Презентация: «СТРУКТУРА И ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

Консультация «Структура и типы педагогического общения»

Подготовила: Старовойтова И.В., методист МК

1. Моделирование предстоящего общения

Организация непосредственного общения

Структура педагогического общения

Управление общением

Анализ осуществленной системы общения и моделирования новой системы общения на предстоящую деятельность.

• В классификации общения по видам вычленяются прежде всего внешнее и внутреннее Различают общение: - вербальное (речевое) и невербальное, (с помощью мимики, жестов, движений); - внутреннее общение; - духовное взаимодействие людей с живой и неживой природой, животными, предметами, вещами

• МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ:

• Деловое
• Личное
• Официальное
• Неофициальное

• Вербальное общение осуществляется с помощью слов

• Невербальное общение осуществляется с помощью оптико-кинетической системы знаков

• Общение становится педагогически эффективным, если оно осуществляется в соответствии с единым гуманистическим принципом во всех сферах жизни воспитанника — в семье, в школе, во внешкольных учреждениях.

• Если общение сопровождается воспитанием отношения к высшей ценности.
• Если общение сопровождается воспитанием отношения к высшей ценности.

• Если обеспечивается усвоение необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других людей и обращения с ними.
• Если обеспечивается усвоение необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других людей и обращения с ними.
• Если обеспечивается усвоение необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других людей и обращения с ними.

• Глубокое знание психологии другого человека.

• Социальная установка на человека (аттракция).
• Социальная установка на человека (аттракция).

• Безусловное принятие ребёнка — принцип предвосхищающего уважения.
• Безусловное принятие ребёнка — принцип предвосхищающего уважения.
• Безусловное принятие ребёнка — принцип предвосхищающего уважения.

• Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение.
• Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение.
• Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение.
• Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение.

• Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии.
• Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии.
• Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии.
• Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии.
• Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии.

• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.
• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.
• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.
• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.
• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.
• Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия.

• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.
• Коммуникативные умения.

• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.
• Речевое развитие.

• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.
• Педагогическая интуиция.

Педагогическое общение  — это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности