Программа внеурочной деятельности "Математика с увлечением"

Рабочая программа

объединения внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

Руководитель:

Ниценкова Т.Н.

2020-2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Математика с увлечением» соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.09, № 373 (зарегистрированном Минюстом России 22.12.09, № 15785).

Программа «Математика с увлечением» общеинтеллектуального направления составлена на основе авторской программы интегрированного курса «Математика в окружающем мире» М.В.Буряк, Е.Н.Карышевой, 2016 год.

Актуальность программы  заключается в том, что предметные знания и умения  приобретённые при изучении математики в начальной школе, овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

        В то же время в начальной школе предмет «Математика» является основой для развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также  таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, формирование элементов системного мышления, закрепление вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития школьника.

        Курс «Математика в окружающем мире» дополняет и расширяет математические и природоведческие знания, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет использовать полученные знания на практике.

        Основными целями изучения интегрированного курса «Математика в окружающем мире» являются:

        Программа определяет ряд задач:

        -содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;

        -способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций учащихся;

        -формировать универсальные учебные действия познавательного, логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;

        -создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

        -создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать у ребёнка стремление к размышлению и поиску;

        -формировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

        Решение познавательных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических и природоведческих знаний, связей математики с окружающей действительностью, а также личностную заинтересованность в расширении знаний.

        Особенностями построения программы «Математика с увлечением» является то, что в неё включено большое количество заданий на развитие логического и пространственного  мышления, памяти, внимания. Задания способствуют становлению у детей познавательных процессов, а также творческих способностей.

        Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

        Программа внеурочной деятельности «Математика с увлечением» выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса, способствует формированию математических способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.

        Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

        Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на её содержание.

        Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

        Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе  с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

        В соответствии с требованиями ФГОС основной начальной школы в рамках данной программы организация деятельности способствует формированию и развитию универсальных учебных действий в личностной, познавательной, регулятивной, коммуникативной сферах:

        -в личностной – готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, формирование образа мира, готовность открыто выражать и отстаивать своё мнение, развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за их результаты;

        -в социальной – освоение основных социальных ролей, норм и правил;

        -в познавательной – развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирование  научной картины мира;

        -в коммуникативной – формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения.

Цели:

• углубление и расширение знаний, развитие математических способностей;

• развитие интереса обучающихся к окружающему миру;

• привить школьникам интерес к самостоятельным занятиям математикой, воспитывать и развивать инициативы и творческую деятельность обучающихся;

• духовно-нравственное развитие личности. 

Задачи:

• содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;

• способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций обучающихся;

• формировать универсальные учебные действия познавательного, логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;

• создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

• создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать у ребёнка стремление к размышлению и поиску;

• формировать представление о математике как о методе познания окружающего мира.

Программа ориентирована на учащихся 3 класса, актуальна для работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.

Программа рассчитана на один год обучения на 34 учебных часа. Занятия учебных групп проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Программа реализована в рамках внеурочной деятельности в соответствии с образовательным планом МБОУ Гнездовской СШ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

Занятия кружка нацелены на развитие коммуникабельности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

- все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Содержание программы включает в себя следующие разделы и темы:

Итого 34 часа.

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Основными формами, характерными при реализации данной программы, являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть. При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

 демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационном экраном;

 фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

 самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:

 познавательная деятельность;

 игровая деятельность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• целостное восприятие окружающего мира;

• развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

• заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, самостоятельности суждений, умения преодолевать трудности — весьма важных качеств в практической деятельности любого человека;

• рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование математической компетентности;

• установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.

Метапредметные результаты.

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления;

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

• развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

• формирование навыков информационно-коммуникационной компетенции.

Предметные результаты:

• использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

• овладение основами логического, алгоритмического и пространственного мышления, математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, рисунки);

• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, рисунками, цепочками; представлять, анализировать данные, выполнять задания логического характера, собирать фигуры из деталей конструктора.

В результате изучения курса «Математика с увлечением» обучающиеся получат возможность закрепить умения по следующим темам:

-последовательность чисел от 1 до 1000;

-чётные и нечётные числа;

-устное выполнение арифметических действий в пределах 1000;

-выполнение внетабличного умножения и деления;

-решение простых  и составных задач;

-вычисление числовых выражений, содержащих несколько действий со скобками и без скобок;

-выполнение деления с остатком;

-нахождение значения выражений с переменными;

-сравнение долей;

-составление равенства и неравенства;

-виды треугольников.

Обучающиеся научатся:

-сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000;

-составлять верные равенства и неравенства;

-находить значения буквенных выражений при заданных числовых значениях переменной;

-выполнять действия с именованными числами;

-анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

-обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

-выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-заполнять таблицы, схемы, имея некоторый банк данных;

-использовать знания для выполнения практических заданий;

-узнавать плоские и объёмные геометрические фигуры;

-узнавать тела вращения;

-восстанавливать рисунок на гранях куба, на развёртке куба;

-находить видимые и невидимые линии на кубе;

-конструировать из геометрических фигур;

-строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;

-анализировать и решать логические задания;

-осуществлять самостоятельный поиск решений;

-последовательно рассуждать, доказывать;

-контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки).

Обучающиеся узнают:

-о растениях степи и лесостепи;

-о животных степи и лесостепи;

-об охране природы на территории степи и лесостепи.

-об охране природы на территории степи и лесостепи.

ЛИТЕРАТУРА

2. Матвеева Н.А. Различные арифметические способы решения задач // Начальная школа №3. 2001. с.29.

3. Рабочая программа «Математика». 3 класс М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.– М.: Просвещение, 2011.

4. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Математика с увлечением. 3 класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Математика с увлечением. 3 класс. Тетрадь для обучающихся.

2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Математика с увлечением. 3 класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. Технические средства обучения – Персональный компьютер с МФУ. – Мультимедийный проектор.

Календарно - тематическое планирование занятий по программе кружка «Математика с увлечением»