Планирование по технологии 4 класс 21 век

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4-го класса составлена на основании:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

• рекомендаций Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

• авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология», приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования;

• учебного плана МБОУ Владимировской СОШ на 2018-2019 учебный год;

• Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38);

• положения о рабочей программе учителя.

Для реализации программы используется учебник «Технология» 4кл. Лутцева Е.А., - «Вентана-Граф» 2015 г.

Цель: подготовить подрастающее поколение, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого знания.

Задачи:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и д.д.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического процесса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные процессы технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

• расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Согласно базисному учебному плану на изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего 34 часа за год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

- воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами

- изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности

Предметные результаты:

- название основных частей персонального компьютера;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

- названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
- этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

- петельную, крестообразную строчки и их варианты;

- луковичный и клубневый способы размножения растений4

- умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:

иметь представление:

• о современных направлениях научно – технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

• о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;

• о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

• об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;

• о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

• современные профессии, появившиеся в 20-21 веке и связанные с изученным содержанием;

• технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь;

• название основных частей персонального компьютера и их назначение;

• основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;

• названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

• этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

• петельную, крестообразную строчки и их варианты;

• луковичный и клубневый способы размножения растений.

уметь:

• определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

• подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

• эстетично оформлять изделия;

• соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками;

• выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников;

• выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;

самостоятельно:

• разрабатывать несложные творческие коллективные проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

• организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

• экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;

при помощи учителя:

• выбирать темы для практических и проектных работ;

• искать оригинальные решения конструкторско–технологических, экономических и эстетических проблем.

Содержание учебного предмета

Содержание курса отобрано и целенаправленно структу­рировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологи­ческих знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».

Основы технико-технологических знаний и умений, технологи­ческой культуры.

Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа, т. е. стержень предмета, — это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности че­ловека. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения, связанные с обработкой материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, фор­мообразования, сборки, отделки), выращиванием растений (агротех­ника), техникой как помощницей человека и т. п. Даются представ­ления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения, и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении данного раздела достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются, прежде всего, технологические операции, приемы и процессы, а так­же связанные с ними вопросы экономики и организации производст­ва, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

Из истории технологии. Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения челове­ком окружающего мира, создания культурной среды. В нем представ­лены отдельные страницы истории человечества — от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего чело­века к зарождению социальных отношений, нашедших свое отраже­ние в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Этот раздел знакомит учащихся (на уровне общих представлений) с зарождением ремесел (разделение труда), созданием механизмов, использующих силу природных стихий (повы­шение производительности труда), изобретением парового двига­теля, положившим начало технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, по­родивших науки или стимулировавших их развитие, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. Центром вни­мания учеников является человек, в первую очередь человек-созида­тель — думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои мате­риальные и духовно-эстетические потребности и при этом сам создающий красоту.

Особенности представления материала в разделе:

• исторические события, явления, объекты изучаются в их свя­зи с реальной окружающей детей средой;

• преобразующая деятельность человека рассматривается в ее единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаи­мовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

• показано, что технология практических работ из века в век остается почти неизменной, особенно ручных, ремесленнических (детали размечаются, вырезаются, соединяются, изделие отделыва­ется и украшается);

• осуществляется знакомство с основными движущими сила­ми прогресса, в частности рассматриваются причины возникновения разделения труда, необходимость повышения его производительно­сти, этапы развития техники как помощницы человека и т. д.;

• подчеркивается, что творческая деятельность — естествен­ная, сущностная потребность человека в познании мира и самореа­лизации — проявляется, в частности, в изобретательстве, стимули­рующем развитие производства и наук (физика, химия, астрономия, биология, медицина).

Содержание учебного предмета

Календарно–тематическое планирование

6