Рабочая программа для обучающихся с умеренной умственной отсталостью по коррекционному курсу " Альтернативная коммуникация " (1-й дополнительный, 1-4 классы)

Раздел

Краткое содержание

Раздел 1.

Коммуникация

Упражнения на установление, поддержание и завершение контакта. Упражнения на формирование умения привлечь к себе внимание звуком (словом, предложением).

Игры и упражнения на формирование умения давать положительный или отрицательный ответ на конкретный вопрос.

Импрессивная речь

Упражнения на узнавание и различение членов семьи по их ролям в семье, по именам.

Упражнения на установление контакта с педагогами, одноклассниками, идентификацию в соответствиис именем. Упражнения и игры на узнавание, показ, а так же называние предметов обобщающих категорий «Школьные принадлежности», «Фрукты», «Овощи», «Животные».

Экспрессивная речь

Упражнения для развития выразительности мимики и речи

(Игра «Повторяй за мной»), Называние отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов,

Называние простых по звуковому составу слов. Упражнения и игры на узнавание, показ, а так же называние предметов обобщающих категорий

«Школьные принадлежности», «Фрукты», «Овощи»,

«Животные».

Чтение и письмо.

Упражнения для кистей рук, самомассаж. Обводка по трафарету, по контуру, штриховка предметов обобщающих категорий «Фрукты», «Овощи», «Животные».

Зрительные упражнения с картинками «Покажи». Узнавание (различение) образов графем.

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

Раздел 2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Упражнения на формирование умения ребенка выражать свои желания в доступной ему форме (словом, звуком, жестом).

Игры и упражнения на формирование умения давать положительный или отрицательный ответ на конкретный вопрос.

Формирование умения отвечать на вопрос в доступной ребенку форме (жест, звук, слово, предложение). Игровые упражнения на формирование умения обращаться за

помощью («Помоги мишке»).

Импрессивная речь

Упражнения и игры на узнавание, показ, а так же называние предметов обобщающих категорий «Одежда», «Обувь»,

«Игрушки», «Посуда».

Игры на соотнесение реальных предметов и игровых действий с их изображениями.

Экспрессивная речь

Упражнения на выразительности мимики и речи (Игра

«Повторяй за мной», «Послушай и повтори»).Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

Слушай и делай вместе со мной.

Упражнения и игры на узнавание, показ, а так же называние

предметов обобщающих категорий «Одежда», «Обувь»,

«Игрушки», «Посуда».

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Аудиальные и визуальные упражнения «слушай и показывай».

Раздел 3.

Чтение иписьмо.

Упражнения для кистей рук, самомассаж. Обводка по трафарету, по контуру, штриховка предметов обобщающих категорий

«Фрукты», «Овощи», «Животные».

Зрительные упражнения с картинками «Покажи». Узнавание (различение) образов графем.

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей. Упражнения для кистей рук ,самомассаж. Обводка по трафарету, по контуру, штриховка предметов обобщающих категорий

«Одежда», «Обувь», «Игрушки», «Посуда».

Зрительные упражнения с картинками «Покажи». Узнавание (различение) образов графем. Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

Узнавание напечатанных слов, обозначающих предметы. Упражнения на подражание выражению лица учителя.

Игры-имитации на передачу в движении образов животных.

Личностные результаты

Предметные результаты

- Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- формирование уважительного отношения к окружающим;

- овладение навыками адаптации.

1) Восприятие внимания к себе:

- умение принимать партнера по коммуникации;

- умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители;

- умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание;

- умение согласиться на контакт и отказаться от контакта, установление ребенком контакта доступным способом, способность поддерживать контакт.

2) Сообщение:

- умение распознавать, что поступает сообщение;

- умение высказываться (вербально и невербально).

3) Накопление речевого опыта:

- умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него, внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и др.);

- умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе и невербальные).

4) Узнавание голоса:

- умение различать голос и прочие шумы, умение узнавать голоса знакомых людей.

5) Понимание речевых сигналов:

- умение реагировать на имя, просьбу, запрет; умение понимать похвалу и простые формы вежливости.

Личностные результаты

Предметные результаты

- Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- формирование уважительного отношения к окружающим;

- овладение навыками адаптации.

1) Восприятие внимания к себе:

- умение принимать партнера по коммуникации;

- умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители;

- умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание;

- умение согласиться на контакт и отказаться от контакта, установление ребенком контакта доступным способом, способность поддерживать контакт.

2) Сообщение:

- умение распознавать, что поступает сообщение;

- умение высказываться (вербально и невербально).

3) Накопление речевого опыта:

- умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него, внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и др.);

- умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе и невербальные).

4) Узнавание голоса:

- умение различать голос и прочие шумы, умение узнавать голоса знакомых людей.

5) Понимание речевых сигналов:

- умение реагировать на имя, просьбу, запрет; умение понимать похвалу и простые формы вежливости.

Личностные результаты

Предметные результаты

- Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- формирование уважительного отношения к окружающим;

- овладение навыками адаптации.

1) Восприятие внимания к себе:

- умение принимать партнера по коммуникации;

- умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители;

- умение обращать внимание на другого человека и получение ответа на внимание;

- умение согласиться на контакт и отказаться от контакта, установление ребенком контакта доступным способом, способность поддерживать контакт.

2) Сообщение:

- умение распознавать, что поступает сообщение;

- умение высказываться (вербально и невербально).

3) Накопление речевого опыта:

- умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него, внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и др.);

- умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе и невербальные).

4) Узнавание голоса:

- умение различать голос и прочие шумы, умение узнавать голоса знакомых людей.

5) Понимание речевых сигналов:

- умение реагировать на имя, просьбу, запрет; умение понимать похвалу и простые формы вежливости.

обводка, штриховка, печатание букв

Личностные результаты

Предметные результаты

- Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

- овладение навыками адаптации;

- освоение доступной социальной роли (обучающегося);

- развитие мотивов учебной деятельности и первичное формирование личностного смысла обучения;

- развитие первичной самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1) Коммуникация с использованием вербальных средств:

- умение реагировать на собственное имя, умение привлечь к себе внимание, приветствовать и прощаться с собеседником звуком (словом, предложением); умение выразить свои желания, просьбу звуком (словом, предложением).

2) Коммуникация с использованием невербальных средств:

- умение пользоваться помощью партнера при формулировании высказывания.

3) Импрессивная речь:

- понимание простых предложений.

4) Экспрессивная речь:

- умение употреблять отдельные звуки, звукоподражания, звуковые комплексы в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- умение употреблять простые по звуковому составу слова (мама, дядя и др.), собственное имя, называние имён членов семьи (одноклассников, педагогов).

5) Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации:

- использование графического, предметного символа или мануального знака для обозначения предметов и объектов, действия предмета, признака предмета.

6) Чтение и письмо.

Предпосылки к осмысленному чтению и письму:

- умение узнавать (различать) образы графем (букв);

- умение производить графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Начальные навыки чтения и письма:

- узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние буквы. Чтение слога (слова). Копирование с образца отдельных букв (слогов, слов).

Личностные результаты

Предметные результаты

- Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

- освоение доступной социальной роли (обучающегося);

- развитие мотивов учебной деятельности и первичное формирование личностного смысла обучения;

- развитие первичной самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1) Коммуникация с использованием вербальных средств:

- умение реагировать на собственное имя, умение привлечь к себе внимание, приветствовать и прощаться с собеседником звуком (словом, предложением); умение выразить свои желания, просьбу звуком (словом, предложением).

2) Коммуникация с использованием невербальных средств:

- умение пользоваться помощью партнера при формулировании высказывания;

- умение пользоваться предметами для выражения сообщения.

3) Импрессивная речь:

- понимание простых предложений, понимание сложных предложений.

4) Экспрессивная речь:

- расширение умения употреблять простые по звуковому составу слова (мама, дядя и др.), собственное имя, называние имён членов семьи (одноклассников, педагогов), называние (употребление) слов, обозначающих предмет, обобщающие понятия, действия предмета, признак предмета, признак действия, состояние.

5) Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации:

- использование графического, предметного символа или мануального знака для обозначения предметов и объектов, действия предмета, признака предмета, обобщающих понятий, признака действия, состояния для обозначения числа и количества предметов.

6) Чтение и письмо.

Элементы глобального чтения:

- умение узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие имена людей, названия предметов, действий.

Предпосылки к осмысленному чтению и письму:

- расширение умения узнавать (различать) образы графем (букв);

- умение производить графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

1

Коммуникация

13

2

Импрессивная речь

13

3

Экспрессивная речь

16

4

Чтение и письмо

24

1

Коммуникация

13

2

Импрессивная речь

13

3

Экспрессивная речь

16

4

Чтение и письмо

26

1

Коммуникация

10

2

Импрессивная речь

13

3

Экспрессивная речь

19

4

Чтение и письмо

26

1

Коммуникация

13

2

Импрессивная речь

13

3

Экспрессивная речь

14

4

Чтение и письмо

28

1

Коммуникация

13

2

Импрессивная речь

13

3

Экспрессивная речь

14

4

Чтение и письмо

28

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Раздел 1. Коммуникация 5 ч.

1

Установление контакта с собеседником, приветствие.

1

2

Меня зовут…. Реагирование на собственное имя

1

3

Урок-игра: «Это кто?»

1

4-5

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

2

Раздел 2. Импрессивная речь4 ч.

6

Развитие словаря по теме «Семья».

1

7

Узнавание (различение) имён членов семьи.

1

8

Узнавание и называние слов категории «Семья».

1

9

Узнавание (различение) школьных принадлежностей.

1

Раздел 3. Экспрессивная речь 5 ч

10

Игра: «Повтори за мной»

1

11-12

«Называние» отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

2

13

«Называние» своего имени.

1

14

Узнавание и называние слов категории «Школа».

1

Раздел 4. Чтение и письмо1ч

15

Развитие зрительного восприятия (конструирование).

1

Раздел 5.Коммуникация 4 ч.

16

Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).

1

17

Узнавание игрушек.

1

18

Рассматривание сюжетных картинок «Зима», «Зимние забавы».

1

19

Игра: «Общение»

1

Раздел 6. Импрессивная речь 3ч

20

Обобщающая категория: «Игрушки»

1

21

Обобщающая категория: «Одежда. Обувь»

1

22

Сказка «Курочка Ряба».

1

Раздел 7. Экспрессивная речь 4ч

23

Игра: «Послушай и повтори»

1

24

«Называние» слов категории «Игрушки».

1

25

«Называние» слов категории «Одежда. Обувь».

1

26

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1

Раздел 8.Чтение и письмо.

27-28

Звук и буква Аа.

2

29

Рисование вертикальных линий от начальной точки.

1

30

Рисование горизонтальных линий от начальной точки. Рисование красками «Дорожка для машины»

1

31

Проведение горизонтальных и вертикальных линий. Праздник «Новый год»

1

32

Повторение. Звук и буква А.

1

33

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

1

34

Рисование горизонтальных линий по начальной точке: разной, одинаковой длины, длиннее или короче образца.

1

35

Рисование вертикальных и горизонтальных линий по двум точкам.

1

36

Произвольное рисование наклонных линий в разных направлениях («Ветки дерева»).

1

Раздел 9. Коммуникация 4ч.

37

Использование в речи этикетных выражений.

1

38

Поддержание диалога на заданную тему: Поддержание зрительного контакта с собеседником.

1

39

Соблюдение дистанции (очередности) в разговоре.

1

40

Использование в речи этикетных выражений.

1

Раздел 10. Импрессивная речь 2 ч.

41

Обобщающая категория: «Животные»

1

42

Обобщающая категория: «Птицы»

1

Раздел 11. Экспрессивная речь 5ч.

43-44

«Называние» слов категории «Животные»

2

45-46

«Называние» слов категории «Птицы»

2

47

Игра: «Угадай кто?»

1

Раздел 12. Чтение и письмо ч.7

48

Время года. Зима.

1

49

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай».

1

50

Весна. Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

51-52

Рисование прямых наклонных линий в разных направлениях из одной начальной точки.

2

53-54

Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

2

Раздел 13. Импрессивная речь 4

55-56

Понимание слов, обозначающих действия предмета.

2

57-58

Понимание слов, обозначающих признак предмета.

2

Раздел 14. Экспрессивная речь 2

59

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным картинкам

1

60

Пересказ текста по плану, представленному графическими изображениями (фотографии, рисунки, пиктограммы).

1

Раздел 15. Чтение и письмо 6

61

Повторение изученных буквы А.

1

62

Письмо линий по образцу.

1

63

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Веселые ладошки"

1

64

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Дорожки"

1

65

Время года. Лето.

1

66

Обобщение изученного материала. Повторение

1

Итого: 66 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Раздел 1. Коммуникация 5 ч.

1

Установление контакта с собеседником, приветствие.

1

2

Меня зовут…. Реагирование на собственное имя

1

3

Урок-игра: «Это кто?»

1

4-5

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

2

Раздел 2. Импрессивная речь4 ч.

6

Развитие словаря по теме «Семья».

1

7

Узнавание (различение) имён членов семьи.

1

8

Узнавание и называние слов категории «Семья».

1

9

Узнавание (различение) школьных принадлежностей.

1

Раздел 3. Экспрессивная речь5 ч.

10

Игра: «Повтори за мной»

1

11-12

«Называние» отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

2

13

«Называние» своего имени.

1

14

Узнавание и называние слов категории «Школа».

1

Раздел 4. Чтение и письмо 3ч.

15

Развитие зрительного восприятия (конструирование).

1

16

Звук А. Графическое изображение буквы А

17

Звук У. Графическое изображение буквы У.

Раздел 5.Коммуникация 4 ч.

18

Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).

1

19

Узнавание игрушек.

1

20

Рассматривание сюжетных картинок «Зима», «Зимние забавы».

1

21

Игра: «Общение»

1

Раздел 6. Импрессивная речь 3ч

22

Обобщающая категория: «Игрушки»

1

23

Обобщающая категория: «Одежда. Обувь»

1

24

Сказка «Курочка Ряба».

1

Раздел 7. Экспрессивная речь 4ч

25

Игра: «Послушай и повтори»

1

26

«Называние» слов категории «Игрушки».

1

27

«Называние» слов категории «Одежда. Обувь».

1

28

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1

Раздел 8.Чтение и письмо. 10ч

29-30

Звук и буква А.

2

31

Звук и буква У. Рисование вертикальных линий от начальной точки.

1

32

Рисование горизонтальных линий от начальной точки. Рисование красками «Дорожка для машины»

1

33

Проведение горизонтальных и вертикальных линий. Праздник «Новый год»

1

34

Повторение. Звук и буква А. Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

1

35

Повторение. Звук и буква У. Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

1

36

Рисование горизонтальных линий по начальной точке: разной, одинаковой длины, длиннее или короче образца.

1

37

Рисование вертикальных и горизонтальных линий по двум точкам.

1

38

Произвольное рисование наклонных линий в разных направлениях («Ветки дерева»).

1

Раздел 9. Коммуникация 4ч

39

Использование в речи этикетных выражений.

1

40

Поддержание диалога на заданную тему: Поддержание зрительного контакта с собеседником.

1

41

Соблюдение дистанции (очередности) в разговоре.

1

42

Использование в речи этикетных выражений.

1

Раздел 10. Импрессивная речь 2 ч.

43

Обобщающая категория: «Животные»

1

44

Обобщающая категория: «Птицы»

1

Раздел 11. Экспрессивная речь 5ч.

45-46

«Называние» слов категории «Животные»

2

47-48

«Называние» слов категории «Птицы»

2

49

Игра: «Угадай кто?»

1

Раздел 12. Чтение и письмо 7ч

50

Время года. Зима.

1

51

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай».

1

52

Весна. Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

53-54

Рисование прямых наклонных линий в разных направлениях из одной начальной точки.

2

55-56

Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

2

Раздел 13. Импрессивная речь 4

57-58

Понимание слов, обозначающих действия предмета.

2

59-60

Понимание слов, обозначающих признак предмета.

2

Раздел 14. Экспрессивная речь 2

61

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным картинкам

1

62

Пересказ текста по плану, представленному графическими изображениями (фотографии, рисунки, пиктограммы).

1

Раздел 15. Чтение и письмо 6

63

Повторение изученных буквы А.

1

64

Письмо линий по образцу.

1

65

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Веселые ладошки"

1

66

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Дорожки"

1

67

Время года. Лето.

1

68

Обобщение изученного материала. Повторение

1

Итого: 68 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Коммуникация 5 ч.

1

Упражнения на установление, поддержание и завершение контакта

1

2

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

1

3

Дай мне ответ - да или нет.

1

4

Я. Мое имя. (жест и пиктограмма"я") Подготовка руки к письму (трафареты) прямые линии (красками, карандашом)

1

5

Просьбы (Дай. Я хочу) Подготовка руки к письму (трафареты) прямые линии (красками, карандашом). Урок-игра: «Покажи кто?»

1

Импрессивная речь 6 ч.

6

Члены семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра).

1

7

Обобщающее понятие: «Семья»

1

8

Обобщающее понятие: «Школьные принадлежности».

1

9

Обобщающее понятие: «Фрукты»

1

10

Обобщающее понятие: «Овощи»

1

11

Обобщающее понятие:« Животные»

1

Экспрессивная речь 6 ч.

12

Игра «Повторяй за мной».

1

13

Называние отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

1

14

Называние слов категории «Школьные принадлежности».

1

15

Называние слов категории «Овощи».

1

16

Называние слов категории «Фрукты».

1

17

Называние слов категории «Животные».

1

Чтение и письмо 3 ч

19-21

Развитие зрительного восприятия (конструирование).

3

Коммуникация 2ч.

21

Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).

1

22

Рассматривание сюжетных картинок «Зима», «Зимние забавы».

1

Импрессивная речь 2ч.

23

Обобщающая категория: «Игрушки»

1

24

Сказка. Колобок.

1

Экспрессивная речь 2ч

25

Игра: «Послушай и повтори»

1

26

Составление рассказа посюжетным картинкам.

1

Чтение и письмо. 9 ч.

27-28

Упражнения для кистей рук.

2

29

Рисование изображений из категории « Овощи».

1

30

Рисование изображений из атегории «Фрукты».

1

31

Рисование изображений из категории «Животные».

1

32

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

1

33

Узнавание (различение) образов графем.

1

34-35

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

2

Коммуникация 3 ч.

36

Дай мне ответ - да или нет.

1

37

Игра «Покажи».

1

38

Игровые упражнения «Помоги мишке».

1

Импрессивная речь 5 ч.

39

Обобщающая категория «Одежда».

1

40

Обобщающая категория «Обувь».

1

41

Обобщающая категория «Игрушки».

1

42

Обобщающая категория «Посуда».

1

43

Игры на соотнесение реальных предметов и игровых действий с их изображениями.

1

Экспрессивная речь 11 ч.

44

Игра «Повторяй за мной».

1

45

Игра «Послушай и повтори».

2

46

Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

2

47

Слушай и делай вместе со мной.

1

48

Называние слов категории «Одежда».

1

49

Называние слов категории « Обувь».

1

50

Называние слов категории « Игрушки».

1

51

Называние слов категории «Посуда».

1

52

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1

53-54

Аудиальные и визуальные упражнения «слушай и показывай».

2

Чтение и письмо 14 ч.

55-56

Зрительные упражнения с картинками «Покажи»

2

57-58

Узнавание (различение) образов графем.

2

59-60

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

2

61-62

Узнавание напечатанных слов обозначающих предметы.

2

63-64

Упражнения на подражание выражению лица учителя.

2

65-66

Игры-имитации на передачу в движении образов животных.

2

67-68

Жестовые и пальчиковые игры.

2

Итого: 68 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Коммуникация 6 ч.

1-2

Упражнения на установление, поддержание и завершение контакта

2

3-4

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

3

5-6

Урок-игра «Покажи кто?»

2

Импрессивная речь 6 ч.

7

Обобщающее понятие «Семья».

3

8-9

Обобщающее понятие «Школьные принадлежности».

2

10

Обобщающее понятие «Фрукты».

1

11

Обобщающее понятие «Овощи».

1

12

Обобщающее понятие «Животные».

1

Экспрессивная речь6ч.

13-14

Игра «Повторяй за мной».

2

15

Называние отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1

16-17

Называние простых по звуковому составу слов.

2

18

Назови по имени.

1

Чтение и письмо14ч.

19-20

Упражнения для кистей рук.

2

21-22

Узнавание (различение) образов графем.

2

23-24

Упражнения для кистей рук.

2

25-27

Узнавание напечатанных слов, обозначающих предметы.

3

28

Упражнения для кистей рук.

1

29-30

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

2

31-32

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

2

Коммуникация 7 ч.

33-34

Выражение своих желаний жестом, звуком, словом.

2

35-36

Выражение согласия или несогласия.

2

37

Игра «Покажи»

1

38-39

Игровые упражнения «Просьба о помощи»

2

Импрессивная речь7 ч.

40

Обобщающая категория «Одежда».

1

41-42

Обобщающая категория «Обувь».

2

43-44

Обобщающая категория «Игрушки».

2

45

Обобщающая категория «Посуда».

1

46

Игры на соотнесение реальных предметов и игровых действий с их изображениями.

1

Экспрессивная речь8ч.

47-48

Игра «Послушай и повтори».

2

49-52

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

4

53-54

Аудиальные и визуальные упражнения«слушай и показывай».

2

Чтение и письмо.14ч.

55-58

Узнавание (различение) образов графем.

4

59-62

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

4

63-66

Узнавание напечатанных слов, обозначающих предметы.

4

67-68

Жестовые и пальчиковые игры.

2

Итого:68часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Коммуникация 6ч.

1-2

Упражнения на установление, поддержание и завершение контакта

2

3-4

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

2

5-6

Урок-игра «Покажи кто?»

2

Импрессивная речь 6ч.

7-8

Обобщающее понятие «Семья».

2

9

Обобщающее понятие «Школьные принадлежности».

2

10

Обобщающее понятие «Фрукты».

1

11

Обобщающее понятие «Овощи».

1

12

Обобщающее понятие « Животные».

1

Экспрессивная речь 6 ч.

13-14

Игра «Повторяй за мной».

2

15

Называние отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1

16-17

Называние простых по звуковому составу слов.

2

18

Назови по имени.

1

Чтение и письмо 14ч.

19-20

Упражнения для кистей рук.

2

21-22

Узнавание (различение) образов графем

2

23-24

Упражнения для кистей рук.

2

25-27

Узнавание напечатанных слов, обозначающих предметы.

3

27

Упражнения для кистей рук.

1

29-30

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

2

31-32

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

2

Коммуникация 7 ч.

33-34

Выражение своих желаний жестом, звуком, словом.

2

35-36

Выражение согласия или несогласия.

2

37

Игра «Покажи»

1

38-39

Игровые упражнения « Просьба о помощи»

2

Импрессивная речь 7 ч.

40

Обобщающая категория «Одежда».

1

41-42

Обобщающая категория «Обувь».

2

43-44

Обобщающая категория «Игрушки».

2

45

Обобщающая категория «Посуда».

1

46

Игры на соотнесение реальных предметов и игровых действий с их изображениями.

1

Экспрессивная речь 8 ч.

47-48

Игра «Послушай и повтори».

2

49-52

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

4

53-54

Аудиальные и визуальные упражнения «слушай и показывай».

2

Чтение и письмо. 14 ч.

55-58

Узнавание (различение) образов графем А,О,У,М,С,Х.

4

59-61

Узнавание напечатанных слов обозначающих имена людей.

3

62-65

Узнавание напечатанных слов, обозначающих предметы.

4

66-68

Жестовые и пальчиковые игры.

3

Итого: 68 часов

Уровни самостоятельности при выполнении заданий

оценочная шкала

1.

действие не выполняет

0

2.

действие выполняет совместно с педагогом с частичной  физической помощью («рука в руке»)

1

3.

действие выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого 

2

4.

 действие выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу

3

5.

 действие выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной  или невербальной)

4

6.

действие выполняет самостоятельно.

5

Сформированность представлений

оценочная шкала

1.

не выявить наличие представлений

0

2.

представления не сформированы

1

3.

представления на уровне прямой подсказки

2

4.

представление на уровне использования косвенной подсказки (изображения)

3

5.

представления на уровне использования с помощью взрослого

4

6.

представления сформированы, самостоятельное использование.

5

Выводы о динамике развития жизненной компетенции обучающегося

оценочная шкала

1.

отсутствие динамики или регресс

0

2.

динамика в освоении минимум одной операции, действия

1

3.

минимальная динамика

2

4.

средняя динамика

3

5.

выраженная динамика

4

6.

полное освоение действия

5