Презентация к методическому семинару

Методический семинар

Тема семинара :

« Использование наглядного дидактического материала

на уроках русского языка при обучении детей с ОВЗ »

Мирсанова Ксения Владимировна

1994 г.

Образование –среднее профессиональное

В 2014 году закончила Читинский

педагогический колледж

Учитель русского языка и литературы

Трудовой стаж – 3 года

  Введение в проблему:

• Одним из основных дидактических принципов повышения качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья по русскому языку является принцип наглядности, в соответствии с которым обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися. Поэтому я решила апробировать эту методику на учащихся МОУ Перво-Булдуруйской ООШ.

Актуальность:

Гипотеза:

Если я буду применять наглядный дидактический материал на уроках русского языка, то это будет способствовать прочному усвоению знаний, повысится познавательный интерес учащихся.

Цель: развитие мыслительной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для осознанного усвоения знаний с помощью наглядного дидактического материала на уроках русского языка в процессе обучения.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

• Изучить теоретические основы использования наглядного дидактического материала на уроках русского языка.
• Разработать уроки с использованием наглядного дидактического материала.
• Совершенствовать методику обучения при объяснении и закреплении учебного материала.

Теоретические положения методики заключаются в следующем: процесс обучения конструктивно меняется. Учитель становится консультантом, организатором и координатором учебно-познавательной деятельности учащихся. Учителем создаются условия для самостоятельной умственной и творческой деятельности детей и поддерживается их инициатива.

• Изучив данную методику, я разработала уроки с использованием наглядного дидактического материала. При разработке сценариев уроков по данной методике я руководствовалась принципом неразрывного единства нового и повторения пройденного материала.

• Для эффективного использования наглядного дидактического материала на уроке русского языка были продуманы определенные действия, которые учащиеся выполняли при работе с наглядностью.

В качестве средств наглядности, наряду с картинками, выступал также языковой материал. Например, при повторении тем: «Корень слова», «Не с глаголами», «Имя прилагательное», «Личные местоимения», «Сложные слова» и другие.

«Найди сердце слова»

Тема: «Корень слова»

Задание: найди сердце слова.

Тема: «Личные местоимения»

Задание: распредели по картинкам личные местоимения – ОН,ОНО,ОНИ,ОНА.

и

«Круглограмма» при изучении словарных слов.

п

е

н

а

ц

т

Повторяем словарные слова!

Задание: Соедини половинки слов так, чтобы получилось ровно 8 слов.

Гар

терея

Пара

нария

Экспе

нент

Кули

Конти

летень

ент

Паци

шют

Галан

диция

Бюл

нитур

Задание:

Тема: Имя прилагательное»

Задание: поставь стрелочку от картинки к подходящему по смыслу прилагательному и запиши словосочетания.

МНОГОТОННАЯ

РЫЖИЙ

СПОРТИВНЫЙ

Тема:

«Орфографическое лото»

ТЕЛЕСКОП

ТЕЛЕФОН

МИКРОФОН

ТЕЛЕВИЗОР

АКВАЛАНГИСТ

ФЛАКОН АЭРОЗОЛЯ

ФОТОАППАРАТ

АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ

Тема

Помогать маме

Не кричать на маму!

Не обманывать маму!

Делиться впечатлениями с мамой!

Любить маму!

Заботиться о маме!

Не обижать маму!

Верить маме!

Не злиться на маму!

Жалеть маму!

Поддерживать маму в трудную минуту!

Не капризничать!

• У учащихся с ограниченными возможностями здоровья недостаточно развито абстрактное мышление, поэтому часто использую в работе «гештальт-картинки».
• Этот вид наглядности использую на уроках и с нормально развивающимися детьми. Применение на уроках русского языка «гештальт-картинок» способствует активизации деятельности учащихся, а также обогащению чувственного познавательного опыта, делающего более доступным овладение теоретическими знаниями.

Использование данной методики обучения привело к следующим результатам:

• повысилось качество знаний учащихся по русскому языку.
• повысился познавательный интерес учащихся (у учащихся появилась заинтересованность в получении более высокого результата).

Результаты обученности учащихся по русскому языку в сравнении за три года:

Предмет

2014-15 уч/год

Русский язык

% кач.

2015-16 уч/год

% обуч.

33 %

% кач.

100 %

% обуч.

2016-17 уч/год

38 %

% кач.

100 %

% обуч.

42

100 %

Результаты проведенной работы позволяют сделать вывод, что применение наглядного дидактического материала на уроках русского языка – это современный способ реализовать умения и навыки ученика, а также инструмент педагога для развития познавательной активности учащихся.