Рабочая программа кружка «Сад и огород своими руками»

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ермолаевская коррекционная школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Рабочая программа

кружка «Сад и огород своими руками»

срок реализации 2022 – 2023 учебный год

Составитель:

Павлова Елена Николаевна

Ермолаево 2022

Пояснительная записка

Основной идеей построения программы кружка является: углубление знаний обучающихся о разнообразии комнатных и овощных растений. Реализация программы направлена на развитие познавательных интересов школьников, развитие творческой инициативы и самостоятельности по озеленению школы. Занятия формируют у детей умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т.е. трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, своей роли в нем как преобразователя, являются эффективным средством для развития интеллекта и психики детей.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Режим занятий: 4 часа в неделю (двухчасовое занятие с 15- минутным перерывом 2 раза в неделю).

Программа позволяет сформировать у детей стойкий интерес к работе и желание выполнить работу самостоятельно, организационные умения в труде, воспитывает положительные качества личности (трудолюбие, настойчивость, аккуратность, целеустремленность, умение работать в коллективе). Растения, правильно подобранные и со вкусом размещенные в помещении создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей.

Работа с комнатными растениями расширяет кругозор ребенка, заставляет его глубже узнавать окружающий мир, способствует приобретению опыта по организации собственной деятельности.

Обучение по программе основывается на следующих принципах:

- принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;

- принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей школьников (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;

- принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;

- принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до обучающихся смысла выполняемых заданий;

- принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;

- принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;

- принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся.

Цель программы – привить учащимся интерес и любовь к природе и сельскому хозяйству, углубить их знания по природоведению, ботанике вооружить их практическими умениями и навыками по изучению и выращиванию овощных культур, получить начальные профессиональные навыки по растениеводству.

Задачи программы:

Обучающие:

-углубить знания по ботанике в соответствии с возрастом и способностями воспитанников;

-привить навыки исследовательской работы как в природе, так и в лаборатории;

-научиться применять на практике полученные на занятиях знания;

-научить обращаться с микроскопом, приготовлять препараты. Развивающие:

-развивать у воспитанников умения самостоятельно работать с популярной литературой по ботанике;

-развивать интерес к изучению природы родного края;

-развивать интерес к исследованиям и к проведению опытов;

-развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге . Воспитательные:

-воспитывать любовь и бережное отношение к природным богатствам;

-воспитывать экологически грамотных исследователей природы;

-воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

-способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

-Наряду с этим решаются задачи общего психического развития (развитие творческого мышления, памяти, воображения, коммуникативных способностей), а также нравственного и общекультурного воспитания детей.

-Материал творческого объединения предусматривает знакомство воспитанников с определенным кругом знаний о растительном мире, которые постепенно расширяются и углубляются. Учащиеся знакомятся с культурными растениями, их разнообразием, условиями содержания и выращивания.

Предполагаемым результатом реализации данной программы является взращивание творческого потенциала личности, как базиса внутренней потребности к постоянному саморазвитию.

-Использование ИКТ позволяет расширить рамки изучаемого материала, представить его образно и показать завораживающую красоту растительного мира.

-Проводятся практические работы по размножению растений и уходу за ними. Работа в творческом объединении нацелена на овладение навыками исследования, на знание законов об охране природы.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны знать:

- основные сельскохозяйственные культуры;

- агротехнику овощных культур;

- что такое почва;

- полезных и вредных жителей огорода;

- основные болезни овощных культур;

- сорные растения;

- правила техники безопасности при работе с инвентарём.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать семена овощных культур;

- правильно посадить рассаду и ухаживать за ней в течение всего вегетационного периода;

- проводить наблюдения за овощными растениями;

- проводить наблюдения за природными явлениями;

- работать со справочной литературой;

- собирать и засушивать растения, работать с гербарным материалом.

Формы и методы работы. Занятия с воспитанниками организуются группами (занятие, беседа, коллективная трудовая деятельность, тренинг, практическая природоохранная деятельность,), и индивидуально (практические и творческие задания, беседы, консультации).

Ведущими методами работы являются метод практической работы (посев семян, пикирование, черенкование, оформление клумб и цветников, уборка территории, работа в теплицах); и метод проблемных ситуаций.

В процессе практической работы обучающиеся легче воспринимают учебный материал ввиду его наглядности. Метод проблемных ситуаций развивает способность у воспитанников мыслить самостоятельно и находить правильное решение.

Продолжая опытные работы на рассаде, воспитанники на школьном участке наблюдают за растениями, изучают дополнительную литературу и решают проблемную задачу по оптимизации выращивания конкретной культуры.

Организация образовательного процесса

Для проведения кружка выбраны наиболее приемлемые формы проведения занятий. Учащиеся ведут наблюдения за растениями, выращивают разные виды комнатных растений с воспитателем. Во время этой деятельности используется время общения с цветами для воспитания любви к природе.

Занятия кружка проводятся не только в кабинете, но и на пришкольном участке. Беседы, игры, рисование, наблюдения за растениями в течение года - все это позволяет сделать занятия кружка интересными, познавательными для детей. Знания и умения, полученные на занятиях кружка, учащиеся применяют на уроках природоведения, на уроках естествознания в старших классах, в повседневной жизни.

Содержание программного курса Содержание программного курса осуществляется по этапам: I этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями. II этап углублённого изучения. III этап закрепления знаний, умений и навыков по трудовому обучению и дальнейшего их совершенствования.

Календарно – тематическое планирование

Литература

1. Баранов В.Д. Устименко Г.В. Мир культурных растений. М.. Мысль, I994г

2. Ганичкина О.Д. Ваш огород. М.. «Арнадия», 1997г.

3. Колпаков Н.А. Биолого-хозяйственная характеристика и сорта овощных культур - Барнаул.: Изд-во АГАУ, 1998. 126с.

4. Кудрявец Д.Б.. Петренко Н.Д. Как вырастить цветы. М.. Просвещение, 1993г

5. Пантиелев Я.Х. Овощи на приусадебном участке, Москва 2005, 205с