Портфолио учителя начальных классов

Богомолова Елена Андреевна

Учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

С. Новая Кука

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1

Общие сведения об учителе

Личные данные

Список грамот, благодарностей учителя

Раздел 2.

Обоснование

ведущих идей педагогической деятельности

Обоснование ведущих идей деятельности педагогического работника

Ведущей педагогической идеей в своей работе, считаю развитие творческой деятельности учащихся через использование методов обучения на уроках и привитие познавательного интереса к обучению в системе личностно-ориентированного обучения. В соответствии с этим свою педагогическую деятельность строю на основе:

- индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

- формирования познавательных интересов учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

Это способствует осознанию учащимися своих возможностей и умственных способностей, пониманию учебных задач, формированию устойчивых интересов к изучению дисциплин, развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению. Все это позволяет добиваться следующих результатов:

Результаты мониторинга уровня достижений учащихся за три года

В своей работе использовала традиционную методику обучения с применением современных образовательных технологий: «Личностно-ориентированный подход в обучении», «Здоровьесберегающие технологии», ИКТ – технологии», элементы Гуманной педагогики. С начала текущего учебного года работу строю в соответствии с ФГОС второго поколения.

На уроках практикую использование заданий, способствующих развитию мыслительных процессов ( памяти, внимания, воображения, логического и абстрактного мышления),- составление алгоритмов, решение кроссвордов, выполнение творческих и индивидуальных заданий.

Поддерживая интерес к обучению, обеспечиваю высокий уровень мотивации через разнообразные формы уроков, методы и приемы организации учебной деятельности. Использую такие формы уроков, как:

- интегрированные уроки;

- уроки- исследования;

- уроки- презентации;

- игровые формы уроков.

Формы уроков требуют активных методов и приемов:

- поисково–исследовательские методики (создание проблемной ситуации, работа над индивидуальными или групповыми проектами, защита проекта);

- взаимопроверка работ и другие.

Принимаю активное участие в методической работе.

Раздел 3.

Материалы, подтверждающие уровень профессиональной компетенции

Повышение квалификации

Профессионализм

Система работы

Исходя из потребностей ФГОС, целью моей педагогической деятельности является: создание условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся.

Задачи:

1. Создание мотивации и формирование комплекса умений самообразования.

2. Учить ребёнка самостоятельно организовывать свою деятельность.

3. Помочь ребёнку сформировать умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

При поступлении детей в школу провожу диагностику по определению уровня подготовки. Первичная диагностика выявила следующие проблемы: скудный словарный запас, недостаточно развито логическое мышление, низкий уровень познавательной самостоятельности. Скорректировать дальнейшую работу мне помогают уроки с использованием деятельностного метода.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию распределены на группы:

1. Уроки открытия нового знания.

2. Уроки рефлексии.

3. Уроки общеметодологической направленности.

4. Уроки развивающего контроля.

На уроках применяю различные методы обучения:

- объяснительно – иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Формы, приёмы, методы, которые использую на уроках:

Математика

1. Неучебные задачи (методика А.З.Зака).

2. Пятиминутки с элементами игры и элементами поисковой деятельности.

3. Задачи – шутки, особенно это удаётся на этапе актуализация при устном счёте.

4. Головоломки.

5. Интерактивные задания.

6. Разнообразные формы самооценки.

7. Тесты

Чтение

1. Жужжащее чтение.

2. Хоровое чтение.

3. Чтение за диктором.

4. Чтение по ролям.

5. Выборочное чтение.

6. Интерактивные игры

7. Театрализация

8. Разные виды пересказа

Русский язык

1. Списывание с образца.

2. Копировальный способ письма.

3. Штриховка.

4. Письмо в воздухе.

5. Приём показа ошибочного письма.

6. Воображаемое письмо.

7. Творческие работы по развитию речи

8. Тесты

Окружающий мир

1. Экскурсии.

2. Практические работы.

3. Проекты.

4. Интерактивные задания.

В педагогической практике широко использую информационные технологии, которые применяю на всех уроках. Это - презентации уроков, кроссворды, анимированные таблицы, тесты, электронные приложения к урокам.

Развитие речи провожу по сюжетным картинкам, опорным словам. Чтобы помочь ребёнку справиться с нарушением речи предлагаю чистоговорки, скороговорки.

Для развития памяти, внимания использую игры «Как можно больше слов», «Найди отличия», Наблюдай и расскажи», «Нарисуй, чтобы запомнить».

Стараюсь проводить уроки в нестандартной форме: конкурсы, викторины, КВНы, уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-аукционы, уроки-соревнования, элементы Гуманной педагогики. Привлекаю к работе с классом и родителей – вместе готовим родительские собрания, внеклассные мероприятия.

Огромное внимание уделяю здоровьесберегающим технолгиям: физминутки для глаз, для пальцев рук, двигательно-речевые упражнения, динамические паузы, зарядку, электронные физминутки. Эта работа позволяет сохранять устойчивую мотивацию учебной деятельности.

Самообразование

Тема: «Развитие навыка самостоятельности в учебной деятельности младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ»

Задачи:

1.Определить сущность навыка самостоятельности в учебной деятельности как интегративного качества личности у младшего школьника.

2. Охарактеризовать особенности проявления самостоятельности в учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития.

3. Изучить уровень самостоятельности в учебной деятельности у обучающихся.

4. Разработать и апробировать программу формирования навыка самостоятельности в учебной деятельности у младших школьников.

5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

Объект исследования: процесс формирования навыка самостоятельности в начальной школе.

Предмет исследования: процесс формирования навыка самостоятельности в учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития.

Гипотеза исследования: формирование самостоятельности в учебной деятельности у обучающихся с ЗПР будет эффективно, если:

- будет проводиться постоянная и своевременная диагностика, стимулирование активности школьника в различных видах деятельности,

- будет разработана программа формирования навыка самостоятельности в учебной деятельности младших школьников,

- произойдут изменения оценочной деятельности учителя в рамках реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.

Методы исследования:

Теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме.

Практические: педагогический эксперимент; опрос обучающихся, родителей; педагогический эксперимент.

Исследование осуществлялось на базе МОУ «СОШ с. Новая Кука»во 2 «Б» классе. На первый взгляд дети в классе довольно самостоятельны в обыденной жизни. Они умеют одеваться-раздеваться, по просьбе родителей помогают им в домашних делах. В учебной деятельности не все ученики умеют ставить перед собой различные учебные задачи и решать их без побуждения, помощи и контроля учителя. В труде стремятся исполнять указания и поручения взрослых, редко проявляют собственную инициативу.

Практическая значимость исследования состоит в выявлении эффективных педагогических условий формирования самостоятельности учебной деятельности у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и разработке рекомендаций для учителей и родителей по формированию исследуемого навыка.

Проблема исследования заключается в противоречии требований ФГОС НОО и объективной реальностью школы.

Использование современных образовательных технологий

Продуктивность педагогической деятельности

Участие детей в дистанционных, муниципальных, региональных конкурсах, олимпиадах

Раздел 4. Информация

по распространению собственного педагогического опыта

Публикации в СМИ

Размещение в Интернете

Выступления на семинарах в школе

Раздел 5.

Документы

об официальной и общественной оценке педагогического работника

Разработки уроков, мероприятий

27