Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1
Руководитель МО _______ (В.В.Типко ) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1
Протокол № ___ _______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова
от «___»________________20__ г. «____»_______________20__ г. Приказ № ___ от «___»__________20__ г.
Год составления программы: 2018 – 2019 уч. год
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
2. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).
3. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями).
4. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
5. САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993) (с изменениями и дополнениями, утверждёнными Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.).
6. Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с действующими изменениями на 5 июля 2017 года).
7. Приказом Департамента образования и науки Брянской области от 27.04.2018 г. № 709 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2018 – 2018 учебный год».
8. Примерной программой среднего общего образования по английскому языку, на основе авторской программы М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2014.
9. Учебным планом МБОУ Злынковская СОШ № 1 на 2018 - 2019 учебный год.
10. Годовым учебным календарным графиком МБОУ Злынковской СОШ № 1 на 2018 - 2019 учебный год.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Социально-бытовая сфера.
Социально-культурная сфера.
Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Природа и экология, научно-технический прогресс.
Говорение. Овладение диалогической речью в ситуациях официального и неофициального общения, участие в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-расспросах (уметь осуществлять запрос информации/самому делиться известной информацией, брать интервью), диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией (уметь обращаться за разъяснениями/давать собственные разъяснения, выражать своё отношение к высказыванию партнёра), а также в диалогах смешанного типа. Объём диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.
Выступления с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам проектной работы – делать презентации по выполненному проекту, кратко передавать содержание полученной информации, рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения, рассуждать о событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.
Объём монологического высказывания – двенадцать-пятнадцать фраз.
Слушание (аудирование). Школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также аутентичных аудиотекстов различных жанров. При этом развиваются умения опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии текста, добиваться полного понимания собеседника путём переспроса, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую информацию, определять своё отношение к услышанному.
Чтение. Чтение аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также ознакомительное, изучающее, просмотровое чтение. При этом развиваются умения прогнозировать возможные события, восстанавливать целостность текста путём добавления выпущенных фрагментов, догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку, выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, понимать аргументацию автора, извлекать необходимую информацию, определять своё отношение к прочитанному, пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарём.
Письмо. Умения делать выписки при чтении/прослушивании текста, составлять план сообщения, заполнять бланки, анкеты, резюме, писать небольшой рассказ/эссе, писать неформальное и формальное письмо.
Произносительная сторона речи. Орфография. Применение правил чтения и орфографии усвоенного ранее и нового лексического материала, соблюдение словесного и фразового ударения, соблюдение интонации различных типов предложений.
Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум составляет 1400 ЛЕ. Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Осуществляется систематизация лексических единиц; систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей.
Грамматическая сторона речи. Определённый, неопределённый и нулевой артикли с названиями стран и языков. Предлоги во фразах выражающих направление, время, место действия. Придаточные предложения причины (so/such + that). Способы выражения разрешения, предположения. Косвенная речь. Употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple, Present/Future/Past Continuous, Present/Past Perfect, Present Perfect Continuous/ Past Perfect Continuous; глаголы в Present Simple Passive, Future Perfect Passive.
Формы и средства контроля.
• текущий (на каждом занятии). Проводится на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических)
• периодический (почетвертной) проводится на уровне речевых умений (аудирования, говорения, чтения и письма).
• итоговый (осуществляется в конце года и всего языкового курса). Проводится на уровне сложных речевых умений (слушание и письмо, аудирование и говорение, чтение и говорение и т.д.) и общей языковой (коммуникативной) компетенции. Контроль должен соответствовать определённым качественным характеристикам, должен быть надёжным, дифференцированным, рационально организованным с грамотно поставленными задачами, приёмы контроля должны соответствовать приёмам обучения. Объектом контроля являются все виды речевой деятельности, лексические, грамматические знания и навыки учащихся, образовательные и воспитательно-развивающие. Следовательно, разнообразие приёмов контроля выражено через тестирование, контрольные работы по всем видам речевой деятельности, лексические диктанты, защиту проектов и рефератов и т.д.
Контроль строиться на основе требований к знаниям учащихся Образовательного стандарта по иностранным языкам.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1
Руководитель МО _______ ( В.В.Типко ) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1
Протокол № ___ _______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова
от «___»________________20__ г. «____»_______________20__ г. Приказ № ___ от «___»__________20__ г.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования
к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата |
| лексика | грамматика | по плану | фактичес ки |
| Раздел 1. С чем сталкиваются молодые люди современном обществе. (27 часов) |
| 1 | Языки международного общения | 1 | Комбинированный урок.
| Понимание текста с выборочным извлечением информации |
| Знать Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous. | Составление диалогов
| стр.10 упр.10
|
|
|
| 2 | Трудно ли изучать иностранный язык?
| 1 | Комбинированный урок. |
| Revision of 2nd conditional | Знать Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous | Устный опрос
| стр.12-13, упр17, 18
|
|
|
| 3 | Как меняется английский язык
| 1 | Урок изучения нового материала |
| Revision of 2nd conditional | Уметь извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение. | Составление диалогов
| стр.14, упр25.
|
|
|
| 4 | Сколькими языками надо владеть, чтобы быть успешным | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Понимать на слух информацию Извлекать нужную информацию из текста | Работа в парах
| стр.17, упр.32
|
|
|
| 5 | Проект: Постер «Иностранные языки в моей жизни» | 1 | Комбинированный урок.
| Проектная работа
|
| Проектная деятельность | Текущий | стр.29, упр.40
|
|
|
| 6 | Глобальная деревня | 1 | Комбинированный урок.
| Введение новой лексики по теме | Revisionoftenses | Рассказать о глобализации с опорой на вопросы
| Составление диалогов
| стр.21,упр48
|
|
|
| 7 | Плюсы и минусы глобализации | 1 | Комбинированный урок.
| Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнений | Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнений | Читать текст и подбирать заголовок. | Работа в парах | стр.23-24, упр54,56
|
|
|
| 8 | Классическая и популярная музыка как элемент глобализации | 1 | Комбинированный урок.
| Чтение текста с извлечением основного содержания
|
| Делать резюме по тексту. | Фронтальный опрос
| стр23, упр.53
|
|
|
| 9 | Примеры глобализации в твоем окружении | 1 | Комбинированный урок.
| Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнений | Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнений | Понимать на слух информацию Извлекать нужную информацию из текста | Индивидуальные задания.
| стр25, упр.62
|
|
|
| 10 | Антиглобалистское движение: причины и последствия | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Читать текст с детальным пониманием | Устный опрос
| стр.27 упр.67 |
|
|
| 11 | Кто населяет Британию: исторический экскурс | 1 | Комбинированный урок.
| Лексический диктант
|
| Знать лексический материал раздела.
| Текущий | стр.27 упр.69
|
|
|
| 12 | Почему люди мигрируют? | 1 | Комбинированный урок.
| Некоторые фразовые глаголы | Cтрадательный залог | Уметь вести диалог по теме | Составление диалогов
| стр.28 упр.72
|
|
|
| 13 | Кто населяет Россию? | 1 | Комбинированный урок.
|
| Conditional II | Извлекать нужную информацию из текста | Индивидуальные задания. | стр 28 Упр.74
|
|
|
| 14 | Проект «Глобализация и ты» | 1 | Комбинированный урок.
| Проектная работа
|
| Проектная деятельность
| Текущий | стр.28, упр.77
|
|
|
| 15 | Что ты знаешь о своих правах и обязанностях | 1 | Комбинированный урок.
|
| Придаточные предложения причины (so/such + t hat). | Уметь рассказать о своих правах
| Текущий | стр.29, упр.81.
|
|
|
| 16 | Понятие свободы у современных тинейджеров | 1 | Комбинированный урок.
|
| Придаточные предложения причины (so/such + t hat). | Уметь составлять распорядок своего дня
| Фронтальный опрос. | стр.31, упр.86.
|
|
|
| 17 | Проект «Портрет идеального старшеклассника» | 1 | Комбинированный урок.
| Проектная работа |
| Проектная деятельность | Текущий | проект
|
|
|
| 18 | Твое участие в жизни общества | 1 | Комбинированный урок.
|
| Complexobject | Извлекать нужную информацию из текста | Составление диалогов
| стр.35, упр.102.
|
|
|
| 19 | Отношение к политике и политикам | 1 | Комбинированный урок.
| Диалог – обмен мнениями
|
| Уметь рассказать о политике
| Фронтальный опрос. | стр.36, упр.107 |
|
|
| 20 | Вклад известных людей разных профессий в жизни общества | 1 | Комбинированный урок.
| Словообразование
| Словообразование | Извлекать нужную информацию из текста
| Текущий | стр37, упр.112.
|
|
|
| 21 | Дмитрий Лихачев как публичная фигура | 1 | Комбинированный урок. | Словообразование
| Словообразование | Работа с дополнительной литературой | Текущий | стр.39, упр.116.
|
|
|
| 22 | Чувство безопасности или как защитить Землю от нас | 1 | Комбинированный урок. |
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Уметь выделять основную мысль текста
| Текущий | стр.40, упр.120.
|
|
|
| 23 | Мелкие преступления против планеты | 1 | Комбинированный урок.
|
| ConditionalIII | Письменно аргументировать свою точку зрения по проблеме | Фронтальный опрос. | стр.41, упр.132
|
|
|
| 24 | Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта | 1 | Комбинированный урок.
|
| ConditionalIII | Уметь работать с газетной статьей
| Текущий | стр.43, упр.1-2
|
|
|
| 25 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и оценки знаний
| Лексика по теме урока |
|
| Индивидуальные задания. |
|
|
|
| 26-27 | Обобщающие уроки по теме | 2 | Урок обобщения и закрепления | Лексика по теме урока |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 2. Работа мечты. (21 час) |
| 28 | Профессия твоей мечты
| 1 | Комбинированный урок.
| Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Знать лексический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. | Устный опрос
| стр.47, упр.8
|
|
|
| 29 | Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии | 1 | Комбинированный урок.
| Развернутое сообщение с опорой на план
|
| Знать лексический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. | Текущий | стр. 49 упр. 16
|
|
|
| 30 | «Мужские» и «женские» профессии | 1 | Комбинированный урок.
| Выразить свое отношение, делать краткие сообщения |
| Письменно аргументировать свою точку зрения по проблеме | Составление диалогов
| стр.51, упр.23.
|
|
|
| 31 | Призвание и карьера | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Уметь рассказывать о любимом виде спорта, расспросить о спорте, объяснить смысл пословицы, декламировать стихи, обменяться мнениями о необходимости соблюдать здоровый образ жизни, расспрашивать партнера о поведении во время болезни, обменяться мнениями об опасных видах спорта | Индивидуальные задания. | стр.52, упр.24
|
|
|
| 32 | Что нас ждет после школы | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Текущий | стр.56, упр.35.
|
|
|
| 33 | Традиции образования в России
| 1 | Комбинированный урок.
| Интернациональные слова, знакомый корень слова
|
| Текущий | стр.57, упр.41в.
|
|
|
| 34 | Узнай больше о выбранном университете (по интернету)
| 1 | Комбинированный урок.
| Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Выразить свое отношение | Фронтальный опрос. | стр.59, упр.47.
|
|
|
| 35 | Что такое Globish classroom?
| 1 | Комбинированный урок.
| Понимание текста с выборочным извлечением информации |
| Делать краткие сообщения.
| Текущий | стр.61, упр.58.
|
|
|
| 36 | Образование и карьера | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Лексика по теме урока |
| Развернутое сообщение с опорой на план | Составление диалогов
| стр.63, упр.63.
|
|
|
| 37 | Колледж/училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию | 1 | Урок обучения умениям и навыкам
| Выразить свое отношение, делать краткие сообщения, развернутое сообщение с опорой на план |
| Знать лексический материал раздела | Фронтальный опрос. | стр.64, упр.67.
|
|
|
| 38 | Известные люди, получившие среднее профессиональное образование | 1 | Урок обучения умениям и навыкам
| Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнений | Самостоятельное выполнение лексических и грамматических упражнени | Понимать на слух информацию | Текущий | стр.66, упр.75.
|
|
|
| 39 | Профессиональное образование в США и России: общее и разное | 1 | Урок обучения умениям и навыкам
| Понимание текста с выборочным извлечением информации |
| Извлекать нужную информацию из текста | Текущий | стр.67, упр.76а
|
|
|
| 40 | Последний школьный экзамен
| 1 | Комбинированный урок.
| интернациональные слова, знакомый корень слова
|
| Видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, 41Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) | Текущий | стр.67, упр.76 в,с
|
|
|
| 41 | Будущее школ России
| 1 | Комбинированный урок.
| Лексика по теме урока |
| Текущий | стр.71, упр.87
|
|
|
| 42 | К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации | 1 | Комбинированный урок.
| Понимание текста с выборочным извлечением информации |
| Present, Past, Future Simple; Present Simple, Present Continuous | Фронтальный опрос. | стр.77, Упр.4 |
|
|
| 43 | Отличия разных типов образования
| 1 | Комбинированный урок.
| Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы |
| Past Simple, Past Perfect, Past Continuous | Текущий | стр77 упр 6
|
|
|
| 44 | Непрерывное учение как условие успешности
| 1 | Комбинированный урок.
| Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | Present Continuous, Future Simple Present Perfect, Past Simple
| Составление диалогов
| стр.73, упр.95.
|
|
|
| 45 | Круглый стол: «Образование в XXI веке» | 1 | Комбинированный урок.
| Лексика по теме урока |
| Уметь рассказать об образовании в 21 веке | Фронтальный опрос. | стр.75, упр.2. Повторить |
|
|
| 46 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и оценки знаний |
|
|
| Индивидуальные задания |
|
|
|
| 47-48 | Обобщающие уроки | 2 | Урок обобщения и закрепления |
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Навстречу новому лучшему миру. (32 часа) |
| 49 | Современные технологии: насколько от них зависит человек | 1 | Комбинированный урок.
| Вопросительные слова |
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Текущий | стр.78-79, упр.2-3.
|
|
|
| 50 | Современные виды связи в жизни подростков в США и России | 1 | Комбинированный урок.
| Придаточные определительные с союзами that / which / who |
| Придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door? | Фронтальный опрос. | стр.82, упр.14.
|
|
|
| 51 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами. | 1 | Комбинированный урок.
| Вопросительные слова |
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Текущий | стр.83 упр.19-20 |
|
|
| 52 | Незаурядные ума человечества | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Индивидуальные задания. | стр.86, упр.27 |
|
|
| 53 | Из биографии И.К.Брунера, Н.Теслы,С.Королева. | 1 | Комбинированный урок.
| It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school |
| Безличные предложения с It's... | Текущий | стр.87, упр 31
|
|
|
| 54 | Плюсы и минусы инженерных профессий
| 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) | Составление диалогов
| стр.88-89, упр.35
|
|
|
| 55 | Учись мыслить как гений. | 1 | Урок изучения нового материала | Вопросительные слова |
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Фронтальный опрос. | стр.93, упр.48.
|
|
|
| 56 | Проект «Как решать логические задачи» | 1 | Урок изучения нового материала |
|
| Проектная деятельность | Текущий | стр.93, упр.51. |
|
|
| 57 | Наука или выдумка. | 1 | Комбинированный урок.
| that / which / who |
| Придаточные определительные с союзами that / which / who | Текущий | стр.95, упр.52 |
|
|
| 58 | Секреты античного компьютера. | 1 | Комбинированный урок.
| The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door? |
| Текущий | стр.96 упр.58 |
|
|
| 59 | Научные сенсации или мистификации. | 1 | Комбинированный урок.
| Фронтальный опрос. | стр.97-98, упр.63 |
|
|
| 60 | Как относиться к клонированию. | 1 | Урок изучения нового материала
|
|
| Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) | Текущий | стр.100, упр.71.
|
|
|
| 61 | Мечты о создании совершенного человека. | 1 | Комбинированный |
| Основные способы словообразования | Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) | Индивидуальные задания. | стр.101, упр.74
|
|
|
| 62 | Дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования?» | 1 | Комбинированный |
| Основные способы словообразования | Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) | Текущий | стр.102, упр.75.
|
|
|
| 63 | Медицина: традиции и новые технологии. | 1 | Комбинированный | Вопросительные слова |
| Типы вопросительных предложений и вопросительные слова | Фронтальный опрос. | стр.104, упр.83.
|
|
|
| 64 | Генно-модифицированные продукты | 1 | Урок изучения нового материала
|
| Видовременные формы действительного и страдательного залога | Видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) | Устный опрос
| стр.105 упр.87 |
|
|
| 65 | Типичные мнения о здоровье. | 1 | Комбинированный |
| Видовременные формы действительного и страдательного залога | Текущий | стр.107, упр.91. |
|
|
| 66 | Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды | 1 | Комбинированный |
| Видовременные формы действительного и страдательного залога | Текущий | стр.108-109, упр.98.
|
|
|
| 67 | Нанотехнологии и их применение в медицине.
| 1 | Урок изучения нового материала | Лексика по теме урока |
| Знать лексический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. | Фронтальный опрос. | стр.110, упр.107.
|
|
|
| 68 | Дискуссия: «Что лучше-домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина?» | 1 | Урок изучения нового материала |
| Времена глагола | Present Continuous, Future Simple Present Perfect, Past Simple
| Текущий | стр112, упр.111.
|
|
|
| 69 | Современные технологии и окружающая среда | 1 | Комбинированный урок.
|
| Времена глагола | Present Continuous, Future Simple Present Perfect, Past Simple
| Индивидуальные задания. | стр113, упр114.
|
|
|
| 70 | Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. | 1 | Комбинированный урок.
|
| Времена глагола | Present, Past, Future Simple; Present Simple, Present Continuous | Текущий | стр.114, упр.116
|
|
|
| 71 | Среда и крупные производства/компании | 1 | Комбинированный урок.
|
| Времена глагола | Past Simple, Past Perfect, Past Continuous | Текущий | стр.115, упр.118 |
|
|
| 72 | Проблемы бытового и промышленно шума. | 1 | Комбинированный урок.
|
| Видовременные формы действительного и страдательного залога | Видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) | Устный опрос
| стр.117, упр.124.
|
|
|
| 73 | Открываем путь в цифровую эпоху. | 1 | Комбинированный урок.
|
| Текущий | стр.117 упр.127
|
|
|
| 74 | Интернет в нашей жизни
| 1 | Комбинированный урок.
|
| Составление диалогов
| стр.118, упр128.
|
|
|
| 75 | Любопытные факты об интернете. | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Знать лексический материал раздела | Индивидуальные задания. | стр.119, упр.131.
|
|
|
| 76 | Интернет в жизни современного поколения «за» и «против» | 1 | Комбинированный урок.
| Лексика по теме урока |
| Знать лексический материал раздела | Текущий | стр.121-122, упр.2
|
|
|
| 77 | Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь» | 1 | Комбинированный урок.
|
|
| Проектная деятельность. | Текущий | стр.123, упр.6, повторить раздел №3. |
|
|
| 78 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и оценки знаний |
|
|
| Индивидуальные задания. |
|
|
|
| 79-80 | Обобщающие уроки | 2 | Урок обобщения и закрепления |
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел 4. Откуда ты? (22 час) |
| 81-82 | Город и село | 1 | Комбинированный урок.
|
| IF- clause Main- clause It+be+focus+relative clause (that/who/when) | Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран | Составление диалогов
| стр.125, упр.9.
|
|
|
| 83 | Чем отличаются люди в городе и селе? | 1 | Комбинированный урок.
| Pick up Keep attached Submit a request Fair play | IF- clause Main- clause It+be+focus+relative clause (that/who/when) | Всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру) | Фронтальный опрос. | стр.126, упр.12 |
|
|
| 84 | Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям. | 1 | Комбинированный урок.
| in time on time |
| Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран | Текущий | стр.127, упр.16
|
|
|
| 85 | Дискуссия: «Будущее города и села» | 1 | Комбинированный урок.
| Ancestor argument compromise divorce afford come alive |
| Роль владения иностранными языками в современном мире | Текущий | стр.129, упр.18 |
|
|
| 86 | Интересы и увлечения | 1 | Комбинированный урок.
| выражения с can и be able to | Автоматизировать грамматические навыки употребления неличных форм глагола на –ing. | Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран | Фронтальный опрос. | стр131, упр.25
|
|
|
| 87 | Чем руководствуются люди, выбирая хобби? | 1 | Комбинированный урок.
| выражения с can и be able to |
| Прогнозировать содержание текста по заголовку | Текущий | стр132-133 упр.27 |
|
|
| 88 | Хобби –сайты. | 1 | Комбинированный урок.
| get on well with someone to be upset fight about everything | V-ing Forms | Ориентироваться в тексте на английском языке
| Устный опрос
| стр.134, упр.30
|
|
|
| 89 | «Скрытые правила поведения англичан» | 1 | Комбинированный урок.
|
| V-ing Forms | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания | Составление диалогов
| стр.135 упр.38-39.
|
|
|
| 90 | Твои хобби. | 1 | Урок изучения нового материала |
| V-ing Forms | Выделять главные факты, опуская второстепенные в тексте | Работа в парах
| стр.136, упр.43.
|
|
|
| 91 | Круг моих друзей | 1 | Урок изучения нового материала | find/finds wonder/wonders supply research/researched |
| Определять тему, основную мысль текста | Текущий | стр.137, упр.48
|
|
|
| 92 | Мысли великих о друзьях и дружбе. | 1 | Комбинированный урок.
|
| Mixed conditionals | Ориентироваться в тексте на английском языке
| Составление диалогов
| стр.138, упр.52.
|
|
|
| 93 | Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом.
| 1 | Комбинированный урок.
|
| Mixed conditionals | Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Работа в парах
| стр.139, упр.57.
|
|
|
| 94 | Разные страны – разная жизнь.
| 1 | Комбинированный урок.
|
| Mixed conditionals | Фронтальный опрос
| стр.140, упр.59
|
|
|
| 95 | Восточный и западный стили жизни
| 1 | Урок изучения нового материала | Лексика по теме урока | Степени сравнения наречий | Знать лексический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. | Индивидуальные задания.
| стр141-142, упр.64.
|
|
|
| 96 | Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена | 1 | Комбинированный урок.
|
| Present Continuous, Future Simple Present Perfect, Past Simple | Повторение пройденного грамматического материала | Устный опрос
| стр.142-143, упр.68.
|
|
|
| 97 | Соблюдение традиций.
| 1 | Комбинированный урок.
|
| Present Continuous, Future Simple Present Perfect, Past Simple | Повторение пройденного грамматического материала | Текущий | стр.144-145, упр.75
|
|
|
| 98 | Традиционные празднества в разных странах мира.
| 1 | Урок изучения нового материала |
| Present, Past, Future Simple; Present Simple, Present Continuous | Повторение пройденного грамматического материала | Текущий | стр.146, упр.78
|
|
|
| 99 | Ваши местные праздники. | 1 | Комбинированный урок.
|
| Present, Past, Future Simple; Present Simple, Present Continuous | Повторение пройденного грамматического материала | Текущий | стр.150-151, упр.98
|
|
|
| 100 | Промежуточная аттестация по курсу английского языка 11 класса (контрольная работа).
| 1 | Урок контроля и оценки знаний |
|
|
| Индивидуальные задания. |
|
|
|
| 101-102 | Заключительные уроки
| 2 | Урок обобщения и закрепления |
|
|
|
|
|
|
|
4 153
10 941 
