Рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса составлена на основе государственного стандарта 2009 года, примерной программы основного общего образования по немецкому языку 2007 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на 102 часа, из расчета 3-х учебных часов в неделю, 34 учебных недели.

Цели и задачи предмета

Социальный заказ общества в области обучения иностранным языком выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического содержания обучения, более полную реализацию воспитательно-образовательно-развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранным языком в общеобразовательной школе является развитие личности учащихся, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Следовательно, специфичными для иностранного языка как учебного предмета являются коммуникативные цели обучения, которые предполагают обучение иноязычному общению в единстве всех его функций, а именно:

Познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при чтении и аудировании), регулятивной (выражение просьбы, совета, побуждение к речевым и неречевым действиям), ценностно-ориентационной (развивающая) выражение мнения, оценки, формирование взглядов, убеждений и этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого народа свои особенности).

Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели как бы пронизывают практические, интегрированы в них. Комплексные коммуникативные цели ориентированы на получение практического результата обучения, на его образовательный, воспитательный и развивающий эффект.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.

В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность порождает у учащихся формирование:

• Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

• Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

В качестве целевой доминанты выступает овладение чтением как формой общения. Особенность данного класса в том, что он заключительный в рамках базового курса. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения – достижение «конечного уровня» владения немецким языком.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Материал учебника объединён в следующие параграфы:

Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)

I.Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen?

Для многих чтение – это хобби. Какие книги читают школьники во время летних каникул? Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Каталоги немецких издательств как помощники в поисках нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах разные. Как создаётся книга?

II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Молодёж в Германии. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует? Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями, насилие на улице и дома, наркотики, курение и алкоголизм – проблемы, с которыми в наши дни сталкиваются юноши и девушки.

III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl?

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки. Что нужно, чтобы стать хорошим специалистом? Управление глаголов. Употребление местоименных наречий. Инфинитивные обороты.

IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе? Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти нужную информацию в газете или журнале? Телевидение как самое популярное СМИ. Телевидение: «за» и «против». Компьютер и его место в жизни молодёжи. Интернет как помощник в учебе. Различные мнения о СМИ.

Построение параграфов учебника носит блочный характер. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Овладение иностранным языком в 5-9 классах составляет базовый уровень, который совершенствуется и на котором строится профильно ориентированное обучение в последующих классах. Практически в течение 7 –9 классов закладывается основа для последующей дифференциации обучения. Среди общественных умений, развиваемых и формируемых у учащихся 7-9 классов, особо значимым являются следующие:

• Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

• Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

• Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

• Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

• Обобщать, систематизировать факты, сведения;

• Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Ученик должен

             знать:

- значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

- значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников;

             уметь:

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.Учебник немецкого языка (9 класс) «Немецкий язык» И.Л. Бим; М.: «Просвещение», 2016 г.

2.Книга для учителя к учебнику немецкого языка (9 класс), И.Л. Бим, Л.М. Садомова; М.: «Просвещение», 2007 г.

3. «100 вопросов к себе и ученику». Книга для учителя. Контроль в обучении иностранному языку Е.В. Мусницкая; М.: «Дом педагогики», 1996 г.

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку, М.: «Дрофа», 2000 г.

5. «Новые тесты. «Немецкий язык» (7-9 классы) Б.Л. Райн; М.: «Дрофа», 2011 г.

6. Аудиоприложение.