Портфолио преподавателя-организатора ОБЖ Митяева И.И.

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство морского и речного транспорта

Печорское речное училище - филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Государственный университет морского и речного флота им. адмирала С.О.Макарова»

портфолио

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Митяева игоря ивановича

портфолио

раздел i

общие сведения

Преподаватель Митяев Игорь Иванович

Дисциплины:

«Основы безопасности жизнедеятельности»,

«Безопасность жизнедеятельности», «Охрана труда»,

«Военно-морская подготовка экипажей гражданских судов», «Конвенционная подготовка по борьбе с пожарами (пожарная безопасность)»,

«Учебные сборы»

_______________________

(подпись)

СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Фамилия Митяев

Имя Игорь

Отчество Иванович

Дата рождения 18.05.1963г.

Место рождения Брянская обл., г.Жуковка

Контактный телефон 3-49-37

Мобильный телефон 89222790431

Общий трудовой стаж 33 года

Общий стаж педагогической работы 23 года

Стаж работы в данном учреждении 9 лет

Ученая степень нет

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАНИИ^*

Образование: 1. Высшее

(среднее специальное, высшее)

Название учебного заведения: 1985 г, Горьковское высшее зенитное ракетное командное училище ПВО

Период обучения 1981-1985 г.г.

Специальность командная тактическая радиотехнических средств

Квалификация офицер с высшим военно-специальным образованием инженера по эксплуатации радиотехнических средств

2.Среднее-специальное

(среднее специальное, высшее)

Название учебного заведения: 2001 г, Московская специальная средняя школа милиции

Период обучения 2000-2001 г.г.

Специальность 0203 правоохранительная деятельность

Квалификация юрист

СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ

Общее количество часов: 126

ПООЩРЕНИЯ

от филиала

ПООЩРЕНИЯ

прочие

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТИИ в СЕМИНАРАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, КОНКУРСАХ

портфолио

раздел iI

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПИСКА ИЗ ВЕДОМОСТЕЙ

АНАЛИЗА УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Преподаватель Митяев Игорь Иванович

Данные результаты достигнуты благодаря тому, что мною были использованы разнообразные виды деятельности, их интеграции; вариативности использования образовательного материала; творческой организации воспитательно-образовательного процесса.

Какая работа проводилась по формированию компетенций

1. Для формирования эмпатийности часто вспоминаю пословицу «не боги горшки обжигают» и стараюсь ставить себя на место студента. Для большей убедительности своей позиции привожу пример студентам из своего ученического и курсантского прошлого. Акцент же, всё таки, делаю на достижение конкретной цели(задачи), по новым образовательным стандартам - компетенции. В ходе работы стремлюсь к анализу и осмыслению своих действий, поступков, своих личностных качеств, учитываю мнение учащихся о том, как меня (педагога) они воспринимают. С этой целью в каждой учебной группе провёл анонимный опрос, в который вошли различные вопросы, в том числе и касающиеся эмпатийности.

2. В рамках аудиторной работы на очной и , некоторые дисциплины, на заочной форме обучения преподаю дисциплины: «Основы безопасности жизнедеятельности», «Безопасность жизнедеятельности», «Военно-морскую подготовку экипажей гражданских судов», «Охрану труда», «Учебные сборы», «Конвенционную подготовку по борьбе с пожарами-пожарная безопасность». Веду вне аудиторную работу: веду ВПК «Вымпел» и являюсь руководителем Клуба добровольных пожарных, спасателей и волонтёров «Огнеборец», которая так же подразумевает проведение ряда мероприятий, установленных соответствующими планами на учебный год. Так вот чтобы даже чтобы попытаться всё это провести на соответствующем уровне без само-организованности здесь ни как не обойтись.. Я благодарен судьбе, что ещё с армейской службы этим приходилось заниматься и в последствии, как оказалось, это мне очень помогло и стало одной из неотъемлемых черт моего профессионального кредо(http://nsportal.ru/node/731759). В отдельных случаях, то или иное занятия проходит не по заранее установленному плану и приходится на месте перестраиваться, чтобы не во вред цели занятия решить поставленные ситуацией задачи.

3. Важным считаю отношение преподавателя к своему статусу. Весь мой профессиональный путь не позволял мне снизить требовательность прежде всего к себе самому. В своей работе с людьми всегда придерживаюсь принципа «делай, как я делаю», который применим и к внешнему виду, манере поведения, культуре речи и т.п. Такая позиция исключает существование «двойных стандартов», так часто встречающихся в окружающей нас среде. Используя вариативность в преподавании, остаюсь сторонником свободного выбора студента в доказательстве своего уровня знаний. Такую, с позволения сказать, «свободу» студенту предоставлять необходимо, так как формируется самостоятельность и ответственность за взятые на себя обязательства. Для себя не исключаю возможности поговорить со студентами, как говорится, «о жизни», т.е. на различные темы социальной среды, но в конечном итоге подвожу дискуссию под тему занятия, а другого и не может быть, так как безопасность жизнедеятельности это ни что иное, как область научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов человеческой деятельности во всех сферах.

4. Поскольку уровень обученности и развития студентов, пришедших к нам в училище разный, то считаю возможным выдавать в ходе занятия персональные задания, соответствующие рассматриваемому материалу. Это позволяет более объективно оценить все «плюсы» курсанта. Для реализации этих задач применяю имеющийся различный раздаточный материал: тесты, брошюры, карточки-задания и т.д.

5. Все мы разные и поэтому стоящие передо мной задачи по изучению того или иного материала не всегда совпадают с желанием студента «взять этот учебный материал», поэтому применяю различные способы мотивационной составляющей предстоящего учебного процесса. В зависимости от форм проведения занятия ввожу бонусную систему оценки активности студентов, которая учитывается при итоговом контроле знаний. По итогам некоторых занятий вручаю учащимся сертификаты, которые так же способствуют повышению показателя рейтинга деловой активности. Студенты с интересом откликаются на такие не стандартные формы оценки их деятельности. Периодически предоставляю возможность курсантам ознакомиться с текущим значением своего рейтинга деловой активности для того, чтобы они могли внести коррективы в свою учебную деятельность. Большим подспорьем в этом являются мои персональные сайты: http://obgpru.ucoz.ru; http://nsportal.ru/node/731759 и страничка на сайте http://www.proshkolu.ru, а так же открыты странички(контактные группы) в социальной сети «ВКонтакте».

6. Очень важным считаю первые занятия по учебной дисциплине, так как студенты получают хороший мотивационный заряд и у них формируется правильное отношение к предмету. Для этого использую аудиозаписи лучших высказываний знаменитых людей о знаниях, об отношении к жизни, её безопасности. Презентации выпускных курсов, рассказывающие о насыщенности студенческой жизни дают, например, первокурсникам представление об их перспективах учебного процесса и дружнее строить взаимоотношения в учебных группах. Не обхожу стороной военно-патриотическое воспитание. Презентация на эту тему всегда побуждает будущих солдат включиться в эту работу сразу же, не откладывая в долгий ящик. В рамках деятельности военно-патриотического клуба «Вымпел»студенты овладевают основами военного дела. Команда Печорского речного училища вот уже на протяжении многих лет занимает достойные места в муниципальных соревнованиях «А ну-ка, парни!». Вся деятельность студентов в области основ безопасности жизнедеятельности освещается в информационных вестниках «Вымпел» , «Огнеборец» и вестнике предметной(цикловой) комиссии военно-спортивных дисциплин, к выпуску которых имею непосредственное отношение.

7.  Не всегда мотивирующих усилий достаточно. Существуют ситуации, которые будут успешно выполняться только при наличии внутренних установок на реализацию учебной (воспитательной) деятельности. Здесь не обойтись без уважительного отношения к учащемуся, подчеркиванию его самоценности, поощрения интеллектуальной любознательности и готовности к исследовательскому риску, формирования у студента положительного отношения к окружающему миру, формирования привычки опираться на собственные силы, готовности нести ответственность за свои поступки; развития навыков общения в различных условиях и с разными людьми. Курсанты, вовлечённые таким образом в участие в различных конкурсах, викторинах, интернет-фестивалях, конференциях и соревнованиях показывают высокие результаты и тем самым создаются условия самомотивации.

8. Считаю важным опираться на информационную основу своей деятельности. С этой целью использую учебно-методические материалы журнала «Основы безопасности жизнедеятельности» , профильных сайтов http://www.proshkolu.ru , http://nsportal.ru и profobrazovanie.org, которые способствуют расширять мои профессиональные компетенции и совершенствовать умение адекватно подбирать приемы и методы работы в рамках одного занятия или цикла занятий.

9. «Теория без практики мертва», поэтому мой послужной список позволяет мне опираться на практические примеры из своей профессиональной деятельности. Обосновываю студентам необходимость важное внимание уделять теоретической подготовке, чтобы в дальнейшем эти основы применить на практике в своей профессии.

Использовались следующие педагогические технологии:

Традиционные:1. Формирующая технология (традиционное объяснительно-иллюстративное обучение); 2. Обобщенная технология развивающего обучения.

Иновационные:1.Информационно-коммуникационные; 2.Технология проблемного обучения; 3.Мозговой штурм; 4.Иммитационное моделирование; 5.Применение апостериорно-деятельностного метода, как альтернатива априорно-информационной модели; 6.Технология дистанционного обучения; 7. С целью повышения мотивационной составляющей студентов применяю систему «рейтинга деловой активности», характеризующего всю аудиторную и вне аудиторную их деятельность.

Индивидуальная работа с обучающимися (подготовка к конкурсам, студенческим конференциям, олимпиадам) С целью реализации методов личностно-ориентированной технологии осуществлял подготовку курсантов

-ко Всероссийской интернет – конференции, посвященной 70-летию Сталинградской битвы для учащихся НПО, СПО и общеобразовательных школ «Память о Сталинграде в наших сердцах»( Хайбуллин Алексей Дамирович-13 учебная группа, 2012г.);

- к Муниципальному конкурсу видеороликов в рамках ежегодной Всероссийской антинаркотической акции «Здоровье детей — неприкосновенный запас нации»( Ильин Никита Валерьевич-24 учебная группа и Щелкунов Дмитрий Юрьевич-33 учебная группа 2012г.);

- ко Всероссийскому фестивалю творческих работ учащихся НПО, СПО и общеобразовательных школ, посвященного 68-летию Победы в Великой Отечественной войне «Подвиг героев в сердцах поколений»( Кардашов Вадим Валерьевич-24 учебная группа и Хайбуллин Алексей Дамирович-13 учебная группа; 2013г.)

Предложения на следующий учебный год

1.Продолжить применение в своей деятельности инновационных педагогических технологий;

2. Совершенствование своих учебных электронных курсов в СДО ФАРВАТЕРЕ;

3. Охват большего количества учебных групп рейтинговой системой оценки деятельности студентов в области безопасности жизнедеятельности;

4.Проводить организаторскую работу по улучшению учебно-материальной базы кабинета ОБЖ, искать приемлемые формы участия в этой работе студентов училища.

5. Продолжить обмен педагогическим опытом с коллегами посредством выступлений на методических советах, заседаниях предметных(цикловых) комиссий, проведения открытых уроков, размещения учебно-методического материала на профильных сайтах.

УЧАСТИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ, КОНКУРСАХ, ОЛИМПИАДАХ

портфолио

раздел III

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ^*

ВЫСТУПЛЕНИЯ С ДОКЛАДАМИ НА КОНФЕРЕНЦИЯХ, СЕМИНАРАХ

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

портфолио

раздел IV

УЧЕБНО – МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

Преподаватель Митяев Игорь Ивагович

дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»,

«Безопасность жизнедеятельности», «Охрана труда»,

«Военно-морская подготовка экипажей гражданских судов», «Конвенционная подготовка по борьбе с пожарами (пожарная безопасность)»,

«Учебные сборы»

Список основной учебной литературы

1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник.,2001

2. Смирнов А.Т. Основы военной службы. Учебник.,2001.

3. Первая медпомощь плавсоставу. Учебное пособие., 2004.

4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. 2004.

5. Глотов Г.В. и др. Безопасность жизнедеятельности человека на морских судах. Справочник. – М.: «Транспорт», 2000.

сПисок дополнительной

учебной литературы

1. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 10 кл. Под ред. Воробьева Ю.Л. – М., 2005.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 11 кл. Под ред. Воробьева Ю.Л. – М., 2005.

3. Смирнов А.Т. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие для ссузов., 2009.- 375с.

4. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 10-11 кл. – М., 2005.

5. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. 10-11 кл. - М., 2003.

6. 100 вопросов — 100 ответов о прохождении военной службы солдатами и сержантами по призыву и по контракту: Сборник. – М., 2006.

7. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2007.

8. Смирнов А.Т., Шахраманьян М.А., Крючек Н.А.. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования., ДРОФА, 2005-224 с.

9. Армия государства Российского и защита Отечества / Под ред. В.В.Смирнова. – М., 2004.

10. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник., 2004.-…..с.

11. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 10 кл. – М., 2003.

12. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: тестовый контроль знаний старшеклассников: 10—11 кл. / А.Т.Смирнов, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М., 2002.

13. Большой энциклопедический словарь. – М., 1997.

14. Лях В.И. Физическая культура: Учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / В.И.Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И.Ляха. — М., 2006—2007.

15. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / [А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов]; под ред. А.Т.Смирнова. – М., 2007.

16. Петров С.В. Первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие / С.В.Петров, В.Г.Бубнов. – М., 2000.

17. Семейный кодекс Российской Федерации (действующая редакция).

18. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский; под общ. ред. А.Т.Смирнова. – 6-е изд. – М., 2006.

19. Основы безопасности жизнедеятельности: информационно-методический журнал учрежден Министерством по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий РФ

20. Безопасность жизнедеятельности: научно-практический и учебно-методический журнал учрежден Министерством по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий РФ

Интернет-ресурсы:

1. Официальный сайт МЧС РФ. Форма доступа http\\www mchs.gov.ru

2. Сайт преподавателя-организатора ОБЖ и ДП Митяева И.И. Форма доступа http: //www.obgpru.ucoz.ru

3. Электронный учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в СДО «ФАРВАТЕР».

Форма доступа http://obgpru.ucoz.ru/index/osnovy_bezopasnosti_zhiznedejatelnosti/0-4

1. Безопасность жизнедеятельности. Форма доступа http: //www. aIIegd.ru/edu/saf.htm

2. Безопасность жизнедеятельности: конспект лекций. Крюков Р.Ф. Форма доступа http: //www. knigafound.ru/books/52234

3. Безопасность. Образование. Человек. http://www.school.edu.ru/

4. Форма доступа http: //www. bezopasnost.edu 66/ru/

5. Образовательный портал СДО ФАРВАТЕР. Учебный электронный курс по дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности

http://sdo.gumrf.ru/course/view.php?id=196

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА

Технические средства обучения:

• компьютер «NEC»с лицензионным программным обеспечением;

• телевизор «Ситроникс»;

• видеомагнитофон «VHS»;

• проектор «BenQ»

• принтер «HP»

• тренажер «Илюша»

• макеты АКМ;

• пневматические винтовки и пистолеты;

• учебные патроны с магазинами(обоймами);

• комплекты военной одежды(х/б);

• макеты противотанковых мин;

• учебные ручные гранаты;

• противогазы ГП-5;

• респираторы Р-2;

• ОЗК.

• тематические настенные стенды;

• брошюры;

• обучающая программа «ОБЖ»;

• видео и DVD-учебные фильмы.

МетодическоЕ обеспечение Дисциплин

2011-2013

1. Рабочие программы дисциплин- 7:

• Рабочая программ учебной дисциплины ОП.7 Безопасность жизнедеятельности по специальности 180403 Судовождение;

• Рабочая программ учебной дисциплины ОП.7 Безопасность жизнедеятельности по специальности 180407 Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики;

• Рабочая программ учебной дисциплины ОП.7 Безопасность жизнедеятельности по 180405 Эксплуатация судовых энергетических установок;

• Рабочая программа учебной дисциплины Основы Безопасности жизнедеятельности по специальности 180403 Судовождение;

• Рабочая программ учебной дисциплины Основы Безопасности жизнедеятельности по специальности 180407 Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики;

• Рабочая программ учебной дисциплины Основы Безопасности жизнедеятельности по специальности 180405 Эксплуатация судовых энергетических установок;

• Рабочая программ учебной дисциплины ОП.10 Безопасность жизнедеятельности по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет.

1. Календарно-тематические планы дисциплин: 7

1. Раздаточный материал:

   1. Памятки о порядке действия в условиях ЧС;

   2. Рекомендации персоналу училища по предупреждению террористических актов;

   3. Комплекты цветных брошюр:

      • По тематике дисциплины ОБЖ;

      • « Пожар в учебном заведении»;

      • «Пожарная безопасность»;

      • «Защита населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера и ликвидация последствий.

      • Терроризм -угроза миру.

ПЕРЕЧЕНЬ АВТОРСКИХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ по учебной дисциплине

ПЕРЕЧЕНЬ АВТОРСКИХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ по внеаудиторной работе

СПИСОК ВИДЕМАТЕРИАЛОВ, ВИДЕОФИЛЬМОВ

СПИСОК АУДИОМАТЕРИАЛОВ, АУДИОЗАПИСЕЙ

СПИСОК КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ, ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ

АВТОРСКИЕ:

1.Электронный учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в СДО «ФАРВАТЕР». http://sdo.gumrf.ru/course/view.php?id=196 ;

прочиЕ:

1. ОБЖ-основы безопасности жизнедеятельности-10 класс. Издательство Tech.Pro ;

2. Краткая энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ 1.0;

3. Программа оживления тренажера «ИЛЮША-М» ЗАО «МЕДИЦИНА СПАСЕНИЕ-ГАЛО».

4. Assist-2 (Программа по созданию тестов)

* копии документов, заверенные директором ОУ, прилагаются на следующих за их описанием страницах

* тексты выступлений, методические разработки уроков прилагаются в отдельной папке

Печорское речное училище-филиал ФГБОУ ВПО «ГУМРФ им.адмирала С.О.Макарова» 6