – в тексте наиболее полно раскрывается идея спасения одиноких котят.
3) «Серый листок» – на сером листке был описан проект, о котором больше всего говорилось в тексте.
4) «Уборка на школьном дворе» – вторая команда решила убирать мусор на школьном дворе, чтобы помочь природе.
Ответ: 3
19. Определи последовательность пунктов плана в соответствии с содержанием прочитанного текста. 1) Домашняя работа. 2) Показ проектов. 3) Объявление конкурса. 4) Совет команды. Запиши в ответе соответствующую последовательность цифр.
Ответ: 3412
20. Напиши продолжение рассказа так, чтобы в твоём тексте содержались ответы на три вопроса. Вопросы: 1) Что решили спорщики? 2) Чьё мнение поддержали взрослые? 3) Смогли ли дети (или один ребёнок) воплотить в жизнь свои идеи сбережения природы?
2. Документы, определяющие содержание и характеристики диагностической работы
Содержание и основные характеристики диагностической работы определяются на основе следующих документов:
– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373);
– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286);
– Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность (утверждён приказами Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858);
– Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания (одобрен решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 12.04.2021 № 1/21)).
3. Условия проведения диагностической работы
При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Диагностическая работа проводится в бланковой или компьютерной форме. Если диагностическая работа проводится в бланковой форме, ответы обучающиеся записывают в бланк ответов. Если диагностическая работа проводится в компьютерной форме, задание с развёрнутым ответом выполняется на отдельном бланке. Дополнительные материалы и оборудование не используются.
4. Время выполнения диагностической работы
Время выполнения диагностической работы – 45 минут. Диагностическая работа в компьютерной форме предусматривает один автоматический пятиминутный перерыв для разминки глаз.
5. Содержание и структура диагностической работы
Диагностическая работа проводится на материале следующих разделов курса: «Состав слова», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Фонетика, графика и орфоэпия», «Развитие речи» – и учитывает, что некоторые темы курса 4-го класса ещё не до конца изучены.
Каждый вариант диагностической работы состоит из 20 заданий: 7 заданий с выбором ответа, 12 заданий с кратким ответом, 1 задание с развёрнутым ответом. В диагностическую работу включены два задания по функциональной грамотности, проверяющие умения обучающихся применять полученные предметные и межпредметные знания и умения (задания 19 и 20). Распределение заданий по разделам содержания курса русского языка представлено в таблице.
6. Порядок оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение задания с выбором ответа оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ обучающегося совпадает с эталоном. Верное выполнение задания с кратким ответом оценивается 1 или 2 баллами. Задание с кратким ответом на 2 балла считается выполненным верно и оценивается максимальным баллом, если ответ обучающегося полностью совпадает с эталоном; оценивается 1 баллом, если допущена одна ошибка; в остальных случаях – 0 баллов. Задание с кратким ответом на 1 балл считается выполненным верно, если ответ обучающегося совпадает с эталоном.
Максимальный балл за выполнение задания с развёрнутым ответом составляет 9 баллов. Баллы за выполнение задания определяются в соответствии с приведёнными критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей диагностической работы – 32 балла. В приложении 1 приведён обобщённый план диагностической работы. В приложении 2 приведён демонстрационный вариант диагностической работы.
В демонстрационном варианте представлены примерные типы и форматы заданий диагностической работы для независимой оценки уровня подготовки обучающихся, не исчерпывающие всего многообразия типов и форматов заданий в отдельных вариантах диагностической работы. Демонстрационный вариант в компьютерной форме размещён на сайте МЦКО в разделе «Компьютерные диагностики» http://demo.mcko.ru/test/.
389
100 286 
