Проект по ПДД "Дорожная азбука"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

«Дорожная азбука»

Проект по правилам дорожного движения

Благовещенск 2020

Тема: «Дорожная азбука»

Актуальность: мы живем в такое время, когда на дорогах огромное количество транспортных средств. Автомобили паркуются на газонах, на тротуарах, во дворах, возле детских площадок, подвергая опасности жизнь пешеходов и особенно детей. Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети. Они находятся на улице без присмотра родителей, играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, нарушают правила при входе и выходе из транспортного средства. Маленький ребенок может действовать парадоксально: услышав сигнал, испугаться и побежать или закрыть уши и зажмуриться.

Дети младшего школьного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормальное изложение обязанностей участников движения на недоступной для них дорожной лексике требует абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Поэтому с младшего школьного возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и школы.

Проблема исследования: детям младшего школьного возраста трудно понять ту опасность, которую представляет автомобиль. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставит их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения.

Объект исследования: безопасное поведение детей младшего школьного возраста на улицах, дорогах, в транспорте, соблюдение ими правил дорожного движения.

Цель проекта: формирование навыков безопасного поведения детей на улице.
Задачи проекта:

Воспитательные: воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение Правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

Развивающие:

- Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

- Создать условия для сознательного изучения школьниками правил дорожного движения.

- Повышать компетентность родителей при обучении школьников правилам дорожного движения, безопасного поведения на дороге и в транспорте.

Образовательные:

- Обучать детей школьного возраста безопасному поведению в дорожной среде.

- Познакомить со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на дорогах.

Гипотеза исследования: Учащиеся знают правила дорожного движения, но не всегда умеют правильно себя вести, как пешеходы.

Методы исследования:

1. Непосредственно-образовательную деятельность:

2. Художественное творчество.

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы.

5. Целевые прогулки и экскурсии по улицам города.

7. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

8. Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

9. Проведение викторины по теме проекта.

10. Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.

11. Тематические погружения по теме проекта.

12. Работа с родителями.

13. Использование аудио- и видеоматериалов по проблеме ПДД.

Тип проекта:

- по количеству участников: общеклассный;

-по охвату школьных дисциплин: матапредметный;

- по приоритетной деятельности: информационный, практико-ориентированный, краткосрочный.

Режим работы: комбинированный.

Этапы реализации проекта их описание:

1. Подготовительный этап

1. Определение участников проекта.

2. Разработка плана действий.

3.Создание развивающей среды.

4.Подбор художественной литературы и материала для экспериментирования (видео уроки Тётушки Совы).

2. Практический этап

Работа с учениками.

1.Организация деятельности детей (беседа, просмотр видео уроков Тётушки Совы).

2. Выход инспектора ДПС в класс на классный час.

3.Экскурсия по улицам Ромненского района с.Чергали, наблюдение за наличием дорожных знаков.

4. Постановка представления "Азбука дорожного движения".

5.Создание макета светофора.

Работа с родителями.

• Анкетирование.

• Родительское собрание с привлечением инспектора ДПС.

• Совместное изготовление макета светофора.

• Участие в конкурсах рисунков.

3.Заключительный этап

Анализ результатов проектной деятельности.

Проектный продукт: совместное внеклассное мероприятие детей с родителями, где учащиеся представляли свои работы – светофоры, разгадывали кроссворд по ПДД. Показ представления "Азбука дорожного движения".

Оборудование для реализации проекта:

Материально-технические: видеозапись, презентация.

Информационные: плакат с правилами дорожного движения; памятки для обучающихся, для родителей, список художественных произведений для детей.

Перспективы проекта:

После завершения создания проекта и получении продукта, можно провести выставку с использованием наглядного материала, с приглашением работников ГИБДД, для более подробного консультирования младших школьников.

Проектные приращения (Знания, умения, навыки)

Личностные:

1.Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

2.Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своему поведению.

3.Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься (обобщенное действие, умение учиться).

4.У ребенка сформирована учебная мотивация.

Метапредметные:

Познавательные:

1.Умеет формулировать проблемы и решать их.

2.Ребёнок умеет составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости.

3.Ученик владеет способами решения проблем.

4.Ребёнок может строить логическую цепь размышлений.

5.Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме.

Регулятивные:

1.Ученик умеет составлять план действий.

2.Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости.

3.Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

4.Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

5.Ученик способен к волевому усилию.

Коммуникативные:

1.Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивает социальную компетентность и учет позиции других людей).

2.Ученик умеет договариваться несиловыми методами.

Ученик умеет вступать в диалог.

3.Ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации.

4.У ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению).

Используемые источники:

1. Энциклопедия «Все обо всем», Москва 2008г;

2. Правила дорожного движения. – М., 2009.

3. Рублях В.Э. «Изучение правил дорожного движения»: пособие для учителей. – 13-е издание, - М.: Просвещение, 1981

4. С.А. Шикарчук «Правила безопасности дома и на улице» - Санкт-Петербург, 2009

5. Добряков В.А. «Три сигнала светофора»;

6. Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»;

7. Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»;

8. Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»;

9. Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»;

10. Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на дороге.