Рабочая программа Биология 6-9 класс 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа в 6 – 9 классах по биологии составлена на основе следующих нормативных документов:

• Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ с последующими изменениями;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» (ФГОС ООО), утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1810;

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2017 г. (Стандарты второго поколения);

• Программа основного общего образования по биологии 5 – 9 классы. Линейный курс. Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров. М.: Просвещение, 2017 г;

• Биология. Живой организм. 6 класс. Сонин Н. И. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. И. Сонин, В. И. Сонина. – М.: Дрофа, 2017 г, (линейный курс);

• Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, В. И. Сивоглазов. М.: Дрофа, 2017 г. (линейный курс);

• Биология. Многообразие живых организмов. Животные. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. М.: Дрофа, 2017 г. (линейный курс);

• Биология. Человек. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Р. П. Сапин, Н. И. Сонин. М.: Дрофа, 2017 г. (линейный курс);

• Учебный план МБОУ «ОШ пос. Комсомольска».

На основании программ МО РФ, содержащих требования к содержанию по биологии, в 5 – 9 классах реализуется базовый уровень (линейный курс).

Программа линейного курса разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» с 1 по 4 классы начального образования. По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Общебиологические знания, являющиеся основой биологического мировоззрения, логично включены во все разделы курса и при переходе из класса в класс углубляются и расширяются в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 315 часов:

5 класс – 34 часа (1ч в неделю), «Введение в биологию. Биология»,

6 класс – 34 часа (1ч в неделю), «Биология. Живой организм»;

7 класс – 34 часа (1 ч в неделю), «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения»;

8 класс – 68 часов (2 часа в неделю), «Биология. Многообразие живых организмов. Животные»;

9 класс – 68 часов (2 часа в неделю), «Биология. Человек».

Предмет биология в 5 – 9 классах входит в образовательную область «Естественнонаучные предметы». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 5 классе 34 учебных часа, 34 учебных недели, 1 учебный час в неделю; в 6 классе 34 учебных часа, 34 учебных недели, 1 учебный час в неделю, лабораторных работ – 7, практических работ – 5, контрольных работ – 2, учебных проектов – 24, резерв – 3; в 7 классе 34 учебных часа, 34 учебных недели, 1 учебный час в неделю, лабораторных работ – 5, практических работ – 9, контрольных работ – 2, учебных проектов – 27, резерв – 3; в 8 классе 68 учебных часа, 34 учебных недели, 2 учебных часа в неделю, лабораторных работ – 14, практических работ – 3, контрольных работ – 3, учебных проектов – 44, резерв – 3; в 9 классе 68 учебных часа, 34 учебных недели, 2 учебных часа в неделю, лабораторных работ – 10, практических работ – 3, контрольных работ – 6, учебных проектов – 50, резерв – 2.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПО БИОЛОГИИ В 6 – 9 КЛАССАХ

Метапредметные результаты обучения:

обучающиеся научатся:

• выделять в тексте главное;

• составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

• давать определения;

• находить значение выделенных терминов в справочной литературе;

• работать с различными источниками информации;

• систематизировать и обобщать различные виды информации;

• выявлять причинно-следственные связи;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера и выделять его главную мысль;

• составлять конспект текста;

• владеть таким видом изложения текста, как описание;

• составлять план ответа;

• использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;

• организовывать свою учебную деятельность;

• планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

• составлять план работы;

• участвовать в совместной деятельности;

• участвовать в групповой работе (класс, малые группы);

• оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников;

• узнавать изучаемые объекты на таблицах;

• формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;

• работать с биологическими объектами описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения, полученные результаты;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• систематизировать и обобщать разные виды информации;

• составлять план выполнения учебной задачи.

проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

• находить и использовать причинно-следственные связи;

• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• составлять простой и сложный план текста;

• участвовать в совместной деятельности;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения:

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

• развитие навыков обучения;

• формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

• формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

• формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

Предметные результаты обучения в 6 классе:

обучающиеся освоят знания:

• понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».

• основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

• основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

• что лежит в основе строения всех живых организмов.

• основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

• химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

• особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

• основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

• характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

обучающиеся научаться:

• показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

• исследовать строение основных органов растения;

• показывать составные части побега, основные органы животных;

• описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;

• устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

• исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

• обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма;

• описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;

• называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;

• обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;

• сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

• наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

• исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

• соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Предметные результаты обучения в 7 классе:

обучающиеся освоят знания:

• основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»;

• основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно‑видовой, биогеоценотический и биосферный;

• подразделение истории Земли на эры и периоды;

• искусственную систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея;

• принципы построения естественной системы живой природы;

• строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

• разнообразие и распространение бактерий и грибов;

• роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

• методы профилактики инфекционных заболеваний.

• основные понятия, относящиеся к строению про - и эукариотической клеток;

• строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

• особенности организации шляпочного гриба;

• меры профилактики грибковых заболеваний.

• основные методы изучения растений;

• основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

• особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

• роль растений в биосфере и жизни человека;

• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

• определение понятия «фитоценоз»;

• видовую и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;

• роль растений в жизни планеты и человека;

• необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.

обучающиеся научатся:

• в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;

• объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни;

• иметь представление о естественной системе органической природы;

• давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на Земле;

• давать общую характеристику бактерий;

• характеризовать формы бактериальных клеток;

• отличать бактерии от других живых организмов;

• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

• объяснять строение грибов и лишайников;

• приводить примеры распространённости грибов и лишайников;

• характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;

• определять несъедобные шляпочные грибы;

• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

• пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;

• разрабатывать план‑конспект темы, используя дополнительные источники информации;

• готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

• пользоваться поисковыми системами Интернета;

• давать общую характеристику царства Растения;

• объяснять роль растений в биосфере;

• характеризовать основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые);

• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

• характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;

• объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов;

• определять тип фитоценоза;

• выявлять различия между естественными и искусственными фитоценозами;

• обосновывать необходимость природоохранительных мероприятий.

Предметные результаты обучения в 8 классе:

обучающиеся освоят знания:

• признаки организма как целостной системы;

• основные свойства животных организмов;

• сходство и различия между растительными и животными организмами;

• что такое зоология, какова её структура;

• признаки одноклеточного организма;

• основные систематические группы одноклеточных и их представителей;

• значение одноклеточных животных в экологических системах;

• паразитических простейших и вызываемые ими заболевания у человека, меры профилактики;

• современные представления о возникновении многоклеточных животных;

• общую характеристику Типа Кишечнополостные, Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви, Членистоногие, Моллюски, Иглокожие;

• современные представления о возникновении хордовых животных;

• основные направления эволюции хордовых;

• общую характеристику надкласса Рыбы, класса Земноводные, класса Пресмыкающиеся, класса Птицы, класса Млекопитающие;

• гипотеза о возникновении эукариотических организмов;

• основные черты организации представителей всех групп животных;

• крупные изменения в строении организма, сопровождавшие возникновение каждой группы животных;

• значение животных в природе и жизни человека;

• воздействие человека на природу;

• сферы человеческой деятельности, в которых используются животные;

• методы создания новых пород сельскохозяйственных животных и повышения эффективности сельскохозяйственного производства;

• особенности жизнедеятельности домашних животных;

• общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

• пути проникновения вирусов в организм;

• этапы взаимодействия вируса и клетки;

• меры профилактики вирусных заболеваний.

• определение науки экологии;

• абиотические и биотические факторы среды;

• определение экологических систем;

• определение биогеоценоза и его характеристики;

• учение В. И. Вернадского о биосфере;

• биотические круговороты;

• характер преобразования планеты живыми организмами;

обучающиеся научатся:

• объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

• представлять эволюционный путь развития животного мира;

• классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

• применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

• объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

• использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

• работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

• распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

• раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

• применять полученные знания в практической жизни;

• наблюдать за поведением животных в природе;

• определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;

• работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

• объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

• использовать меры профилактики паразитарных заболеваний;

• характеризовать экологическую роль хордовых животных;

• характеризовать народнохозяйственное значение позвоночных;

• наблюдать за поведением животных в природе;

• оказывать первую медицинскую помощь при укусе опасным или ядовитым животным;

• характеризовать основные направления эволюции животных;

• объяснять причины возникновения и вымирания отдельных групп организмов;

• описывать распространение и роль отдельных групп животных на разных этапах развития жизни;

• анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

• выстраивать своё поведение при встрече с дикими животными в природе;

• обращаться с домашними животными;

• разрабатывать режим кормления и условия содержания для разных домашних животных;

• оказывать первую помощь при травмах и отравлениях;

• выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

• объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

• характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

• осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний

• характеризовать взаимоотношения между организмами;

• анализировать последствия деятельности человека на животных и природу в целом;

• выявлять и описывать влияние факторов среды на животных и растения;

• приводить примеры цепей и сетей питания;

• давать определение понятию экологическая пирамида;

• характеризовать биомассу биосферы, её состав, объём и динамику обновления;

• описывать круговороты основных химических элементов и воды;

• сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

• устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

• приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов;

• выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепей питания и пищевых цепей.

Предметные результаты обучения в 9 классе:

обучающиеся освоят знания:

• науки, изучающие организм человека;

• методы наук, изучающих человека;

• вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие о строении и функционировании организма человека;

• место человека в систематике;

• основные этапы эволюции человека;

• доказательства родства человека и животных;

• человеческие расы;

• общее строение организма человека;

• основные органоиды клетки, ткани, органы и системы органов;

• рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека;

• строение скелета и мышц, их функции;

• компоненты внутренней среды организма человека;

• защитные барьеры организма;

• правила переливания крови;

• органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

• о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике;

• строение и функции органов дыхания;

• механизмы вдоха и выдоха;

• нервную и гуморальную регуляцию дыхания;

• строение и функции пищеварительной системы;

• пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

• правила предупреждения желудочно‑кишечных инфекций и гельминтозов;

• обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

• роль ферментов в обмене веществ;

• классификация витаминов;

• нормы и режим питания;

• наружные покровы тела человека;

• строение и функция кожи;

• органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

• заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения;

• строение нервной системы;

• соматический и вегетативный отделы нервной системы;

• анализаторы и органы чувств, их значение;

• вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности;

• особенности высшей нервной деятельности человека;

• железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

• взаимодействие нервной и гуморальной регуляции;

• жизненные циклы организмов;

• мужская и женская половые системы;

• наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём, а также меры их профилактики;

обучающиеся научаться:

• выделять и описывать существенные признаки процессов жизнедеятельности организма человека;

• распознавать на муляжах, наглядных пособиях органы и системы органов человека;

• выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;

• объяснять место и роль человека в природе;

• определять черты сходства и различия человека и животных;

• доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;

• наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

• объяснять взаимосвязь строения и функций клеток, тканей;

• характеризовать структурные компоненты основных систем органов тела человека;

• выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

• объяснять особенности строения скелета человека;

• распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

• оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов;

• выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

• проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

• объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

• выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

• измерять пульс и кровяное давление;

• выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

• оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях;

• выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

• приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;

• выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

• объяснять роль витаминов в организме человека;

• приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов;

• выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

• оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова, кровотечениях и т.д.;

• объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

• объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

• выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

• выделять существенные особенности поведения и психики человека;

• объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

• характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека;

• выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

• устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;

• выделять существенные признаки органов размножения человека;

• аргументированно доказывать необходимость борьбы с вредными привычками, стрессами;

• применять меры профилактики простудных и инфекционных заболеваний;

• соблюдать санитарно‑гигиенические требования;

• соблюдать правила поведения и работы в кабинете биологии;

• приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды;

• объяснять место и роль человека в биосфере.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ В 6 – 9 КЛАССАХ

6 КЛАСС

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 ч)

Тема 1.1. Строение растительной и животной клеток. Клетка - живая система (3 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Деление — важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов.

Лабораторные и практические работы. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.2. Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы. Ткани живых организмов.

Тема 1.3. Органы и системы органов (5 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы ор­ганов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.

Лабораторные и практические работы. Распознание органов у растений и животных.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (21 ч)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (3 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строе­ния пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация. Действие желудочного сока на белок, слюны — на крах­мал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе ды­хания растений. Дыхание животных. Органы дыхания жи­вотных организмов.

Демонстрация. Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выды­хаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Пере­движение веществ в растениях. Особенности строения орга­нов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кро­веносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация. Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органиче­ских веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.

Лабораторные и практические работы. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности орга­низмов, продукты выделения у растений и животных. Вы­деление у растений. Выделение у животных. Основные вы­делительные системы у животных. Обмен веществ и энер­гии.

Тема 2.5. Опорные системы (2 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация. Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы. Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение (1 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механиз­мы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы Движение инфузории туфельки. Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и её связь с окружаю­щей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности орга­низмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (2 ч)

Биологическое значение размножения. Виды раз­множения. Бесполое размножение животных (деление прос­тейших, почкование гидры). Половое размножение организ­мов. Особенности полового размножения животных. Органы Размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое Размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворе­ние. Образование плодов и семян.

Демонстрация. Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы. Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9. Рост и развитие (2ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное разви­тие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития живот­ных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетни­ка). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и не­прямое развитие.

Демонстрация. Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.

Лабораторные и практические работы. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллек­ционном материале).

Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, орга­низм — биологическая система.

Резерв - 3 ч

1ч – промежуточная итоговая аттестация (тестирование),

2 ч – ВПР.

7 КЛАСС

Раздел 1. От клетки до биосферы (4 ч)

Тема 1.1. Многообразие живых систем (1 ч)

Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, орга­низмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представ­ления о биосфере.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы.

Тема 1.2. Ч. Дарвин о происхождении видов (1 ч)

Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Поня­тие о борьбе за существование и естественном отборе.

Демонстрация. Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям сущест­вования.

Тема 1.3. История развития жизни на Земле (1ч)

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Ус­ловия существования жизни на древней планете. Смена фло­ры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.

Демонстрация. Представители фауны и флоры различных эр и периодов.

Тема 1.4. Систематика живых организмов (1 ч)

Искусственная система живого мира; работы Арис­тотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы ес­тественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.

Демонстрация. Родословное древо растений и животных.

Лабораторные и практические работы. Определение систематического положения домашних жи­вотных.

Раздел 2. Царство Бактерии (3 ч)

Тема 2.1. Подцарство Настоящие бактерии (1ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свой­ства прокариотических организмов. Строение прокариоти­ческой клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.

Демонстрация. Строение клеток различных прокариот.

Лабораторные и практические работы. Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

Тема 2.2. Многообразие бактерий (2 ч)

Многообразие форм бактерий. Особенности организа­ции и жизнедеятельности прокариот, их распространён­ность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицин­ское значение. Профилактика инфекционных заболеваний.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Тема 3.1. Строение и функции грибов (1ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных система­тических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы. Строение плесневого гриба мукора.

Тема 3.2. Многообразие и экология грибов (2 ч)

Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики ми­козов.

Демонстрация. Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, го­ловня, спорынья).

Лабораторные и практические работы. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 3.3. Группа Лишайники (2ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишай­ников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнеде­ятельности, распространённость и экологическая роль ли­шайников.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Раздел 4. Царство Растения (16 ч)

Тема 4.1. Группа отделов Водоросли: строение, функции, экология (2ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего вида и строения водорослей.

Тема 4.2. Отдел Моховидные (2 ч)

Отдел Моховидные; особенности организации, жиз­ненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего вида и строения мхов.

Тема 4.3. Споровые сосудистые растения: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные (3 ч)

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папо­ротниковидные. Происхождение и особенности организа­ции папоротников. Жизненный цикл папоротников. Рас­пространение и роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща. Изучение внешнего вида и внутреннего строения папорот­ников (на схемах).

Тема 4.4. Семенные растения. Отдел Голосеменные (3 ч)

Происхождение и особенности организации голосе­менных растений; строение тела, жизненные формы голосе­менных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторные и практические работы. Изучение строения и многообразия голосеменных рас­тений. Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).

Тема 4.5. Покрытосеменные (цветковые) растения (5 ч)

Происхождение и особенности организации покры­тосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, ос­новные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хо­зяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения, строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодо­творение). Представители различных семейств покрытосе­менных растений.

Лабораторные и практические работы. Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического поло­жения.

Тема 4.6. Эволюция растений (1 ч)

Возникновение жизни и появление первых расте­ний. Развитие растений в водной среде обитания. Выход рас­тений на сушу и формирование проводящей сосудистой сис­темы. Основные этапы развития растений на суше.

Демонстрация. Изображение ископаемых растений, схемы, отобра­жающие особенности их организации.

Лабораторные и практические работы. Построение родословного древа царства Растения.

Раздел 5. Растения и окружающая среда (3 ч)

Тема 5.1. Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов (1ч)

Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества, ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообще­стве.

Демонстрация. Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.

Лабораторные и практические работы. Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.

Тема 5.2. Растения и человек (1 ч)

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище.

Демонстрация. Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.

Лабораторные и практические работы. Разработка проекта выращивания сельскохозяйствен­ных растений на школьном дворе.

Тема 5.3. Охрана растений и растительных сообществ (1ч)

Причины необходимости охраны растительных со­обществ. Методы и средства охраны природы. Законода­тельство в области охраны растений.

Демонстрация. Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях.

Лабораторные и практические работы. Разработка схем охраны растений на пришкольной терри­тории.

Резерв - 3 ч

1 ч – промежуточная аттестация (тестирование),

2 ч – ВПР.

8 КЛАСС

Раздел 1. Царство Животные (53 ч)

Тема 1.1. Введение. Общая характеристика животных (2 ч)

Организм животных как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных: нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания.

Демонстрация. Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Лабораторная работа. Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 1.2. Подцарство Одноклеточные животные (4 ч)

Общая характеристика простейших. Клетка одно клеточных животных как целостный организм. Особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики. Споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа. Строение амёбы, эвглены зелёной. Изучение строения и передвижения инфузории туфельки.

Тема 1.3. Подцарство Многоклеточные животные (2 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 1.4. Тип Кишечнополостные (2 ч)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных. Классы: Гидроидные, Сцифоидные и Кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Лабораторная работа. Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры.

Тема 1.5. Тип Плоские черви (2 ч)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Лабораторная работа. Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 1.6. Тип Круглые черви (2 ч)

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития человеческой аскариды. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Лабораторная работа. Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тема 1.7. Тип Кольчатые черви (2 ч)

Особенности организации кольчатых червей (на при мере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

Практическая работа. Внешнее строение дождевого червя.

Тема 1.8. Тип Моллюски (2 ч)

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Практическая работа. Внешнее строение моллюсков.

Тема 1.9. Тип Членистоногие (6 ч)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих. Классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Отряды насекомых с полным и неполным превращением (метаморфозом). Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука крестовика. Различные представители класса паукообразных. Схемы строения насекомых различных отрядов. Схемы строения многоножек.

Лабораторная работа. Изучение внешнего строения и многообразие членистоногих*.

Тема 1.10. Тип Иглокожие (1 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 1.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 ч)

Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения.

Демонстрация Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.

Тема 1.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (4 ч)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схемы строения кистепёрых и лучепёрых рыб.

Лабораторная работа. Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни*.

Тема 1.13. Класс Земноводные (4 ч)

Первые земноводные. Общая характеристика земно водных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схемы строения кистепёрых рыб и земноводных.

Лабораторная работа. Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни*.

Тема 1.14. Класс Пресмыкающиеся (4 ч)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.

Лабораторная работа. Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.

Тема 1.15. Класс Птицы (4 ч)

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воз душных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа. Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни*.

Тема 1.16. Класс Млекопитающие (6 ч)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация. Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторная работа. Изучение внутреннего строения млекопитающих*.

Практическая работа. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека*.

Тема 1.17. Основные этапы развития животных (2 ч)

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных: губок, кишечнополостных и плоских червей. Направления развития древ них плоских червей. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском пери оде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных.

Демонстрация. Схемы организации ископаемых животных всех известных систематических групп.

Лабораторная работа. Анализ родословного древа царства Животные.

Тема 1.18. Животные и человек (3 ч)

Значение животных в природе и жизни человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей. Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах. Домашние животные.

Демонстрация. Использование животных человеком.

Раздел 2. Вирусы (2 ч)

Тема 2.1. Общая характеристика и свойства вирусов (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикаль ном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Раздел 3. Экосистема (10 ч)

Тема 3.1. Среда обитания. Экологические факторы (3 ч)

Понятие о среде обитания. Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Антропогенный фактор. Влияние факторов среды на животных и растения. Демонстрация. Схемы и таблицы, иллюстрирующие влияние факторов среды на организм. Распространение животных в природных биоценозах и агроценозах.

Лабораторная работа. Влияние света и интенсивности полива на всхожесть семян.

Тема 3.2. Экосистема (2 ч)

Экологические системы. Биогеоценоз и его характеристики. Продуценты, консументы и редуценты. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.

Демонстрация. Экологические пирамиды: пирамида энергии, пирамида чисел, пирамида биомассы.

Лабораторная работа. Анализ цепей и сетей питания.

Тема 3.3. Биосфера — глобальная экосистема (2 ч)

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы и компоненты биосферы. Биомасса биосферы, её объём и динамика обновления.

Демонстрация. Схемы и таблицы, демонстрирующие границы биосферы, её компоненты.

Тема 3.4. Круговорот веществ в биосфере (1 ч)

Главная функция биосферы. Биотические круговороты. Круговорот воды. Круговорот углерода. Круговорот азота. Круговорот фосфора и серы.

Демонстрация. Схемы круговоротов веществ в природе с участием живых организмов.

Тема 3.5. Роль живых организмов в биосфере (2 ч)

Преобразование планеты живыми организмами. Изменение состава атмосферы. Возникновение осадочных пород и почвы. Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа, месторождений руд.

Демонстрация. Виды почв, полезные ископаемые биогенного происхождения.

Резерв – 3 ч

1 ч – промежуточная аттестация (тестирование);

2 ч – ВПР.

9 КЛАСС

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация. Скелеты человека и позвоночных, таблицы, схемы, рисунки, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация. Модели «Происхождение человека», модели остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстрации представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация. Портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор организма человека (4 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация. Схемы систем органов человека.

Лабораторные и практические работы. Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (13 ч)

Гуморальная регуляция Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез. Нервная регуляция Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация. Модели головного мозга, органов чувств; схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловные рефлексы различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (9 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация. Скелет человека, отдельные кости, распилы костей; приемы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация. Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.

Лабораторная работа. Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (5 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация. Модели сердца человека, таблицы и схемы строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы. Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация. Модели гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемы искусственного дыхания.

Практическая работа. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация. Модели торса человека, муляжи внутренних органов.

Лабораторные и практические работы. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал. Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (4 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация. Модели почек.

Тема 13. Покровы тела (4 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация. Схема строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (2 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (4 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Резерв – 2 ч

1 ч – промежуточная аттестация (тестирование)

1 ч – ВПР

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ БИОЛОГИИ В 6 – 9 КЛАССАХ

6 КЛАСС

7 КЛАСС

8 КЛАСС

9 КЛАСС