Проект: сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»- как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное общеобразовательное учреждение Верховская основная общеобразовательная школа

Дошкольная группа

Проект:

сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»- как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста

Разновозрастная группа

Срок реализации программы: 6 месяцев.

Воспитатель:

Ломтева Татьяна Андреевна

с. Верховское. 2020 год.

Проблема:

В настоящее время дети больше времени проводят возле телевизора и компьютера. Некоторые посещают кружки и секции, а дома отдыхают, и практически не играют, или просто не умеют играть, нет опыта игры. Еще существует тенденция учить детей писать и читать чуть - ли не с рождения, а на игру опять же нет времени. Так же дети дома практически не помогают взрослым, не убирают игрушки и свои вещи, а все это можно сделать в форме игры. Поэтому играть необходимо, тем более в сюжетно – ролевые игры.

Актуальность проекта:

В игре ребенок отражает многообразные явления окружающей жизни, взаимоотношения между людьми в быту, в процессе их трудовой и общественной деятельности. Игры расширяют кругозор ребенка, влияют на совершенствование его речи, на развитие воображения. В играх крепнет дружба между детьми. Взаимоотношения взрослых людей, их отношение к своей работе, цель труда становятся через игру источником развития моральных представлений ребенка. В играх детей формируются чувства.

Игра дает стимул для развития организованности, ответственности, доброжелательного отношения к людям и желание сделать им полезное и приятное.

Учитывая интересы нашей группы (в группе всего 4 девочеки) а остальные мальчики. И девочки любят играть в игры с мальчиками . Поэтому игра «Салон красоты» является актуальной и современной т. к. каждая девочка, хочет выглядеть красиво и быть похожа на свою маму и мальчики участвуют в игре девочек.

Вид проекта: краткосрочный 28.04-30.09, групповой, игровой

Участники проекта: воспитанники разновозрастной группы, воспитатели, родители.

Цель проекта:

Познакомить детей с профессией «Парикмахер», воспитывать опрятность, желание

ухаживать за своими волосами. Обогащение игрового опыта детей, которые позволят им в

дальнейшем самостоятельно организовывать игру.

Задачи:

1. Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – строить ролевой диалог.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Анализ среды

На данный момент в группе имеется мебель

для игры в парикмахерскую, инструменты-игрушки «Парикмахер» , куклы.

ФОРМЫ и МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

С детьми: беседы, ООД, чтение и обсуждение произведений художественной литературы,

продуктивная деятельность, дидактические игры, обыгрывание сюжетно-ролевых,

игровых ситуаций.

Сотрудничество с семьёй: консультации «Знакомство с профессиями мамы и папы», «Как

организовать экскурсию в парикмахерскую». Привлечение родителей к участию в

проекте, организации экскурсии, оформлению альбома с рисунками и фотографиями, к

организации совместных с детьми наблюдений, к изготовлению атрибутов к игре.

Сотрудничество с семьёй: консультации «Знакомство с профессиями мамы и папы», «Как

организовать экскурсию в парикмахерскую». Привлечение родителей к участию в

проекте, организации экскурсии, оформлению альбома с рисунками и фотографиями, к

организации совместных с детьми наблюдений, к изготовлению атрибутов к игре.

Ожидаемые результаты:

- формирование и развитие ролевого поведения у дошкольников;

- совершенствование и расширение игровых умений;

- обогащение и расширение представлений у детей об окружающем по теме: профессия -

«Парикмахер», о культуре взаимодействия с окружающими;

- развитие диалогической речи (наличие умения составлять диалоги в соответствии с

принятой ролью);

- формирование культуры позитивного поведения;

- совершенствование навыков партнерского взаимодействия в парах.

Этапы работы над проектом:

Методика проведения

Игра-ситуация: «Красивая стрижка».

Воспитатель: (воспитатель берет расческу и проводит ей по волосам)

- У меня сегодня волосы плохо причесаны, надо сделать новую прическу.

Пойду в парикмахерскую. (Подходит к ребенку играющему в парикмахерской).

- Марина ты парикмахер?

- Сделай мне пожалуйста прическу.

- Я хочу, чтобы волосы были красиво причесаны, можно помыть их шампунем? (моет)

- А красить будешь?

- Покрась мне волосы краской, чтобы они были темнее.

- Мне идут темные волосы. (Красит). А теперь посушим волосы.

- Все волосы высохли.

- Мастер, причешите меня пожалуйста.

- Спасибо. (Погляжусь в зеркало)

- Кто еще хочет сделать прическу, подходите тут работает хороший мастер.

-Оля, твоя дочка будет делать прическу?

Лиза, проходи стричься.

Построение ролевого диалога

Ожидаемые результаты:

Расширение и обогащение словарного запаса;

Совершенствование и расширение игровых умений детей;

Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать;

Получение знаний о специалистах, работающих в салоне;

Оказание посильной родительской помощи в организации предметно - развивающей среды.

Продукт проектной деятельности: Оформление альбома «Профессия – парикмахер», Изготовление мыла из соленого теста, сушуара. Пошив униформы.

Условия эффективности проекта: Добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность. Доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, побуждение новых интересов. Добровольность включения родителей в работу по проекту.

Возможные риски реализации проекта:

Недостаточная мотивация участников к реализации проекта.

Способы оценки результативности проекта:

Определение уровня знаний воспитанников будет отслеживаться в ходе наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевой игре.

Оценка результатов проекта: 

Выставка детских работ по продуктивным видам деятельности.

Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты»

Результаты реализации проекта в группе:

Расширились игровые приемы, стали больше использовать игровые

оборудование и предметы - заместители; возрос интерес воспитанников к сюжетно-ролевой игре; повысилась культура поведения, культура взаимоотношений; изменилось отношение к результатам чужого и собственного труда.

Работа с родителями:

Папка передвижка, консультация для родителей « опрятный ребенок», «прическа».

Литература:

Виноградова И. А., Позднякова Н. В., Сюжетно-ролевые игры старших дошкольников. - Москв,.2011 г. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду. М., 2000.

Недоспасова В. А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст. М., 2002