Рабочая программа по английскому языку в 4 классе

№

Разделы, темы, промежуточная аттестация

Количество часов (всего)

Лабораторные и практические работы

Контрольно-обобщающие уроки

1

Семья.

9

-

1

2

Мой день.

9

-

1

3

Дом.

9

-

1

4

Школа.

10

-

1

5

Еда.

11

-

1

6

Погода.

10

-

1

7

Выходные.

9

-

8

Промежуточная аттестация (контрольная работа).

1

-

1

Итого:

68

7

№

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

по плану

фактически

Тема: Семья. (9 часов)

1.

Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».

УОНЗ

Учащиеся:
-воспринимают на слух короткие тексты;
-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-знакомятся с новой лексикой и используют её в речи;

Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к ценностям семьи;

-установка на здоровый образ жизни;

-ценностное отношение к животным;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

2.

Постановка вопросов в настоящем времени.

УКПЗУН

Учащиеся:
-воспринимают на слух короткие тексты;
-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
знакомятся с новой лексикой и используют её в речи;

Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование вопросительными конструкциями по опоре, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

3.

Практика постановки вопросов и ответов на них.

УКПЗУН

Учащиеся: 
-читают отдельные слова, словосочетания;
-устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;
-читают и понимают небольшие тексты с пониманием основного содержания;

- знакомятся с вопросительным словом «какой?»;

-разучивают рифмовку;

Совершенствование употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями, умение отвечать на вопросы о себе.

4.

Притяжательный падеж существительных.

УКПЗУН

Учащиеся:

- устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

-читают и понимают текст
с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных.

5.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:

-ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

- знакомятся с новой лексикой и используют её в речи;

-устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме, установление соответствия между текстом и заголовками.

6.

Практика устной речи по теме «Семья».

УКПЗУН

Учащиеся:
-рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

- устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам.

7.

Контрольная работа по теме «Семья».

УКУОЗУН

Ученики:

-выполняют задания по контролю знаний в рабочей тетради;

-пишут диктант;

-оценивают свои результаты

Выполнение заданий контрольной работы.

8.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

9.

Проект «Мое семейное дерево».

УКПЗУН

Рассказывают о членах своей семьи с опорой на словосочетания;
- расспрашивают друг друга о своих семьях;

Выполнение письменного задания.

Тема: Мой день. (9 часов)

10.

Введение лексики по теме «Мой день».

УОНЗ

Учащиеся:
-воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи

Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-экологическое сознание, ценностное отношение к природному миру;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

- знание основ здорового образа жизни.

11.

Настоящее продолженное время.

УКПЗУН

Учащиеся

-воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
-читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;
-знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
-читают незнакомые слова по аналогии;
-соединяют новые слова по ассоциации;
-знакомятся с настоящим продолженным временем;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем.

12.

Практика устной речи.

УКПЗУН

Учащиеся:

-проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;
-описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

-создают монологические высказывания о своём рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);
-знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

13.

Отрицания в настоящем продолженном времени.

УКПЗУН

Учащиеся:

-ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;
-прослушивают и разыгрывают диалоги; знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи

-проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;
-описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

-создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки.

14.

Вопросы в настоящем продолженном времени.

УКПЗУН

Учащиеся:
-прослушивают и разыгрывают диалоги описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;
-делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в Present Progressive;

-знакомятся с возможными ответами на вопросы в Present Progressive;
- прослушивают и разучивают рифмовку

Знакомство с правилами образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие текста на слух с целью заполнить пропущенные слова, разыгрывание минидиалогов на основе грамматического материала.

15.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:
-воспринимают на слух, короткие тексты, диалоги;
-находят в прочитанном тексте запрашиваемую информацию; читают тексты в рамках предложенной тематики;
-предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;
-создают монологические высказывания о своём рабочем дне по образцу

Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, чтение текста с последующим озаглавливанием его частей.

16.

Контрольная работа по теме «Мой день».

УКУОЗУН

Учащиеся:

- пишут словарный диктант;
-читают открытки;

-создают монологические высказывания о рабочем дне друга с опорой на

ключевые слова;

Выполнение заданий контрольной работы.

17.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

18.

Проект «Мой день».

УКПЗУН

-Выполняют проектное задание;

Выполнение письменного задания.

Тема: Дом (9 часов)

19.

Введение лексики по теме «Дом».

УОНЗ

Учащиеся:
-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи;

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации (монологическая и диалогическая форма речи);

-сотрудничать при сборе и обсуждении информации;

-управлять своим речевым поведением;

-соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Р:

-самостоятельно ставить учебные задачи,

планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию

при сравнении планируемого и полученного результатов;

- анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,

самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся

компонентов;

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность.

П:

- действовать по образцу при выполнении

упражнений и построении самостоятельных письменных и устных

высказываний;

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

-вести словарь для записи новых слов;

-систематизировать слова по тематическому принципу;

-находить расхождения и сходства между родным и

изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений

-извлекать нужную информацию из текста на основе

имеющейся коммуникативной задачи.

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-контролировать и оценивать результат деятельности;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- начальный опыт использования иностранного языка как

средства межкультурного общения, как нового инструмента

познания мира и культуры других народов, личностный смысл овладения иностранным языком;

- интерес к английскому языку, к истории и культуре страны

изучаемого языка;

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика,

обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к учителям, школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

20.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:

-вычленяют нужную информацию из прослушанного текста;
- читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
-вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
- составляют вопросы, опираясь на ответы;
-разучивают стихи.

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места.

21.

Введение лексики по теме «Мебель».

УОНЗ

Учащиеся:

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

-разучивают рифмовку;

-устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

22.

Практика чтения и устной речи.

УКПЗУН

Учащиеся:

-предлагают заглавие к прочитанному тексту;
-определяют содержание текста по заголовку;
-перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;
- 

Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам.

23.

Введение вопроса «Сколько?».

УКПЗУН

Учащиеся:

--знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;
- используют в речи грамматические времена Present Simple и Present Progressive;

Знакомство с вопросом «Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование техники чтения, расположение текста и картинок по порядку.

24.

Повторение по теме «Дом».

УОС

Учащиеся:

-описывают тематические картинки;
-заканчивают предложения, диалоги, письмо;
-устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;
-играют в языковые игры.

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст.

25.

Контрольная работа по теме «Дом».

УКУОЗУН

Учащиеся:

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

- подбирают подписи к картинкам;
- пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

Выполнение заданий контрольной работы.

26.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

27.

Проект «Моя комната».

УКПЗУН

Учащиеся:

-составляют план высказывания и рассказывают о своём дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;.

Выполнение письменной работы.

Тема: Школа (10 часов)

28.

Введение лексики по теме «Школа».

УОНЗ

Учащиеся:
-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
- знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, пишут новые слова, словосочетания читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
-представляют общую информацию о своей школе;
-знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с новыми лексическими единицами по теме.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважение к личности учителя, доброжелательное отношение к товарищам, ученическому коллективу,

ценностное отношение к своей школе;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни, образованию людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-готовность и способность к участию в школьной жизни в пределах возрастных компетенций, выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

29.

Введение конструкции there is, there are.

УОНЗ

Учащиеся:
-ведут диалог-расспрос о школе;
-описывают классную комнату;
- разучивают рифмовку, поют песню; -знакомятся с конструкцией there is/are 

Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом.

30.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:
-заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
-знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам
знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

31.

Отрицания в конструкции there is, there are.

УКПЗУН

Учащиеся:
-заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
- знакомятся с конструкцией there is/are в отрицательных, предложениях и используют её в речи;

Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах, совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции.

32.

Вопросительная форма конструкции there is, there are.

УКПЗУН

Учащиеся:

-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

знакомятся с конструкцией there is/are в вопросительных, предложениях и используют её в речи;

Совершенствование употребления отрицательной формы конструкции there is, there are, знакомство с вопросительной формой данной конструкции, знакомство с местоимением any.

33.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:
-знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;
-составляют пары слов с антонимическими значениями;
-получают элементарные сведения об английской системе образования;

Совершенствование употребления вопросительной формы конструкции there is, there are, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

34.

Повторение по теме «Школа».

УОС

Учащиеся:
-отгадывают загадку на английском языке;
-прогнозируют содержание текста по заголовку;
- выполняют проектное задание;
- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты.

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинкой, заполнение пропусков в предложениях в соответствии с грамматическими правилами или контекстом, построение краткого монологического высказывания по опорам.

35.

Контрольная работа по теме «Школа».

УКУОЗУН

Учащиеся:
-составляют высказывания о школе на основе тематических картинок;

-пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом.

Выполнение заданий контрольной работы.

36.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

37.

Проект «Классная комната моей мечты».

УКПЗУН

 Выполняют проектное задание;

Выполнение письменной работы.

Тема: Еда (11 часов)

38.

Команды и вежливые просьбы в английском языке.

УОНЗ

Знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;
- знакомятся с образованием слов по конверсии;
- используют конверсивы в речи;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни, традициям людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

-положительная мотивация и познавательный интерес к учению АЯ, активная позиция при изучении нового материала, внимание к особенностям произношения и написания слов;

39.

Введение лексики по теме «Еда».

УОНЗ

Учащиеся:

знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
-знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;
-читают отдельные словосочетания и предложения;

Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений.

40.

Безличные предложения.

УКПЗУН

Знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;- используют конверсивы в речи;
составляют названия блюд по распространённой словообразовательной модели;

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками, знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

41-42.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:

-отвечают на вопросы по картинкам;
задают вопросы к подлежащему;

- составляют вопросы с конструкцией there is/there are;
-подбирают заголовки к прочитанному тексту;
-вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

43.

Степени сравнения прилагательных.

УКПЗУН

Знакомятся с конструкцией Would you like? и используют её в речи, а также с ответами на подобные вопросы;
знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют её в речи;

Прогнозирование содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you like…?, знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками.

44.

В школьной столовой.

УКПЗУН

Учащиеся:

-составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

-составляют правила поведения для учеников своей школы;
-учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

Различение на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его озаглавливанием.

45.

Повторение по теме «Еда».

УОС

Учащиеся:

-повторяют грамматические времена Present Simpleи Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи;
-составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;
разучивают рифмовки, стихи, поют песню;
-составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученного материала, чтение текста с последующим его озаглавливанием, построение и разыгрывание этикетного диалога по теме.

46.

Контрольная работа по теме «Еда».

УКУОЗУН

Учащиеся:

-пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

-читают текст вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

-подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Выполнение заданий контрольной работы.

47.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

48.

Проект «Наши любимые блюда».

УКПЗУН

Выполняют проектное задание;

Тема: Погода (10 часов)

49.

Прошедшее время глагола to be (was, were).

УОНЗ

Учащиеся: воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;
-знакомятся с грамматическим временем Past Simple(глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

-целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения;

-любовь к природе;

50.

Отрицания с глаголами was, were.

УКПЗУН

Учащиеся:

-знакомятся с грамматическим временем Past Simple(глагол to be) и используют формы для построения отрицательных предложений;
-разучивают четверостишие, рифмовку;

Восприятие текстов на слух с целью их озаглавливания, совершенствование техники чтения, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление соответствия между текстом и картинками.

51.

Введение лексики по теме «Погода».

УОНЗ

Учащиеся:

-используют безличные предложения для описания погоды;
-учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

- сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи.

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания.

52.

Вопросы с глаголами was, were.

УКПЗУН

Учащиеся:

-сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, знакомство с образованием вопросов с глаголами was, were, чтение текста с целью понимания основного содержания.

53.

Волшебная страница.

УКПЗУН

Учащиеся:

-прогнозируют содержание сказки по её заголовку;
читают сказку с одновременным её прослушиванием;
-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение диалогов по теме, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, закрепление лексики и грамматики в песне.

54.

Повторение по теме «Погода».

УОС

Учащиеся:

-дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

-подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам.

55.

Контрольная работа по теме «Погода».

УКУОЗУН

Учащиеся:

-используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

-пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

- читают текст вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

-подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Выполнение заданий контрольной работы.

56.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

57.

Проект «Мое любимое время года».

УКПЗУН

Выполняют проектное задание;

Выполнение письменной работы.

Тема: Выходные (9 часов)

58.

Прошедшее время правильных глаголов.

УКПЗУН

Учащиеся:
-рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;
-знакомятся с новым грамматическим временем Past Simple;
-учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

Установление соответствия между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

-уважительное отношение к иному мнению, культуре и истории других народов;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение строить жизненные планы;

- знание о своей этнической принадлежности, традиций, культуры, географии своей страны (столица, достопримечательности, озеро Байкал);

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения;

-любовь к природе, -любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

59.

Отрицания и вопросы в прошедшем времени.

УКПЗУН

- задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;
-проводят сопоставление грамматических времен Present Simple и Past Simple;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени.

60.

Введение лексики по теме «Выходные».

УОНЗ

Учащиеся:

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
-определяют общую идею прослушанного текста;
-рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;
-знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование образования отрицаний и вопросов в прошедшем времени, знакомство с лексическими единицами по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного материала.

61.

Будущее время.

УКПЗУН

знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи;
-составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.

62.

Введение конструкции «Собираться что-то делать».

УОНЗ

Учащиеся:

-составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);
-делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);
-учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи.

63.

Повторение по теме «Выходные».

УОС

Учащиеся:

-читают отдельные слова, словосочетания, предложения;
-читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;
-вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного, построение краткого монологического высказывания по опорам.

64.

Промежуточная аттестация.

Контрольная работа по теме «Выходные».

УКУОЗУН

Учащиеся:

-используя образец, рассказывают, как провели выходной накануне;

-пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

-читают текст вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

-подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Выполнение заданий контрольной работы.

65.

Анализ контрольной работы.

УКПЗУН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Исправление допущенных ошибок.

66.

Проект «Выходные моей семьи».

УКПЗУН

Выполняют проектное задание;

Выполнение письменной работы.

67-68.

Практика устной речи и чтения.

УКПЗУН

Учащиеся:

-подбирают заголовки к прочитанному тексту;
- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;
-рассказывают по образцу о своих путешествиях.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано фактически