Профессиональная этика педагога (ММО педагогов -психологов района)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная

(коррекционная) школа-интернат № 1 Купинского района Новосибирской области

(МБОУ Купинская школа - интернат № 1)

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ЭТИКА ПЕДАГОГА

Педагоги – психологи:

В. А. Коваленко

Л. А. Свирепова

2023

Вспоминая свои школьные годы, мы можем сказать, что тот или иной учебный предмет в нашем сознании прочно ассоциируется с конкретным педагогом.

Сфера деятельности педагога – это зона доверия между людьми, поэтому педагог должен быть не только хорошим специалистом, профессионалом, но и обладать высоким уровнем профессионально – этической культуры.

Профессиональная этика педагога

«Этика – философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе; совокупность норм поведения (обычно применительно к какой – нибудь общественной группе)».

(С.И. Ожегов)

Этика – есть теоретическая дисциплина, изучающая мораль (нравственность). Два этих термина – мораль и нравственность – синонимы. Нравственность выступает одним из важнейших, тонких и противоречивых компонентов регуляции отношений между людьми. Она – фундаментальный элемент культуры, хотя редко является «в чистом виде».

Основные понятия педагогической этики

Педагогическая мораль – взаимоотношение между воспитателем и воспитуемым. Важнейшее условие положительного взаимодействия педагога и воспитуемых – сочетание разумной требовательности и доверия к ним.

Педагогическая справедливость . Представляет собой своеобразное мерило объективности педагога, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности).

Педагогический долг . Это построение взаимоотношений с учащимися, их родителями, коллегами. Глубокое осознание своего отношения к выбранной профессии, ученическому и педагогическому коллективу и обществу в целом.

Педагогическая честь – общественная оценка реальных профессиональных достоинств учителя.

Педагогический авторитет – это моральный статус педагога в коллективе учащихся и коллег.

Педагогическое сознание – это осознание педагогом своего поведения, характера взаимоотношений в обществе и ценности качеств человеческой личности, что закрепляется во взглядах, чувствах, привычках.

Профессиональная этика педагога

• Педагогический такт – это нравственное поведение, включающее предвидение всех объективных последствий поступка и субъективное его восприятие; в такте проявляется творчество и поиск.

• Переход от педагогического сознания к нравственной практике раскрывается особой категорией педагогической этики – педагогический такт.

Речевой этикет

• Речевой этикет является формой этикета и словесным выражением уважительного отношения к людям.
• Соблюдение речевого этикета для педагога – важнейшее профессиональное требование.
• Давать совет только в случае, когда о нем просят.
• Добрые слова, комплименты.

Умение общаться

• Естественность, простота обращения без фамильярности
• Искренность тона, лишенная всякой фальши
• Доверие без попустительства
• Просьба без упрашивания

• Советы и рекомендации без навязчивости
• Ирония и юмор без уничижающей насмешливости
• Требовательность без мелкой придирчивости
• Спокойная сосредоточенность и уравновешенность в общении, исключающая безразличие и излишнюю возбудимость

Правила общения

• обсуждайте не личность оппонента, а раскрывайте свой взгляд на проблему, аргументацию начните с похвалы,
• если вы поняли, что неправы, признайте это,
• используйте метод положительных эмоций. Задавайте собеседнику такие вопросы, на которые предполагается положительный ответ. После серии таких вопросов задайте главный вопрос.
• меньше критикуйте, а больше подчеркивайте достоинства людей,
• соблюдайте доброжелательный и уважительный тон.
• критикуйте конструктивно, предлагая пути исправления ошибок и совершенствования.

Наиболее распространенные нарушения в этике поведения педагога:

Обращение к ученику по фамилии.

• Отсутствие извинения в адрес ученика в случае своей оплошности.
• Приказной, административный характер просьб педагога.
• Невнимание к ответу ученика
• Постановка ребенка в неудобное, унизительное положение на уроке.
• Сравнение ученика с другим учеником, а не с самим собой.
• Неумение выразить веру в ученика.
• Отсутствие доброжелательности к учащемуся, нежелание учителя расценить поступок ученика в благоприятном для него смысле.
• Неудачи ребенка в учении нисколько не должны снижать общее уважение к нему как к человеку.

Умение общаться

Это искусство, а в учебном заведении со своими коллегами, обучающимися и их родителями - искусство вдвойне!

Авторитет

• это моральный статус педагога в коллективе обучающихся и коллег;
• это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.

Профессиональная честь в педагогике - это понятие, выражающее не только осознание педагога своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.

Специфика профессиональной этики педагога заключается в следующем:

• Объект труда – человек
• Педагог всегда несет моральную ответственность за будущее человека.
• Труд педагога психологически и организационно сложен.
• Педагог – пример в нравственном воспитании личности, человек высоких моральных идеалов.

Пунктуальность

Внешний вид учителя

Собранность и аккуратность

Правила этикета работников с клиентами

Основные нормы этикета выражены в следующем:

• обладание общей культурой;
• порядочность во взаимоотношениях с коллегами;
• уважение чести и достоинства коллег;
• отсутствие лицемерия и лжи;
• вежливость;
• умение свои проблемы и личные неурядицы оставлять за стенами кабинета;
• доброжелательность, добросовестность,
• почтительность, тактичность, деликатность;
• умение соболезновать и выражать сострадание.

Атмосфера в педагогическом коллективе

• Важным компонентом творческой атмосферы является ответственность каждого учителя за коллектив и всего коллектива за каждого. Творческая атмосфера всегда предполагает наличие в коллективе понятия «взаимно».
• А. С. Макаренко писал, что «авторитет проистекает только от ответственности».
• Составной элемент творческой атмосферы - признание лидерства лучших мастеров, преподавателей. Творческая атмосфера - не самоцель, а средство повышения производительности труда педагога.
• Умение членов коллектива признавать лучшего лидером, желание использовать его опыт - еще один элемент творческой атмосферы

Юрий Олеша утверждал:

«Творчество радиоактивно». Происходит известный психологический закон «заражения»: окружающих начинает беспокоить собственная пассивность, однообразие своей работы, появляется состояние здоровой неудовлетворенности собой

Результаты опроса обучающихся 8-х классов: «Качества личности , которые в меньшей степени принимают обучающиеся :

• Агрессивность- 100% респондентов сказали –«нет»   
• Раздражительность не принимают -87 % из числа опрошенных респондентов,

Остальные требования в порядке уменьшения непринятия :

• Авторитарный- 54%
• Неэмоциональный – 45.%
• Не предъявляюший четких требований, но любящий спрашивать-32%
• Монотонный, сухой- 12%
• Шаблонный, незаинтересованный- 5%

Результаты опроса обучающихся 8-х классов: «Качества личности , наиболее привлекательные для обучающихся»

• Справедливый- 98% респондентов сказали –«да»   
• Доброжелательны, добрый-76 % из числа опрошенных респондентов,
• Помогающий- 57%
• Эмоциональный –45.%
• Принимающий- 11%

«Если не все обыкновенные люди обладают совершенной нравственностью, то, быть может, совершенная нравственность бывает только у одних необыкновенных людей».

(Анна Сталь)

Удачи вам, коллеги!

Удачи вам, коллеги!