Перспективный план методического объединения учителей начальных классов на 2019/2020 учебный год

Методическое объединение учителей начальных классов:

"Пути и методы коррекции познавательных процессов и формирование коммуникативных навыков у обучающихся с аутизмом и не говорящих детей".

Руководитель МО: Е.В.Вельбой

г. Благовещенск

Методическая тема МО:"Пути и методы коррекции познавательных процессов и формирование коммуникативных навыков у обучающихся с аутизмом и не говорящих детей".

Тема МО на 2019-2020 учебный год:"Общая характеристика и механизмы нарушений детей с ранним детским аутизмом".

В последнее время стало больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей. Одной из серьезных проблем в системе современного образования является ранний детский аутизм. Аутизмом (от греческого autos - сам) называют состояние психики, характеризующееся преобладанием замкнутой внутренней жизни и активным отстранением от внешнего мира. Аутизм может быть как вторичным симптомом шизофрении, так и самостоятельной нозологической единицей. В последнем случае он возникает в первые годы жизни и называется ранним детским аутизмом (РДА).

Ранний детский аутизм входит в структуру шизофренического дефекта психики и занимает особое место, т.к. отличается от всех аномалий развития наибольшей сложностью и дисгармоничностью, как клинической картины, так и психологической структуры нарушений.

Известно, что происхождение аутизма может быть различным: легкой степени, он может встречаться при конституционных особенностях психики (акцентуация характера, психопатия), а так же в условиях хронической психической травмы (аутистическое развитие личности), еще может выступать как грубая аномалия психического развития (ранний детский аутизм).

Установлено, что детский аутизм встречается примерно в 3-6 случаях на 10 тысяч детей, причем он чаще бывает у мальчиков, чем у девочек.

Существует множество научных изданий, в которых исследуются личностные особенности, в том числе и коммуникативные, однако, остается нераскрытым вопрос создания методики, которая могла бы изучать коммуникативные способности быстро и максимально надежно. Актуальность темы также определяется тем, что существующие на сегодняшний день методы и диагностики изучения коммуникативных особенностей детей с расстройствами аутистического спектра недостаточно апробированы и требуют более подробного рассмотрения.

Цель: изучение развития коммуникативной сферы у детей с расстройствами аутистического спектра и рассмотрение возможных путей ее формирования.

Задачи:

- Ознакомиться с понятием аутизма

- Изучить научную литературу по данной проблематике.

- Изучить формы проявления раннего аутизма.

- Выделить и охарактеризовать особенности психоречевого развития аутичных детей.

- Проанализировать механизмы развития речи у детей с ранним детским аутизмом.

Планируемый результат: Повышение знаний педагогов о раннем детском аутизме, причинах его появления и формах проявления

План заседаний методического объединения учителей начальных классов.

I заседание

"Организационное заседание методического объединения учителей начальных классов".

II заседание

"Знакомство с понятием «Ранний детский аутизм»".

III заседание

"Особенности развития детей с ранним детским аутизмом".

IV заседание

"Клинико-физиологические аспекты детей с ранним детским аутизмом".

V заседание

«Анализ работы МО за 2019-2020г.»