План-конспект урока в 6-ом классе

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Вулканы и гейзеры

1. Цель урока: сформировать представление о строении вулкана, причине вулканизма, типах вулканов, гейзеров.

9. Задачи:

- обучающие: дать представление о вулканах их строении и связанных с вулканизмом явлениях;

-развивающие: развивать умения и навыки работы с физической картой, закрепить умение определять географически координаты;

-воспитательные: выработать навыки работы в группах, умение слушать, доказывать свое мнение.

Формируемые УУД

Предметные: (знания, умения, представления)

- понимать как образуется вулкан, каковы их виды

- уметь наносить вулканы на контурную карту, выявить закономерности распространения вулканизма

- представлять какие последствия приносят действующие вулканы.

Личностные: (личностные УУД)

-аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.

- формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные УУД)

-стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

10. Тип урока: изучение нового материала.

11.Формы работы учащихся: индивидуальная и в группах.

12.Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, экран, электронные ресурсы: http//www.fcior.edu.ru, http:// school-collection.edu.ru.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

Вулканы и гейзеры

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

КОНСПЕКТ УРОКА

Вулканы и гейзеры

1. Цель урока: сформировать представление о строении вулкана, причине вулканизма, типах вулканов, гейзеров.

2. Задачи:

- обучающие: дать представление о причинах вулканизма, их строении и связанных с вулканизмом явлениях;

-развивающие: развивать умения и навыки работы с физической картой, закрепить умение определять географически координаты;

-воспитательные: выработать навыки работы в группах, умение слушать, доказывать свое мнение.

1. Тип урока: изучение нового материала.

2. Формы работы учащихся: индивидуальная и в группах.

3. Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, экран, электронные ресурсы: http://www.fcior.edu.ru, http:school-collection.edu.ru

4. Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение, проверка домашнего задания.

   1. Индивидуальный опрос

      • Рассказать об образовании землетрясений, показать районы частых землетрясений.

      • Привести примеры медленных колебаний земной коры.

   2. Географический диктант.

      • Котловина озера Байкал – это...

      • Участок поверхности над очагом землетрясения – это ...

      • Что измеряется по шкале Рихтера?

      • Наука, изучающая землетрясения – это ...

3. Актуализация знаний.

Демонстрация картины Брюллова «Последний день Помпеи» (ЦОР №1). Учитель читает стихотворение А.Пушкина (см. Приложение 1).

IV. Усвоение новых знаний.

Учитель: о каком явлении мы сегодня будем говорить? Что вы знаете о вулканах? А что нам необходимо узнать о вулканах?

Учащиеся: спрашивают, как образуется вулкан, где находятся, какие бывают и какое строение имеет вулкан.

Учитель: ответ на вопрос о строении вулкана мы найдем в учебнике на странице 79.

Учащиеся: читают текст.

Учитель: на экране демонстрирует схему строения вулкана. (ЭОР №2)

Учащиеся: рассматривают части вулкана, выявляют, что у вулкана может быть несколько каналов, переносят схему строения в тетрадь и подписывают части вулкана.

Учитель: для того, чтобы выяснить, где находится большая часть вулканов, мы будем работать с физической картой полушарий.

Учащиеся: работают в группах с картой, находят условные обозначения вулканов, выясняют, что красными звездочками обозначаются действующие вулканы, а черными – потухшие; называют вулканы и материки, на которых они расположены.

Учитель: чаще всего вулканы образуются по берегам и на дне Тихого океана, в горных районах, где бывают землетрясения, поэтому районы активного вулканизма совпадают с районами распространения землетрясений.

Учащиеся: отмечают на контурной карте вулканы Везувий, Этна, Котопахи и др.

Учитель: демонстрирует на экране изображение горячего источника (ЭОР №3). Какое явление показано на рисунке?

Учащиеся: называют явление, на стр. 79 читают о данном явлении.

1. Обобщение и систематизация знаний.

1. В каком примере правильно указана последовательность образования продуктов извержения вулкана?

− лава → очаг магмы → магма → пепел;

− очаг магмы → лава → пепел → магма;

− очаг магмы → магма → пепел → лава;

− пепел → очаг магмы → лава → магма.

1. Найдите соответствия:

1. Африка; а) Эребус;

2. Южная Америка; б) Килиманджаро;

3. Евразия; в) Котопахи;

4. Антарктида. г) Везувий.

VI. Контроль и оценка знаний.

Учащиеся на схеме (ЭОР №4) выполняют задания.

Домашнее задание: §12, с. 79, задание на с. 81 «От теории к практике»; подготовить сообщение об использовании горячей воды гейзеров в хозяйственной деятельности; о мерах безопасности в районах вулканизма.

Рефлексия. Учитель: Закончите предложение «Вулкан - …». Учащиеся продолжают вслух.

Приложение 1.

Везувий зев открыл –

Дым хлынул клубом – пламя

Широко развилось,

Как боевое знамя.

Земля волнуется –

С шатнувшихся колонн

Кумиры падают!

Народ, гонимый страхом,

Под каменным дождем,

Под воспаленным прахом,

Толпами, стар и млад,

Бежит из ада вон.

А.С. Пушкин