Рабочая программа 11 класс информатика профильный уровень

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО информатике

ДЛЯ 11 клаССА

(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2019-2020 уч. год

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Нормативно-правовые документы

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями в ред. от 07.06.2017);

Уставом ОУ

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 11 класса разработана на основе примерной программы по информатике и ИКТ. Среднее (полное) общее образование профильный уровень и, автор К.Ю. Поляков – М.: .БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

Обоснование выбора примерной программы.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, разработанной автором учебников Поляковым К.Ю., содержание которой соответствует Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Так увеличено количество часов на повторение и подготовку к ЕГЭ, уменьшено количество часов на темы «Разработка Web–сайтов и Web–дизайн» и «Информационное общество» [4]. Для обучения основам объектно-ориентированного программирования используется программная среда Lazarus и ABC Pascal.

Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами. Отличительной особенностью курса является осуществление последовательной подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

• информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

• математическое и компьютерное моделирование;

• основы информационного управления.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, в том числе относящиеся к другим школьным предметам.

Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.

Информация о количестве учебных часов

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение информатики в 11 классе на профильном уровне отводится не менее 136 часов в год из расчёта 4 часа в неделю.

Формы организации образовательного процесса

Уроки изучения нового материала, закрепления, уроки – практикумы, обобщающие уроки, урок-беседа, урок-лекция, интегрированные уроки.

Технологии обучения:

• технология личностно-ориентированного обучения;

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии коммуникативного общения;

• игровые технологии;

• технология развития критического мышления;

• информационно-коммуникационные технологии;

• технология проблемного обучения;

• технология работы с одарёнными детьми.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

• исследовательская деятельность;

• проектная деятельность;

• работа в парах;

• работа в группах различного состава.

Виды и формы контроля:

Формы:

• письменная контрольная работа;

• самостоятельная работа на ЭВМ;

• компьютерное тестирование;

• устный опрос.

Виды:

• индивидуальный;

• фронтальный.

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года

В результате обучения учащиеся должны знать:

• логическую символику;.

• основные конструкции языка программирования;

• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;

• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

В результате обучения учащиеся должны уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Информация об используемом учебнике

Информатика. Углублённый уровень : учебник для 11 класса : в 2 ч. / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин.— М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 : ил.

Основное содержание (136ч.)

Техника безопасности. Организация рабочего места – 1 ч.

Правила техники безопасности. Правила поведения в кабине информатики.

знать/понимать:

• опасности для здоровья при работе на компьютере;

• правила техники безопасности;

• правила поведения в кабинете информатики.

Информация и информационные процессы – 9 ч.

Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.

Передача информации. Помехоустойчивые коды. Сжатие информации без потерь.

Алгоритм Хаффмана. Сжатие информации с потерями.

Информация и управление. Системный подход. Информационное общество.

знать/понимать:

• алфавитный и вероятностный подходы к оценке количества информации;

• принципы помехоустойчивого кодирования;

• принципы сжатия информации;

• понятие «префиксный код», условие Фано;

• принципы и область применимости сжатия с потерями;

• понятия «обратная связь», «система»;

• кибернетический подход к исследованию систем;

• понятия «информационные технологии», «информационная культура»;

• основные черты информационного общества.

уметь:

• вычислять вероятность события и соответствующее количество информации;

• оценивать время, необходимое для передачи информации по каналу связи;

• использовать помехоустойчивые коды.

Моделирование – 12 ч.

Модели и моделирование. Системный подход в моделировании. Использование графов. Этапы моделирования. Моделирование движения. Дискретизация.

Математические модели в биологии. Модель «хищник-жертва».

Обратная связь. Саморегуляция. Системы массового обслуживания.

знать/понимать:

• понятия «модель», «оригинал», «моделирование», «адекватность модели»;

• виды моделей и области их применимости;

• понятия «диаграмма», «сетевая модель»;

• этапы моделирования;

• особенности компьютерных моделей;

• понятие «саморегуляция»;

• особенности моделирования систем массового обслуживания.

уметь:

• использовать модели различных типов: таблицы, диаграммы, графы;

• использовать готовые модели физических явлений;

• выполнять дискретизацию математических моделей;

• исследовать модели с помощью электронных таблиц и собственных программ.

Базы данных – 16 ч.

Информационные системы. Таблицы. Иерархические и сетевые модели.

Реляционные базы данных. Запросы. Формы. Отчеты.

Нереляционные базы данных. Экспертные системы.

знать/понимать:

• понятия «информационная система», «база данных», СУБД, «транзакция»;

• понятия «ключ», «поле», «запись», «индекс»;

• различные модели данных и их представление в табличном виде;

• принципы построения реляционных баз данных;

• типы связей между таблицами в реляционных базах данных;

• основные принципы нормализации баз данных;

• принципы построения и использования нереляционных баз данных;

• принципы работы экспертных систем.

уметь:

• представлять данные в табличном виде;

• разрабатывать и реализовывать простые реляционные базы данных;

• выполнять простую нормализацию баз данных;

• строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

Создание веб-сайтов – 18 ч.

Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые страницы. Списки. Гиперссылки.

Содержание и оформление. Стили. Рисунки на веб-страницах.

Мультимедиа. Таблицы. Блочная верстка. XML и XHTML.

Динамический HTML. Размещение веб-сайтов.

знать/понимать:

• понятия «гипертекст», «гипермедиа», «веб-сервер», «браузер», «скрипт»;

• принцип разделения содержания (контента) и оформления сайта;

• основные тэги языка HTML;

• принципы построения XML-документов;

• понятия «динамический HTML», DOM.

уметь:

• строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

• изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов;

• выполнять простую блочную верстку;

• использовать Javascript для простейшего программирования веб-страниц.

Элементы теории алгоритмов – 6 ч.

Уточнение понятие алгоритма. Универсальные исполнители. Алгоритмически неразрешимые задачи. Сложность вычислений. Доказательство правильности программ.

знать/понимать:

• понятия «алгоритм», «универсальный исполнитель»;

• понятие «алгоритмически неразрешимая задача»;

• понятие «сложность алгоритма»;

• принципы доказательства правильности программ.

уметь:

• составлять простые программы для одного из универсальных исполнителей;

• оценивать вычислительную сложность изученных алгоритмов;

• доказывать правильность простых программ.

Алгоритмизация и программирование – 24 ч.

Решето Эратосфена. Длинные числа. Структуры (записи).

Динамические массивы. Списки. Использование модулей.

Стек. Очередь. Дек. Деревья. Вычисление арифметических выражений.

Графы. Жадные алгоритмы (задача Прима-Крускала).

Поиск кратчайших путей в графе.

Динамическое программирование.

знать/понимать:

• алгоритм поиска простых чисел с помощью «решета Эратосфена»;

• понятие «длинного числа», принципы хранения и выполнения операций с «длинными» числами;

• понятие структуры (записи), основные операции со структурами;

• понятия «динамический массив», «список», «стек», «очередь», «дек» и операции с ними;

• понятие «дерево» и области применения этой структуры данных;

• понятия «граф», «узел», «ребро»;

• простые алгоритмы на графах;

• принцип динамического программирования.

уметь:

• использовать решето Эратосфена;

• программировать простые операции с «длинными» числами;

• использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

• программировать простые алгоритмы на графах;

• программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

Объектно-ориентированное программирование – 15 ч.

Что такое ООП? Объекты и классы. Скрытие внутреннего устройства.

Иерархия классов.

Программы с графическим интерфейсом. Работа в среде быстрой разработки программ. Модель и представление.

знать/понимать:

• принципы ООП;

• понятия «объект», «класс», «абстракция», «инкапсуляция», «наследование», «полиморфизм», «виртуальный метод»;

• как строится иерархия классов.

уметь:

• выполнять объектно-ориентированный анализ несложных задач;

• строить иерархию объектов;

• программировать простые задачи с использованием ООП;

• строить программы с графическим интерфейсом в одной из RAD-сред.

Графика и анимация – 12 ч.

Ввод цифровых изображений. Кадрирование. Коррекция фотографий.

Работа с областями. Фильтры. Многослойные изображения. Каналы.

Подготовка иллюстраций для веб-сайта. GIF-анимация.

знать/понимать:

• характеристики цифровых изображений;

• принципы сканирования и выбора режимов сканирования;

• понятия «слой», «канал», «фильтр».

уметь:

• выполнять коррекцию фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);

• работать с областями;

• работать с многослойными изображениями;

• использовать каналы;

• выбирать формат для хранения различных типов изображений;

• создавать анимированные изображения.

3D-моделирование и анимация – 16 ч.

Проекции. Работа с объектами. Сеточные модели.

Модификаторы. Контуры. Материалы и текстуры. Рендеринг. Анимация.

Язык VRML.

знать/понимать:

• основные принципы работы с 3D-моделями.

уметь:

• выполнять преобразования объектов;

• строить и редактировать сеточные модели;

• использовать текстуры, модификаторы, контуры;

• выполнять рендеринг, выбирать его параметры;

• строить простые сцены с помощью языка VRML.

Итоговое повторение - 11ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список литературы для учителя:

1. Информатика. Углублённый уровень : учебник для 10 класса : в 2 ч. / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин.— М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 : ил.

2. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. - 2е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

3. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 10 класса / Н. Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Угринович Н. Д., Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2002

5. Шауцукова Л.З. Информатика. Учебник для 10-11 классов / Л.З.Шауцукова -3-е изд. - М.: Просвещение, 2003

6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Угринович Н.Д.– 3-е изд., исп. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.- 387с.: ил.

7. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 180с: ил.

8. Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Изд. 3-е, испр./ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

9. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006

Список литературы для обучающегося:

1. "Информатика. 10-11 класс"/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб, Питер, 2001.

2. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. – М.: БИНОМ, 2006

3. Горячев А.В. и др. Информатика в играх и задачах. .М., 1995.

4. Ефимова О.В. и др. Основы компьютерной технологии. М., АВР, 1997.

5. Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс.7-9 классы - М.:БИНОМ. Лаборатория Знаний. 2002

6. Задачник-практикум по информатике 10-11 кл. Под ред.Семакина И.Г., Хеннера Е.К. Лаборатория базовых знаний. - М.:БИНОМ. Лаборатория Знаний. 2002

7. Задачник-практикум под редакцией Семакина И.Г., Хеннера Е.К., Москва, 2008 год

8. Журнал «Информатика и образование».

Технические средства обучения

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

4. Акустические колонки.

5. Ресурсы сети Интернет.

6. Документальные фильмы по разделам курса.

Учебно-практическое оборудование

1. Программный комплекс компьютерного тестирования обучающихся «MyTest».

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематический план

Классы 11 класс (профильный уровень)

Учитель:_{_}Половинкина Надежда Владимировна

Количество часов:

всего 136 часов; в неделю -4ч

Плановых практических уроков 18

Планирование составлено на основе рабочей программы по информатике

Учебник Информатика. Углублённый уровень : учебник для 11 класса : в 2 ч. / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин.— М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

Дополнительная литература Методическое пособие, Ю. Поляков, Е. А. Еремин.— М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

18