Программа кружка "Волшебная кисть"

Министерство образования РБ

ГБПОУ Нефтекамский многопрофильный колледж

Программа

работы кружка «Волшебная кисть»

Направленность деятельности: изобразительно-художественная

Возрастная категория 15-16 лет

Срок реализации 1 год

2018-2019 уч. год

Преподаватель спец дисциплин

Курбанова Ф.З.

Пояснительная записка

к программе кружковой работы

«Волшебная кисть»

Актуальность. Наука и техника преобразили человеческий труд, но одновременно с этим предъявили повышенные требования к способностям человека, так как стали учитываться художественно-эстетические достоинства моделируемых объектов: домов, мебели, техники, одежды, обуви и др. Чтобы не иссякло в человеке ощущение счастья творчества, необходимо с детства развивать способность фантазировать, открывать и познавать окружающий мир. Мы знаем, что дети изначально талантливы. Поэтому очень важно заметить, почувствовать эти таланты и способности, предоставить ребёнку возможность как можно раньше проявить их на практике, реализовать в реальной жизни. Не случайно важной составляющей частью современного образования являются предметы гуманитарного цикла, в том числе дисциплин, содержание которых связано с искусством. Если способность ребёнка будет своевременно замечена, осознана и утверждена в его собственных творческих поисках. То она уже никогда не покинет человека и будет обогащаться и развиваться с возрастом. Художественный вкус, точный глазомер, эстетическое мышление, ловкие и умелые руки пригодятся в любой деятельности и профессии.

Направленность работы кружка «Волшебная кисть». Изобразительное искусство – это целая наука со своими законами, со своей «Азбукой» и техническими приемами, которые нужно изучать. Это особый язык, на котором нужно учиться говорить с помощью композиции, цвета, формы, ритма, линии, фактуры, движения, других средств выражения. Незнание языка изображения порой ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.

Реализация программы кружка. Организуется в колледже на базе кабинета ИЗО. Изобразительная деятельность привлекает детей различных возрастов, поэтому приглашаются учащиеся 15-16 лет. Сформирована одна группа учащихся. Состав группы до 16 человек. Содержание занятий формируется с учетом склонностей, интересов и пожеланий обучающихся. Как правило, выполнению тематического рисунка предшествует целенаправленная подготовительная работа по заданию педагога — предварительные наблюдения, сбор иллюстративного материала, выполнение набросков и зарисовок. Тематические рисунки выполняются самыми разнообразными художественными материалами. Для поощрения интереса, самостоятельности школьников, проявления их индивидуальности предоставляется им свобода в выборе конкретной худо­жественной техники.

Режим занятий кружка «Волшебная кисть». Занятия проводятся во второй половине дня по 2 часа 2 раза в неделю на протяжении 1 года.

Сроки реализации программа работы кружка рассчитана на 1 год обучения (всего 35 занятий). Она направлена на освоение и знакомство с изобразительным искусством и приобретение навыков для самостоятельного творческого развития.

Форма отчетности традиционная - тематические выставки в классе, экспресс-выставки, участие в конкурсах, в проектной деятельности.

Цель:

обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры и культуры родного края.

Задачи:

1.Приобщать ребенка к различным видам искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, музыка, художественная литература) с целью формирования эмоциональной сферы.

2.Формировать нравственное отношение к окружающему миру в процессе накопления художественно познавательной информации.

3.Формировать художественную грамотность, практические умения и навыки работы.

4.Учить детей цветом передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать красками.

5.Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

6. Познакомить с нетрадиционными техниками изображения, их применением

7. Познакомить с жанрами изобразительного искусства

8. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

9. Развивать фантазию, воображение.

10 Прививать навыки работы в группе.

Работа кружка базируется на следующих концептуальных принципах:

1) единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической

работы с развитием способности ориентироваться в окружающей действительности и в искусстве;

2) нравственно-духовное развитие и потребность в самовыражении личности;

3) свобода и выбор деятельности;

4) взаимопонимание между педагогом и детьми;

5) формирование контроля и оценки собственной деятельности;

6) уважение к правам ребёнка;

7) активизация творческих способностей.

Методы и приёмы работы с детьми:

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент; создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Ребенок осознает, что наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия

Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка. Это могут быть:

занятия – вариации,

занятия – творческие портреты,

импровизация,

занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей,

занятия – эксперименты.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Привлекаются электронные наглядные материалы.

Использование художественных материалов: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные и восковые мелки, перо, кисть, бумага масляные краски растворители и др.

Предполагаемые результаты первого года обучения :

Обучаемые должны знать: названия основных и составных цветов; понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент, аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись; материалы и технические приёмы оформления; названия инструментов, приспособлений.
Должны уметь: пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой; полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы; подбирать краски в соответствии с настроением рисунка; владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов, их смешением; моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
Регулятивные УУД. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые знания, используя информацию, полученную на занятии.

Коммуникативные УУД. Уметь определить свою позицию и донести её до собеседника. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь совместно договариваться о правилах общения. Учиться согласованно работать в группе.

Личностные результаты освоения курса. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства. Воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей. Развитие самостоятельности.

Предполагаемые результаты обучения :

Обучаемые должны знать: особенности материалов, применяемых в художественной деятельности; разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм; основы графики; правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятновой графике.
Должны уметь: пользоваться гуашью, акварелью, соусом, белой и цветной бумагой; различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы; рисовать кистью элементы растительного орнамента; выполнять орнамент в круге, овале, ленте; проявлять творчество в самостоятельном создании работ.
Регулятивные УУД. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы.

Познавательные УУД. Перерабатывать полученную информацию. Сравнивать и. группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.). Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме. Уважать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе.

Личностные результаты освоения курса: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства. Воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Владение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев

изобразительного искусства, народного творчества и др.

Средства контроля.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства и собственную художественно-творческую деятельность. Система диагностики для выявления уровня подготовки обучающихся :

Основное содержание .

Планирование содержит три раздела: основы академического рисунка, живописи и композиции. Творческая деятельность не имеет строгих возрастных ограничений. Один и тот же учебный материал программы для различного возраста обучаемых может использоваться в различных пропорциях.

Работа кружка предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства и собственную художественно-творческую деятельность

1.Графика.

Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения наброскового характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

Знакомство с мировой художественной культурой. Создание творческих работ.
2. Живопись.

Художественные материалы. Акрил, гуашь, масло – свободное владение ими.- Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

Рисование с натуры предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

Знакомство с мировой художественной культурой.
Создание образных работ с использованием знаний по цветоведению.
3. Композиция.

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия»,
« уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

Композиция. Основные правила композиции: объединение по однородным признакам; соблюдение закона ограничения; группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками; подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь.
(Линией, пластикой, « Законом сцены».)

Знакомство с мировой художественной культурой. Создание образных работ с использованием знаний по композиции.

Тематическое планирование

Учебно-тематический план

Учебно-методические средства обучения

Для организации занятий :

1.Специально оформленное и оборудованное помещение.

2.Оборудованный «вернисаж», где систематически необходимо вывешивать детские творческие работы с информацией об авторе, возможность демонстрировать детские работы в интернет пространстве, создавать виртуальные галереи.

3. Натурный материал, легкий столик, к нему несколько видов драпировки, осветительная лампа.

4.Свободный доступ к изобразительным материалам.
5.Экран для демонстрации слайдов, диафильмов. Компьютер для виртуальных экскурсий по музеям мира:

http://musei-online. blogspot. com/2011/08/firenze-galleria-dellaccademia. html

http://artutil. narod. ru/p2.htm

http://www. ph4.ru/virtur_virtual-museum. ph4

Литература.

Для учителя:

1. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта.- М.: Педагогика, 1891.-

240 с.

2. Терещенко Н.А. Учебник рисования для начинающих \ Н.А.Терещенко.- Ростов н\Д: Владис:М.:РИПОЛ классик,

2012-192 с.: ил.

3. Волков И.П. Художественная студия в школе:Кн. Для учителя: Из опыта работы.-М.:Просвещение, 1993-127 с.

4. Полунина В.Н. Искусство и дети.- М.: Педагогика, 1981.

5. Компанцева Л. В. «Поэтический образ природы в детском рисунке.»-М.,1985г.6

6. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М., 1999. – 220с

7. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994. – 290с.

Для ученика:

1.Алексеев С. О цвете и красках. – М.,1964 г.

2.Сокольникова Н. М. « Основы живописи». Обнинск. 1996г.
3.Сокольникова Н. М. « Основы композиции». Обнинск, 1996г.
4.Сокольникова Н. М. « Основы рисунка». Обнинск, 1996 г.
5. Стасевич В. Н. « Пейзаж: картина и действительность». М., 1978г.

6.Авсиян О. Натура. Рисование по представлению.- М., 1985.

7. Хворостов А. С. « Декоративно – прикладное искусство в школе». – М..1988г.
8. Энциклопедический словарь юного художника.- М.,1983г.