Презентация к мастер-классу «Использование технологии исследовательской деятельности на уроках географии и во внеурочной деятельности»

Учитель географии

МБОУ гимназии №7 с.Донского Труновского муниципального района

Шпакова Н.Л.

Мастер-класс «Использование технологии исследовательской деятельности на уроках географии и во внеурочной деятельности»

Исследовательская деятельность - деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

Задачи:

• Обучать учащихся на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни;

• Учить приемам осмысленной географической деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения;

• Помогать использовать разные источники информации, приемы ее систематизации, сопоставления, анализа;

• Подкреплять знания практическими делами, используя специфические для географии методы сбора, анализа и обобщения информации.

Действия учащихся в процессе исследовательской деятельности

•   постановка проблемы и аргументирование её актуальности;

•  формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;

•  планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;

•  собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;

•  оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;

•  представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

Исследовательская деятельность

Во внеурочное время :

- написание исследовательской работы;

• работа на факультативах,
• элективных курсах,
• исследовательские экспедиции,
• олимпиады и конкурсы,
• научно-практические конференции;
• предметные недели.

На учебном занятии :

• применение исследовательского метода обучения;
• нетрадиционные формы занятий (урок -деловая игра, урок – путешествие, уроки-семинары, уроки-практикумы;
• домашнее задание исследовательского характера.

Учебный диалог - система вопросов поисковой направленности.

Схема диалога

Создание проблемной ситуации, формулирование проблемной задачи.

Система вопросов и заданий, выполнение которых обеспечивает решение поставленной задачи.

Вывод, подводящий результат беседы. Он может сопровождаться формулированием правил логики исследования.

Тема мастер - класса

«Леса России».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре, -

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится, -

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, - мы свои.

С. Погореловский

Гипотеза : является ли Россия «лесной державой»?

Цель исследования - Каковы особенности распространения лесной зоны на территории РФ.

Задачи:

1.Рассмотреть типы лесов (климат, почвы, растительный и животный мир).

2. Значение леса в природе и для человека.

3. Проблемы лесов.

Типы лесов в России

Хвойные

Смешанные

Широколиственные

(Темнохвойные, светлохвойные)

Отчет групп

Задание 1.

Группа 1. Для участников мастер – класса.

Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса : тайга.

Тип леса – географическое положение – климат – почвы – растительность – животный мир.

Группа 2. Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса: смешанные леса.

Группа 3. Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса: широколиственные леса.

Задание 2

Группа 1. Приведите 3-4 положения значения лесов в природе.

Группа 2. Дополните ответы 1 группы, значение лесов в природе.

Группа 3. Какое значение имеет лес для человека?

Задание 3

Группа 1. Прочитайте текст - отрывок С. Аксакова «Лес». О какой проблеме лесов здесь говориться? Расскажите о правилах поведения в лесу.

Группа 2. Прочитайте стихотворение В. Шефнера «Лесной пожар». О какой проблеме лесов здесь говорится? Расскажите о правилах обращения с огнем в лесу.

Группа 3 . Прочитайте текст - отрывок В. Астафьева “Белогрудка”. О какой проблеме лесов здесь говорится? Расскажите о правилах обращения с дикими животными.

Гипотеза : является ли Россия «лесной державой»?

Справка о лесах

• Мировая площадь лесов- 4,1 млрд. га или 38 млн. км², т.е. около 27% площади суши, запасы древесины на корню 350 млрд. м 3 .

2. Россия крупнейшая лесная держава. Леса России раскинулись на территории в 6,3 млн. км². Для сравнения - площадь лесов США составляет всего 2, 6 млн. км².

3. Россия занимает 1 место в мире по запасам древесины 81,9 млрд.м3. и по площади лесов - 1180 млн. га.

4.Площадь лесов России составляет 45,3% от территории страны, т.е. лесные территории, которые включают болота, пески, дороги, сенокосы и другие не покрытые лесом угодья, к ним относится и того больше-свыше10 млн. км²

5.Площадь лесов в мире ежегодно уменьшается, как минимум, на 25 млн. га.

Выводы:

1. Рассмотрели особенности распространения лесной зоны на территории РФ.

2. Больше всего лесов на европейском Севере и на Дальнем Востоке.

Пятая часть лесов относится к особо ценным.

3. Леса имеют огромное значение в природе и для человека.

4. Проблемы лесов возникают по вине человека.

5. Нужно бережно и рационально использовать лесные ресурсы.

6. Россия является «лесной державой».