Программа лагеря с дневным пребывания детей с тяжелыми множественными нарушениями развития "ЛЕТО БЕЗ ГРАНИЦ"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа № 148»

МКОУ С(К)Ш № 148

РАЙОННАЯ ПРОФИЛЬНАЯ СМЕНА

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯМИ

"ЛЕТО БЕЗ ГРАНИЦ"

Сроки реализации программы: 03.06.2019-28.06.2019

Составитель программы:

Фомина Елена Михайловна учитель начальных классов

г. Новосибирск 2019

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

- Декларации прав ребёнка;

- Конвенции о правах ребенка;

- Международных конвенции и декларации о правах женщин и детей;

- Трудового кодекса РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ (ред. от 30.12.2015);

- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г.;

- Санитарно- эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ 2.4.2.3268-15;

- Приказа Минобразования РФ от 13.07.2001 №2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха (ред. от 28.06.2002);

- Приказа Минздравсоцразвития России от 16.04.2012 №363н «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха»;

- ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании РФ» (ред. от 30.12.2015);

- Постановления Правительства РФ от 17.12.2013 №1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами» (ред. от 30.06.2015);

- Постановления Правительства РФ от 25.04.2012 «390 «О противопожарном режиме» (вместе с «Правилами противопожарного режима в РФ»);

- ФЗ от 25.07.2002 №114-ФЗ «О противодействии экстримистской деятельности»;

- ФЗ от 06.03.2006 № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;

- ФЗ от 28.12.2010 №390-ФЗ «О безопасности»;

- Национальной доктрины образования в РФ (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751)

- ФЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»

- Постановлением мэрии города Новосибирска от 21.04.2014 №3386 «Об утверждении Порядка предоставления путёвок в детские оздоровительные лагеря в каникулярное время»;

- Устава МКОУ С(К)Ш №148.

Актуальность программы

Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с ОВЗ неуклонно растет. Вместе с тем отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка. Дети с ограниченными возможностями здоровья – неоднородная по составу группа школьников. Это определяется тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями и поведения, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Особую группу составляют дети с тяжелыми множественными нарушения развития (далее ТМНР).

Для ребенка, имеющего ТМНР, социализация представляет собой сложнейший комплексный процесс. Особенности такого человека вносят серьезные искажения в прохождении им каждого этапа своей жизни. Трудности социализации обычно состоят в неспособности самостоятельно организовать свое участие в жизни общества. Кроме того, его поведение не вписывается в стандартные рамки, непонятно окружающим и не принимается ими. Именно поэтому для социализации и таких людей в обществе нужна разработка и организация продуманной системы специальных мер и серьезные усилия профессионалов.

Педагогические задачи решаются педагогами, осуществляющими надомное обучение. Оздоровлением детей с нарушениями развития, как правило, занимаются в центрах реабилитации. Вместе с тем есть задачи, для решения которых необходимо погрузить особого ребенка в среду, близкую к обычному социуму. Это, в частности, задача социальной адаптации, которые в иных условиях невозможно даже представить. Такую обучающую и воспитывающую среду, максимально приближенную к естественной, мы считаем, возможно, выстроить в летнем лагере дневного пребывания "Лето без границ".

Итак, объектом, на который направлено педагогическое воздействие программы, являются обучающиеся МКОУ С(К)Ш №148 с социальным статусом "ребенок-инвалид", находящиеся на надомном обучении по медицинским показаниям, и обучающиеся по семейной форму обучения. 

Целевым назначением программы является: создание особых условий для социального развития детей с ТМНР.

Задачи:

• создать здоровьесберегающие условия в летнем лагере;

• создать условия для самореализации через художественную, творческую, концертную деятельность;

• способствовать социальной адаптации.

Таким образом, программа летнего лагеря дневного пребывания "Лето без границ" направлена на интеграцию детей и подростков с ТМНР в сообщество сверстников. Интегративная среда создается в условиях летнего лагеря. Дети с тяжелыми нарушениями в развитии оказываются в среде сверстников, которую составляют дети с легкой умственной отсталостью.

В ходе программы дети с ТМНР получают весьма ценный для них опыт общения, новые импульсы к развитию, повышают свои шансы адаптироваться к нормальной социальной жизни.

Набор на лагерь дневного пребывания детей будет производиться по заявлению родителей (законных представителей)

По продолжительности программа является краткосрочной и реализуется в течение одной смены.

Этапы реализации программы

Содержательные аспекты работы по программе "Лето без границ"

Программа адресована детям и подросткам с ОВЗ в возрасте от 8 до 16 лет с общим количеством – 49 детей (2 отряда по 15 человек для детей в возрасте от 5 до12 лет и 1 отряд -19 человек в возрасте от 13-16 лет). Планируемое количество детей с ТМНР -6 человек.

Содержание программы определяет направление смены: "Социальное здоровье", позволяющее мотивировать участие детей в отрядных и массовых мероприятиях, в основе которых лежит применение элементов здоровьесберегающих технологий. Интересным содержанием наполнен каждый день смены, который состоит из двух частей – первая (до обеда) и вторая (после обеда). Первая половина дня посвящена физическому здоровью: пополнению знаний о здоровье, занятиям в группе, активным играм в спортивном зале, релаксации сенсорной комнате. Вторая часть дня – это самые разнообразные мероприятия, дела.

Физкультурно-оздоровительное направление включает в себя такие формы работы, которые направлены на сохранение, укрепление здоровья и удовлетворения потребности в двигательной активности.

Традиционными на смене станут ежедневная щадящая утренняя зарядка - «Заводная», «Ленивая», "Танцевальная" и т.д. и интеллект-разминка «Минутки здоровья» с инструктором по адаптивной физкультуре.

Ежедневные занятия:

• подгрупповые занятия в сенсорной комнате,

• ЛФК,

• игры по правилам.

Спортивно-игровые мероприятия проходят в форме соревнований, состязаний, эстафет с учетом физических возможностей детей с нарушениями в развитии. С целью пропаганды здорового образа жизни, в хорошую погоду, предполагается проведение утренней массовой зарядки на дворе школы.

Программа предусматривает отчетный творческий концерт. В программе концерта - танцевальные, вокальные, театральные номера и показательные выступления. Такие мероприятия способствуют самореализации детей и подростков, служат пропагандой здорового образа жизни.

Интеллектуальное направление: ежедневная интеллект-разминка «Минутка здоровья» в форме интеллектуальные викторины, конкурсов, презентации на тему здоровья, экологии и другое.

Направление «Творчество и досуг» включает в себя формы работы, способствующие полноценному отдыху, развитию художественных и творческих способностей, самореализации. Это - конкурсы, праздники, шоу, концерты, ролевые и сюжетно-ролевые игры, занятия художественной и творческой деятельностью.

Эколого-туристическое и трудовое направление.

Воспитывая здоровому образу жизни, нельзя быть экологически безграмотным человеком. Поэтому в программу включены различные мероприятия, направленные на расширение кругозора в области экологии и приобретения первичных туристических навыков: прогулки по территории школы, экскурсии в парк, трудовая деятельность по уходу за растениями на школьном участке.

Механизм реализации

На базе школы расположена спортивная площадка, спортивный зал, актовый зал, кабинеты, в которых будут располагаться отряды, сенсорный кабинет, школьный сад. Кроме этого есть медицинский блок и библиотека.

Деятельность осуществляется на основании правил внутреннего распорядка и режима дня. Обязательным является ежедневный инструктаж по безопасному поведению: «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила дорожного движения», «Правила безопасного поведения на водных объектах».

Среди отрядов будет проведен конкурс «Символ смены», который, после утверждения, будет присутствовать во всей атрибутике смены.

Спортивные площадки и творческие студии.

На территории ЛДП будут оборудованы площадки для занятий:

1. Танцевальная площадка - место, где проходят занятия танцами, оснащена зеркалами.

2. Творческая студия - место, где проходят занятия и конкурсы по рисованию, музыке. Для педагогического процесса будут использованы разнообразные музыкальные инструменты (колокольчики, бубен, металлофон, ксилофон).

3. Кабинеты, в которых будут находится отряды. Для организации работы имеются материалы (ткани, нитки, иголки, краски, карандаши, фломастеры, картон, цветная бумага, пластилин, клей, крахмал, глина, песок и пр.), куклы для спектаклей, специальная литература.

4. Актовый зал – это место, где будут проходить творческие концерты, спектакли и другие досуговые мероприятия. Там же будет находиться видеосалон. Видеосалон будет работать в послеобеденное время, где дети могут отдохнуть от активной деятельности.

5. Спортивный зал с мягким напольным покрытием, соответствующий всем нормам САНПиН для лиц с ОВЗ. Для занятий лечебной физкультурой имеются мячи, кольца, канат, коврики, батут, «туннели» и т.п.

К группе прикрепляется 2 воспитателя. Один из них сопровождает 2 ребенка с ТМНР на совместной прогулке, помогает ему на занятиях в кружках, столовой, другой воспитатель находится с другими детьми группы.

В лагере культивируется максимальное разнообразие форм работы. Важно, чтобы формы работы позволяли всем членам формирующегося коллектива взаимодействовать друг с другом в неформальной обстановке, лучше, если при этом они будут вовлечены в интересную деятельность. Это могут быть: спектакль, соревнования, прогулки, походы и т.п. Необходимо создать как можно больше возможностей для общения каждого с каждым: детей друг с другом, детей и педагогов. Деятельность организована таким образом, чтобы у каждого была возможность проявить себя, свои таланты, свой творческий потенциал. Важно, чтобы в совместной деятельности уделялось внимание каждому. Так, в играх дети по очереди становятся водящими.

1. Освоение бытовых навыков

Все дети, которым позволяет их психическое и физическое развитие, участвуют в дежурстве по лагерю. В соответствии с составленным в первый день смены графиком назначаются ежедневные дежурные, в обязанности которых входит помощь взрослым. Это сервировка и уборка столов, уборка общих помещений, вынос мусора и т.п.

Участие в дежурстве рассматривается как серьезный воспитательный и социализирующий фактор. Обычно дома дети с особенностями развития не обременены помощью родителям по хозяйству. С детства их оберегают от трудностей, они привыкают к подобной ситуации, томятся бездействием, но в силу стереотипности своих реакций не проявляют особого рвения, чтобы наверстать упущенное. В школе в течение учебного года подросткам прививаются определенные навыки помощи учителю, взаимопомощи: они дежурят по кухне, помогают накрывать на стол и убирать посуду. Те же самые навыки предлагается в посильной форме осваивать в лагере.

2. Решение эмоционально-волевых проблем (снижение уровня тревожности,
избавление от чувства одиночества, «отыгрывание» страхов)

Существенное место в педагогической работе занимает групповая игровая терапия. Используются, в частности, заранее подготовленные сюжетные игры (например, организуется игра на "зеленой" территории для спасения «красавицы», украденной «чудовищем»; в таких «страшных» играх решаются эмоционально-волевые проблемы, «отыгрываются» страхи).

Эффективным психологическим тренингом являются совместные традиционные народные игры, которые особенно любят дети.

3. Совершенствование двигательных навыков

В лагере есть все условия для интенсивных занятий по двигательной терапии. Учителю по лечебной физкультуре открываются широкие возможности разнообразить занятия движением (по сравнению с занятиями в ограниченном помещении в остальное время года). Для этого используются не только спортивное оборудование (мячи, батут, «туннель», обручи и т.п.), но и разнообразные природные условия: естественные препятствия, песок, футбольное поле.

4. Обогащение социального опыта ребенка, обучение его навыкам общения со здоровыми сверстниками

Работа по этому направлению ведется на протяжении всей лагерной смены, в процессе всех занятий. Так, во время совместных прогулок дети учатся терпению и взаимопомощи, учатся ждать и помогать друг другу. Огромное значение имеет фактор коллективного взаимодействия вовремя более длительных прогулок: здесь есть простор для проявления ответственности детей друг за друга, стремления к действенной взаимопомощи. Народные игры тоже имеют большой социализирующий потенциал: здесь очень важно ощущение равноправного участия в общем деле. Вовлеченный в общую жизнь, при постоянной поддержке педагога, ребенок может изменяться на глазах, становясь заинтересованным и эмоционально увлеченным происходящим, начинает участвовать в жизни коллектива и приобретать или совершенствовать уже имеющиеся навыки общения.

5. Создание максимально благоприятных условий для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;
повышение самооценки и мотивации

В каждом мероприятии, проводящемся в лагере, де­ти, у которых развиты различные сферы психофизической деятельности, могут проявить свои способности и быть успешными. Занятия строятся так, чтобы каждый ребенок мог стать успешным в чем-либо. Это требует большого разнообразия занятий и игр — как по содержанию, так и по форме.

Например, у детей с синдромом Дауна очень хорошее чувство цвета — это используется на занятиях изобразительным искусством. У детей с РАС хорошо развита память, они обладают способностью четко придерживаться правил и потому могут быть успешными в различных играх с правилами. Аффективно-возбудимые дети успешны в подвижных играх; малоподвижные — в различных видах конструирования из природных материалов. А поскольку переживание успешности является сильным социализирующим и интегрирующим фактором, создание условий для этого прямо отвечает основным целям лагеря. В результате у детей возрастает самооценка, появляется мотивация и импульсы к дальнейшему развитию.

6. Обеспечение полноценного оздоровительного отдыха детей с нарушениями развития

Для этой части программы важнейшим является ис­пользование оздоровительного потенциала разнообразных природных факторов. Почти ежедневно, если позволяет погода, проводятся прогулки по территории лагеря. Дети знакомятся с природой, учатся преодолению препятствий.

На занятиях ручной деятельностью большое внимание уделяется лепке, рисованию на асфальте, работе с песком, конструированию и строительству из природных материалов.

Анализ готовности образовательного учреждения к реализации программы.

Кадровое обеспечение

Что касается кадровых ресурсов, то это педагогические работники МКОУ С(К)Ш №148. Педагогический коллектив высококвалифицированный и стремится к повышению квалификации, совершенствованию. Свыше 80% педагогов имеют высшее дефектологическое образование, участвуют в исследовательской работе и проектной деятельности, в работе постоянных и временных творческих групп по различным проблемам.

За реализацию программы "Лето без границ" отвечает педагог-организатор, за спортивно-массовую работу – инструктор по адаптивной физической культуре, за психолого-педагогическое сопровождение – психолог, за медицинское сопровождение – медицинский работник, за организацию питания – сотрудники комбината питания.

В реализации программы будут заняты 10 педагогов (по штатному расписанию лагеря дневного пребывания).

Материально-технические ресурсы:

Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура образовательной организации включает:

1. Состояние и содержание территорий, зданий и помещений образовательного учреждения, а так же их оборудование (для водоснабжения, канализации, вентиляции, освещения) соответствует санитарным и гигиеническим нормам и требованиям СанПиН, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

2. Наличие и необходимое оснащение помещений для питания учащихся, а также для хранения пищи в соответствии с требованиями санитарных правил.

3. Организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков, обедов.

4. Наличие и соответствующее оснащение помещений для работы медицинского персонала оборудованием для проведения медицинских осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказание первой медицинской помощи: медицинский кабинет, процедурный кабинет. Оснащённость кабинетов логопеда и психолога, физкультурного зала, кабинета ритмики, спортивной площадки необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём

5. Наличие информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил.

6. Созданию экологически безопасной и здоровьесберегающей инфраструктуры ЛДП способствуют:

• мониторинг санитарного состояния учебных кабинетов, школьной столовой, спортивного зала;

• контроль пищевого рациона;

• уборка кабинетов и школьной территории.

Ответственность и контроль реализации данного направления возлагается на администрацию образовательной организации.

Работает столовая, позволяющая организовать горячее питание. Организовано двухразовое питание.

В школе работают: спортивный зал с мягким полом, кабинет музыкально-ритмической деятельности, возле здания школы находится школьный стадион, есть беговая дорожка, баскетбольная площадка, сектор для прыжков в длину, сектор для метания мяча, футбольное поле.

Прогнозируемые результаты эффективности реализации программы

В ходе реализации данной программы ожидается, что:

• Дети с нарушениями развития приобретут множество новых впечатлений, а вместе с ними — и новые импульсы развития. Это безусловно положительно сказывается на их эмоциональном и психофизическом состоянии.

• Оказавшись в ситуации, где вся жизнь коллектива подчиняется определенным законам, особые дети естественным образом воспринимают эти законы, что является важным шагом на пути социализации.

• Дети с ОВЗ из общеобразовательных школ впервые побывав в качественно новой социальной среде, получат богатый, разнообразный, неоценимый опыт общения с множест­вом новых людей, как взрослых, так и своих сверстников, значительно расширят круг своих социальных связей. Теплая, дружественная атмосфера лагеря, высокая степень профессионализма педагогического состава создадут ребенку ощущение защищенности и безопасности социального окружения.

• В лагере раскрываются творческие возможности каждого ребенка, у детей возрастает самооценка, появляется мотивация к дальнейшему развитию, формируются самостоятельность, чувство ответственности и независимости.

• Опыт взаимодействия в условиях лагеря дневного преывания позволяет родителям преодолеть самоизоляцию и расширить круг общения, улучшает эмоционально-психологический климат внутри семьи.

• Для детей и подростков с ОВЗ будет создано единое развивающее игровое пространство, отвечающее интересам его участников.

• Участники получат социальный опыт бережного и внимательного отношения к сохранению своего здоровья как одной из общечеловеческих ценностей.

• Активные занятия спортивными играми будут удовлетворять потребность в двигательной активности детей и подростков с ОВЗ.

• Участники смогут реализовать себя в художественной, концертной деятельности.

• Эколого-туристическая деятельность будет способствовать бережному, уважительному отношению к природе.

• Познавательные мероприятия позволят расширить знания детей в области ЗОЖ и других областях.

• Будут созданы условия для личностного побуждения подростков к активным действиям по заботе о своем здоровье и пропаганде здорового образа жизни.

• Закрепят навыки безопасного поведения на дороге, у водоемов, при пожаре.

Деятельность ЛДП "Лето без границ" будет обеспечиваться за счет текущего бюджетного финансирования школы согласно штатному расписанию.

Литература:

1. Жуков Е.С., Карвасарская И.Б., Марцинкевич Н.Е., Покровская С.В. Практические рекомендации по социально-психологической адаптации детей с тяжелыми психическими заболеваниями в летнем оздоровительном лагере реабилитационного туризма // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. — М.: Центр лечебной педагогики, 2000. — Вып. 3. — С. 98–110.

2. Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. — М.: Теревинф, 2003.

3. Красовская В.Д. В летнем лагере «Круга».

www.downsideup.org/_deti/letokroug.htm

4. Опыт работы интеграционной школы: Сборник. Научный редактор — канд. психол. наук Любимова Г.Ю.— М.: Ковчег, 2004

5. Сведения о летнем интегративном лагере реабилитационного туризма «Онега». —  СПб.: Общественный фонд помощи детям с особенностями развития «Отцы и дети», 2001

Приложение 1

План мероприятий