Рабочая программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосклюихинская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«смотрю на мир глазами художника»

Направление: общекультурное

(художественно-эстетическое)

для 1 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Фетисова Т. А.

квалификационная категория: высшая

с. Новосклюиха, 2015

Содержание

Стр.

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………….. 3

2. Структура предмета … ………………………………………………………….. 6

3. Календарно – тематическое планирование …………….. ………………………….. 10

4. Планируемые образовательные результаты обучающихся.……………………….. 16

5. Материально–техническое и учебно – методическое обеспечение образовательного процесса………………………………………………………………………………… 17

6. Лист внесения изменений в рабочую программу……………………... ……………. 19

Пояснительная записка

Нормативно – правовая основа рабочей программы

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ №373 от 06.10.2009 Минобрнауки РФ)

• Программа развития МБОУ «Новосклюихинская СОШ» на 2011 -15 гг.

• ООП МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 28.08.2015 №145)

• Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 11.02.2015 №5)

• Годовой календарный учебный график на 2016-2016 уч. год (Приказ №144 от 28.08.2015)

Рабочая программа кружка «Смотрю на мир глазами художника» для внеурочной деятельности разработана на основе авторской программы Е. И. Коротеевой («Примерные программы внеурочной деятельности». Начальное и основное образование -М., «Просвещение», 2011).

Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства.

Задачи:

• Развивать природные задатки и способности, помогающие достижению в данном виде искусства;

• Научить видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

• Научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно- творческой деятельностью.

Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого предполагается творческая работа с природными материалами.

Программа поможет решить различные учебные задачи:

-освоение детьми основных правил изображения;

-овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;

-развитие стремления к общению с искусством;

воспитательные задачи:

-формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

-развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

-формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

творческие задачи:

-умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;

-развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия

 Беседа

 Сообщения

 Встречи с интересными людьми

 Просмотр и обсуждение видеоматериала

Практические занятия

 Творческие конкурсы

 Выставки декоративно-прикладного искусства

 Коллективные творческие дела

 Соревнования

 Викторины

 Интеллектуально-познавательные игры

 Акции благотворительности, милосердия

 Творческие проекты, презентации

Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю. Продолжительность занятий строится из расчета 34 часа (по одному часа в неделю). Итоги занятий могут быть подведены в форме отчетной выставки.

В результате изучения курса «Смотрю на мир глазами художника» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Планируемые результаты реализации программы:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Мир глазами художника»:

— чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

— уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

— понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

— сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

— сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

— овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

— умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

— использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

— умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

— осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства проявляются в следующем:

в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой "деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, чело веку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных со стояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Структура предмета

Содержание курса

1. Живопись.

Углубление знаний об основных и составных цветах, о теплых и холодных, о контрасте теплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путем насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и черной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов..

Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, камней, сказочных персонажей.

2. Графика.

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами – углем, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста темного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрет человека, предметов быта.

3. Скульптура.

Развитие навыка использования основных приемов работы (защипление, заминание, вдавливание и т. д.) со скульптурными материалами – глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приемов передачи в объемной форме фактуры.

Практическая работа: лепка листьев, объемных форм (ваз), сказочных персонажей.

1. Аппликация.

Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами и получения симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми эталонами двух или трех цветовых гамм.

Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фруктов.

1. Бумажная пластика.

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объема с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.

6. Работа с природными материалами.

Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей).

7. Организация и обсуждение выставки детских работ.

При организации выставки педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Календарно-тематический планирование

Материально–техническое и учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

Оборудование:

• Учебные столы.

• Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).

• Мультимедийный проектор.

• Компьютер.

• Экран.

• Фотоаппарат цифровой «Олимпус»

• Картины – репродукции «Государственная Третьяковская галерея» № 1, 2, 3

• Таблицы по ИЗО 1-4 класс

• Таблицы «Русская игрушка»

• Таблицы «Мастера Палеха»

• Таблицы «Золотая Хохлома»

• Таблицы «Игрушки Крутца»

• Репродукции произведений изобразительного искусства, методические рисунки, детские работы как примеры выполнения творческих заданий, музыка для релаксации.

Цифровые образовательные ресурсы (Диски CD) :

• CD «Затерянная мелодия».

• CD «Рисуем сказку».

• Электронный образовательный курс « Окружающий мир в произведениях живописи»

Литература:

1. Н. Баттершилл «Учитесь рисовать пейзаж». Минск, « Попурри», 2002

2.С.Д. Левин «Беседы с юным художником». М., «Советский художник», 1988

3.А. Мильборн «Как научиться рисовать животных». Москва, РОСМЭН, 2002

4.Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд». Книга для учителя. М., «Просвещение», 2004

5.Э. Норминг «Объёмный рисунок и перспектива». М., ЭКСМО, 2004

6. Н.Н. Ростовцев «Учебный рисунок» М., «Просвещение», 1995

7. Сервер Ф.А. «Акварель для начинающих» М., АСТ – Астрель, 2004

8. Н.А. Цирульник «Технология. Умные руки». М. «Учебная литература», 2007

Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

9. Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.

10. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

11.Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

12.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

13.Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.

14.Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

15. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

16. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1979.

17.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

18.Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.

19.Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.

20.Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

21.Савенкова Л.Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. – М.: Вентана-Граф. 2008.

Для родителей и обучающихся.

1. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

2. Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001.

3. Маккэлэм Г.Л. 4000 мотивов: цветы и растения: справочник / Г.Л. Маккэлэм. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

4. Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.

Лист внесения изменений в рабочую программу

3