Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» Общеинтеллектуальное направление для обучающихся 9 - х классов

КОРКИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28»

ул. Нечепуренко 50, п. Первомайский, г. Коркино, Челябинская область, индекс 456541, тел: 8(35152)4-92-94

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Общеинтеллектуальное направление

для обучающихся 9 - х классов

Срок реализации 1 год

Составила:

Идрисова Эльмира Насибулловна,

учитель информатики,

I квалификационная категория

г. Коркино, п. Первомайский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемый курс по теме: «Исследовательская и проектная деятельность» предназначен для обучающихся 9 классов, которым интересна проектная деятельность

Программа создана на основе авторской программы  Авторской программы Макаровой Н. В. (Макарова Н. В. Программа по информатике и ИКТ(системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2009) для общеобразовательного учреждения

Программа рассчитана на 1 год – 35 часов Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

Результаты прохождения курса фиксируются в журнале учителя. Обучающемуся ставится отметка освоил /не освоил курс.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В соответствие с ФГОС освоение программы курса «Исследовательская и проектная деятельность» обеспечивает достижение планируемых результатов.

Личностными результатами изучения курса является формирование умений:

• проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

• принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

• внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков;

• выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

• адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебниках;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• понимать информацию, представленную в виде

• текста, рисунков, схем;

• сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие;

• группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

• организовывать свое рабочее место;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном и вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Коммуникативные УУД:

• соблюдать нормы речевого этикета: здороваться,

• вступать в диалог;

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий;

• участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Ожидаемые предметные результаты:

• обогащение личного опыта общения детей;

• ориентация на выполнение нравственных норм;

• владение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания:

• Осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей, патриотизм.

• Понимание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.

• Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, ответственному поведению.

• Укрепление нравственности, основанной на внутренней установке личности поступать согласно своей совести.

• Целеустремленность и настойчивость в достижении результата, способность к преодолению трудностей.

• Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности.

• Формирование чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов:

• приобретение обучающимися социальных знаний,

• понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями сверстниками как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов:

• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения.

Третий уровень результатов:

• получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия,

• формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших подростков.

Конечный результат:

1. Обучающиеся должны четко представлять себе, как можно использовать полученные ими теоретические результаты на практике (метод проекта).

2. Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно конструировать свои знания;

- ориентироваться в информационном пространстве;

- анализировать полученную информацию;

- самостоятельно выдвигать гипотезы, применять решения;

3. Защита проектной работы в конце учебного года.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Календарно-тематическое планирование

Список литературы и Интернет-ресурсов

1. С.В.Терентьева, А.В.Иванова, С.Н.Чистякова, Н.Ф.Родичева. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. – М.: Просвещение, 2013.

2.  Авторской программы Макаровой Н. В. (Макарова Н. В. Программа по информатике и ИКТ(системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2009) для общеобразовательного учреждения.

3. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2011.

4. В.Н.Суслов «Решаем проектные задачи» 4-5 класс, Ростов-на-Дону «Легион», 2012

5. Баврин, И. И. Старинные задачи: кн. для учащихся / И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. — М. : Просвещение, 1994.

6. Воронько Т.А.. Задачи исследовательского характера. //Информатика в школе. - 2004. - № 8. С. 10-11.

7. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2007.

8. http://www.tatiana.lact.ru/proect

9. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/204616

10. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/204619

11. https://sites.google.com/site/relarn2010/realarn-2011/tezisy-na-relarn-2011/viki-proekty-dla-skolnikov