Профилактика неуспешности на уроках технологии

Профилактика неуспешности на уроках технологии

Учитель технологии

МБОУ ООШ № 31

Болгарова С.В.

Школьная неуспешность

– это комплекс проблем, возникший у ребёнка при систематическом обучении и постепенно приводящих к ухудшению здоровья, к нарушению социально-психологической адаптации и к снижению успешности обучения. (М.М. Безруких)

Низкий уровень развития учебной мотивации

Характер проявления

- Неправильно сформировавшееся отношение к учению, непонимание его общественной значимости.

- Нет стремления быть успешным в учебной деятельности (отсутствие заинтересованности в получении хороших отметок, вполне устраивают удовлетворительные).

Интеллектуальная пассивность

Характер проявления

- При выполнении учебного задания, требующего активной мыслительной работы, отсутствует стремления его понять и осмыслить.

- Вместо активного размышления – использование различных обходных путей: зазубривание, списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных вариантов ответа.

Неправильно сформировавшееся отношение к учебному труду

• Характер проявления

- Нежелание выполнять не очень интересное, скучное, трудное, отнимающее много времени задание.

- Небрежность и недобросовенность в выполнении учебных обязанностей.

- Невыполненные или частично выполненные домашние задания.

- Неаккуратное обращение

с учебными пособиями и материалом.

Отсутствие или слабое развитие учебных и познавательных интересов

Характер проявления

- Знания усваиваются без интереса, легко становятся формальными,

т. к. не отвечают потребности в их приобретении, остаются мёртвым грузом, не используются, не влияют на представления школьника об окружающей действительности и не побуждают к дальнейшей деятельности

1

• Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение.
• Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение.

2

• Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, практических работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении.
• Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, практических работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении.

3

• Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, правил, умений и навыков, выявить причины отставания
• Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки.
• В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, правил, умений и навыков, выявить причины отставания

Контроль подготовленности учащихся

1

• Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала.
• Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала.

2

• Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний.
• Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала.
• Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний.

3

• Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал
• Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал

Изложение нового материала

1

• Инструктировать о порядке выполнения работы. Использовать дифференцированный подход при организации работы на уроке. Включать посильные индивидуальные задания.
• Инструктировать о порядке выполнения работы.
• Использовать дифференцированный подход при организации работы на уроке. Включать посильные индивидуальные задания.

2

• Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в практической работе.
• Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в практической работе.

3

• Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль
• Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность.
• Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Практическая работа на уроке

1

• Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.
• Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.

2

• Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
• Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками.

3

• Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками.
• Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками.

Выполнение домашней работы

Подводя итог

• можно сделать вывод, что при правильном раскрытии причин неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высокое качество уроков, реальная помощь и тесный контакт родителей с педагогическим коллективом, использование передовых методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, - таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного интеллектуального уровня.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!