Презентация:"Критическое мышление на уроках истории и обществознания"

« Лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперед все ответы» Дж.Тэрбер.

Критическое мышление на уроках истории и обществознания

“… самостоятельность головы учащегося – единственное прочное основание всякого плодотворного учения” К. Д. Ушинский

Критическое мышление – это развитие мыслительных навыков учащихся, то есть умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать. Успешным является то обучение, которое создает атмосферу заинтересованности, неравнодушия к материалу, стимулирует к совместному решению учебной проблемы учебному диалогу.

Основные характеристики критического мышления

Умение видеть проблемы

Анализ + и о - последствий своего решения

Готовность к их решению

• Умение анализировать проблемы
• Умение аргументировать свою позицию- умение отказаться от стереотипов
• Умение найти нестандартные решения

• Готовность отказаться от принятого решения
• Открытость для новых идей
• Умение делать объективные выводы

- Умение рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельность

- Понимать неоднозначность мира

Критическое мышление на уроках истории и обществознания

Вызов

Осмысление

• Актуализация имеющихся знаний.

• Пробуждение интереса к получению информации.

• Получение новой информации, осмысление её.

Рефлексия

• Соотнесение с уже имеющимися знаниями.

• Осмысление

• Постановка учащимися собственных целей обучения.

полученной информации.

• Размышление, рождение нового знания.

• Корректировка учеником поставленных целей обучения.

• Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Стадия вызова

пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация жизненного опыта. «Создание мотива к обучению». На этой стадии у ребёнка возникают собственные цели и мотивы для изучения нового. 

Стадия осмысления .

Получение новой информации. Предложение кроме текста учебника, использование альтернативных источников информации.

Вдумчивое чтение, стремление слушать, задавать разнообразные вопросы.

Задачи стадии реализации смысла:  

- помочь активно воспринимать изучаемый материал,  - помочь соотнести старые знания с новыми

Стадия рефлексии

Необходима не только для того, чтобы учитель проверил память своих учеников, но и для того, чтобы они сами смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие вопросы.

Задачи стадии рефлексии:  

• помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал, 
• помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Именно во время рефлексии мы можем сомневаться, делать выводы, осознавать новое .

Критическое мышление- это

Способность ставить новые вопросы

Вырабатывать разнообразные аргументы

Принимать разнообразные обдуманные

решения

Технология развития критического мышления

Структура урока :

Вызов : выход на тему, мотивация.

Осмысление : систематизация знаний

Рефлексия : обмен мнениями, оценка, логический переход на новую тему

Приемы на уроках с применением критического мышления

Согласование

Разумное количество

Являются подходящими

Хорошо описаны

Правильно использованы

Принципы на уроках с применением критического мышления

• Соответствие содержания урока с жизненными принципами
• Мотивация на самообразование
• Использование графических приемов
• Групповая работа
• Развитие навыков общения
• Активность учеников

Постановка проблемы

Проблемная ситуация

Проблемная задача

Модель поиска решения

Правила создания проблемной ситуации на уроках с применением критического мышления

Проблемные ситуации

Правила проблемной с

- школьные знания – новые факты

Ситуации

- разнообразие концепций – отсутствие теории

• практические и теоретические задания
• соответствие умственным способностям учащихся

- большое количество фактов – отсутствие методов

- изучаемый материал –задание.

- практическая доступность – отсутствие теоретического обоснования