Рабочая программа по английскому

Рабочая программа по предмету

Английский язык

2 – 4 класс

1. класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

а) личностные результаты

• обучающегося будут сформированы

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми.

Обучающийся получит возможность для формирования

• знакомства с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- мотивации к изучению иностранного языка;

б) метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• развивать умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

• пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• уметь координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.);

• новым лексическим единицам, способствующим расширению лингвистического кругозора младшего школьника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать свои коммуникативные способности, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

в) предметные результаты

Говорение

Обучающийся научится:

• вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию; -уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет,

картинку, кратко охарактеризовать персонаж.

Аудирование

Обучающийся научится:

-воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

-понимать на основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

Обучающийся научится:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,

соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

Обучающийся научится:

-владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

-основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• распознавать основные буквосочетания, звуко-буквенные соответствия, знаки транскрипции; основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи Обучающийся научится:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; -соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонации в целом;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи Обучающийся научится:

• узнавать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи Обучающийся научится:

-употреблять основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное; общий и специальный вопрос; вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old;

-употреблять правильный порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

• употреблять неопределенные формы глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.

Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do.

• употреблять модальный глагол can.

-употреблять существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

• употреблять личные местоимения , указательное местоимение this. -употреблять количественные числительные от 1 до 10.

• употреблять наиболее употребительные предлоги in, on, under.

Говорение

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать содержание несложной истории; -рассказывать о своих планах, целях.

Аудирование

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать основное содержание небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

Чтение

Обучающийся получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся получит возможность научиться: -писать ответы на вопросы к тексту; -писать короткие простые рассказы.

Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; -уточнять написание слова по словарю;

-использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; -соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); -читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся получит возможность научиться:

-узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами and и but;

-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определѐнным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

1. Содержание учебного предмета, курса

• курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1. коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

1. языковые средства и навыки пользования ими;

1. социокультурная осведомлѐнность;

1. общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырѐх перечисленных линий являются коммуникативные умения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлѐнностью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

• русле говорения Диалогическая форма речи

Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».

Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой,

вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нѐм участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своѐм друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного

• опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и

своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

В русле аудирования

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объѐму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

• русле чтения Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства.

В русле письма

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико- грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана про- читанного текста; написание ответов на вопросы к тексту. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем - благодарностей, включая адрес с учѐтом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

Языковые средства и навыки пользования ими Графика, орфография и каллиграфия

Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции,

апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r {there is/there are); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку во II классах учащиеся знакомятся:

— с основными сведениями о Великобритании и США: исторически сложившиеся части страны и их символы, столицы, крупные города, достопримечательности;

— с особенностями быта британцев/американцев, касающимися их жилища, еды, праздников, досуга;

— с элементами детского фольклора, героями сказок и литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, считалками;

— с известными людьми, членами королевской семьи, историческими личностями.

• рамках социолингвистической составляющей учащиеся овладевают:

— речевым этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Miss, ос- новными правилами и речевыми формулами вежливости;

— правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имѐн и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

— правилами употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

— некоторыми типичными сокращениями;

— способностью понимать семантику и употребление некоторых английских и русских эквивалентов (дом — house/ home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea)

Общеучебные и специальные учебные умения

Учащиеся овладевают следующими универсальными учебными действиями:

— совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретѐнные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

— совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

— учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; — овладевают разнообразными приѐмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы;

— учатся пользоваться мультимедийными средствами (компьютером); — учатся внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

— учатся работать в парах;

— учатся работать в малой группе;

— учатся находить нужные разделы учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

— учатся планировать и осуществлять проектную деятельность; — учатся участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

— учатся инсценировать диалог с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

— учатся использовать вербальные и иллюстративные опоры;

— учатся быстро ориентироваться в структуре учебника;

— учатся работать с рабочей тетрадью в классе и дома.

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом специальных учебных умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

— умением вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению;

— умением выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты; — умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

— умением запроса информации о значении незнакомых/ забытых слов (What is the English for ...?) для решения речевой задачи говорения;

— умением пользоваться двуязычным словарѐм учебника/ книги для чтения (в том числе транскрипцией);

— умением пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

— умением вести словарь (словарную тетрадь), систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

— умением делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

— умением опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

— умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (интернациональная лексика; слова, созвучные с родным языком, опора на картинку) при чтении и аудировании;

— умением работать со звукозаписью в классе и дома.

Предметное содержание речи

1. Знакомство. С одноклассниками, учителем, вымышленными персонажами из разных стран, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание.

1. Семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения.

1. Мир моих увлечений. Игрушки, любимые увлечения, занятия, хобби. Я и мои друзья. Проведение досуга дома и на улице (в парке).

1. Кем ты хочешь стать? Семья, профессии.

1. Спорт. Увлечения, игры, спортивные игры, проведение досуга в школе и на улице, на спортивной площадке, профессии. Я, мои друзья, моя семья. Зимние и летние виды спорта.

1. Мир вокруг нас. Семья, улица, квартира, комната, основные предметы интерьера.

1. Читаем сказки. Животные. Литературные персонажи популярных книг моих. Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке.

1. Мой день. Время, части суток, любимые занятия, увлечения, хобби.

3. Тематическое планирование

Содержание учебного предмета	Тема раздела	Количество
		часов
Учащиеся узнают первые фразы на	Знакомство с английскими	6
английском языке: как представиться, как	звуками.
поздороваться и попрощаться, Знакомятся с
английскими звуками и алфавитом.
Учащиеся встречаются с героями учебника	Здравствуйте! Моя семья!	4
и усваивают элементарные слова и
структуры по данной теме.
Научить называть и описывать предметы	Мой дом!	12
мебели и части дома.
Научить говорить о возрасте, дне рождения	Мой день рождения!	11
и еде.
Научить называть животных, говорить о	Мои животные!	11
том, что они умеют/не умеют делать.
Научить называть игрушки, говорить где	Мои игрушки!	11
они находятся, описывать внешность.
Научить говорить о погоде, одежде,	Мои каникулы!	13
каникулах и временах года.

Тематическое планирование по учебному предмету - 2 класс — 68 ч.

к учебнику «Анг.яз.Brilliant» Комарова Ю.А.

№ уро ка	Кол-во часов	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1 Вводно-фонетический курс 8 ч.
1	1	Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr и их звуками.
2	1	Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss и их звуками.
3	1	Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv и их звуками.
4	1	Знакомство с буквами Сс, Kk, Gg и их звуками.
5	1	Знакомство с буквами Hh,Jj,Qq и их звуками.
6	1	Знакомство с буквами Ww, Xx, Zz и их звуками.
7	1	Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii, Oo и их звуками.
8	1	Знакомство с буквами Uu,Yy. и их звуками. Повторение вводного курса
Раздел 2 Знакомство 6 ч.
9	1	Приветствие и прощание. Новые герои.
10	1	Приветствие и прощание. Тест № 1
11	1	Учимся спрашивать имя собеседника и называть свое.
12	1	Обобщение умений

13				1	Закрепление.Давай повторим! Проект «Фотографии героев»
14	1		Имена. Тест № 2
		Раздел 3. Я и мои друзья. 6 ч.
15	1		Английские друзья. Анализ ошибок.
16	1		Формирование диалогической речи.
17	1		Диалог-расспрос о людях и животных. НРЭО №1 Животные Южного Урала
18	1		Обобщение умений. Числительные от 0 до 12. НРЭО №2 12 городов Челябинской области
19	1		Давай повторим! Тест № 3 . Проект «Мой портрет»
20	1		Зоология. Проверь себя по разделам 2 и 3. (РТ стр.24-25 ) Анализ ошибок.
			Раздел 4. Моя комната 6 ч.
21	1		Читаем и слушаем рассказы о животных.
22	1		Где это? Указательные местоимения.
23	1		Диалог -расспрос, о людях, животных, предметах.
24	1		Обобщение умений. Читаем с удовольствием.
25	1		Давай повторим! Тест № 4
26	1		География. Читаем с удовольствием. Анализ ошибок.
			Раздел 5. Моя школа 6 ч.
27	1		Множественное число существительных.
28	1		Говорим о своем возрасте и возрасте других людей.
29	1		Описание школьных предметов.
30	1		Обобщение умений.
31	1		Давай повторим! Тест № 5. Проект « Цветные трафареты»
32	1		Окружающий мир.Проверь себя по разделам 4 и 5. (РТ стр. 36- 37) Анализ ошибок.
			Раздел 6 На уроке. 6 ч.
33	1		Мы пираты!
34	1		Мы путешественники!
35	1		Описываем предметы и животных используя названия цветов.
36	1		Команды для роботов.
37	1		Давай повторим! Проект «Смешиваем краски»Уч. стр.58 НРЭО №3 Краски осени в нашем городе
38	1		Изобразительное искусство. Тест № 6
			Раздел 7 Моя семья. 6 ч.
39	1		Где находятся звёзды? Анализ ошибок. НРЭО №4 Достопримечательности Челяб. обл.
40	1		Описываем местонахождение людей, животных, предметы.
41	1		Я и моя семья.
42	1		Обобщение пройденного материала. Проект «Семейное дерево» НРЭО №5 Моя семья
43	1		Давай повторим! Тест № 7
44	1		Математика. Проверь себя по разделам 6 и 7.(РТ стр. 48- 49 ) Анализ ошибок.
			Раздел 8 Правила поведения. 6 ч.
45	1		Правила поведения. Глагол Must.
46	1		Что нам следует делать, чтобы быть вежливым.
47	1		Предлоги места.
48	1		Урок -обобщения пройденного материала.
49	1		Давай повторим! Тест № 8
50	1		Окружающий мир. Проект «Постер «Не мусори!» Анализ ошибок.
			Раздел 9 Желания. 6 ч.
51	1		I would like… . Я бы хотел…
52	1		Учимся спрашивать. Что бы вы хотели?
53	1		Модальный глагол Мay.
54	1		Обобщение умений и навыков. Would like. НРЭО №6 Приготовим завтрак для семьи.
55	1		Давай повторим! Тест № 9
56	1		Вкус продуктов. Проверь себя по разделам 8-9.( РТ стр. 60- 61 ) Анализ ошибок.
			Раздел 10 Мои увлечения. 6 ч.
57	1		Глагол Can в утвердительных предложениях.
58	1		Учимся рассказывать о своих увлечениях. НРЭО №7 Мои увлечения.
59	1		Хобби. Вопросительные предложения с глаголом can.
60	1		Спорт. Счёт до 20. Проект «Комиксы с домашним питомцем»
61	1		Давай повторим! Тест № 10
62	1		Физическая культура. Читаем с удовольствием. Анализ ошибок.
			Раздел 11 Мои умения. 6 ч.
63	1		Буквосочетания -ir,-or. Рассказ «Кто не может летать» Уч. стр. 91-93
64	1		Кто и что умеет. Глагол can.
65	1		Давай повторим! Подготовка к тесту.
66	1		Итоговый тест № 11
67	1		Зоология. Анализ ошибок. Проверь себя по разделам 10-11(РТ. стр.72- 73)
68	1		Заключительный урок. Читаем с удовольствием ( Уч.с 118-119)

 
  
 

1. класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

а) личностные результаты

• обучающегося будут сформированы

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми.

Обучающийся получит возможность для формирования

• знакомства с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- мотивации к изучению иностранного языка;

б) метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• развивать умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

• пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• уметь координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.);

• новым лексическим единицам, способствующим расширению лингвистического кругозора младшего школьника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать свои коммуникативные способности, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

в) предметные результаты

Коммуникативная компетенция

Говорение:

Обучающийся научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нѐм информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

• находить и сравнивать (в объѐме содержания курса) яз.единицы, как звук, буква, слово.

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах 2 класса лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределѐнным/определѐнным/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголов в

Present Simple.

Социокультурная осведомлѐнность

Обучающийся научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.

1. Содержание учебного предмета, курса Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз.

• области аудирования

— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

• области чтения

• УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме

• Правилам написания букв английского алфавита;

• Правильно списывать;

• Выполнять лексико-грамматические упражнения;

• Делать подписи к рисункам;

• Языковые средства и навыки пользования ими .

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинѐнные предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределѐнным, определѐнным и нулевым артиклем.

Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on, under, at, with, of), времени. Наречие степени very.

1. Тематическое планирование

Содержание учебного предмета			Тема раздела	Количество
				часов
Знакомство с одноклассниками, учителем,			Добро пожаловать назад.	2
персонажами детских произведений: имя,
возраст.Приветствие,прощание(с
использованием типичных фраз		речевого
этикета).
Классная комната, учебные предметы,			Школьные дни	8
школьные	принадлежности.	Учебные
занятия на уроках.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность,			Семейные моменты.	8
черты характера, увлечения/хобби.
Разговор о еде и напитках, о том, что			Вещи, которые я люблю.	8
учащимся нравится и не нравится,
заказывать еду.
Название игрушек и предметы,			Заходи – поиграем.	9
находящиеся в комнате.
Животные и что умеют и не			Пушистые друзья	8
умеют делать животные.
Местонахождение предметов в доме			Дом, любимый дом.	8
Действия, происходящие в данный момент,			Выходные	8
и о том, что учащиеся делают в свободное
время.
Распорядок дня, время.			День за днем	9

Тематическое планирование по учебному предмету - 3 класс — 68 ч.

к учебнику «Анг.яз.Brilliant» Комарова Ю.А.

№ уро ка	Кол- во часов	Содержание учебного предмета		Дата по плану		Дата по факту
			Раздел 1 Знакомимся с английскими звуками 8 ч.
1	1	Знакомство с одноклассниками. Чтение слов с буквосочетаниями ea, ee.
2	1	Чтение слов с буквосочетаниями -ear, -air, -are.
3	1	Чтение слов с буквосочетаниями -ow, -ou.
4	1	Чтение слов с буквосочетаниями -ur,-ir,-or,-er.
5	1	Чтение слов с буквосочетаниями -igh, -ie,-oy,-oi.
6	1	Чтение слов с буквосочетаниями -aw,-au, - ar,- or.
7	1	Чтение слов с буквосочетаниями -oo,- ew,-ue.
8	1	Повторение изученного. Тест № 1
		Раздел 2 Повторение. They can see the Кey. 6 ч.
9	1	Знакомство с персонажами: имя, возраст. -under, -on,- in, - behind. Анализ ошибок.
10	1	Закрепление по теме знакомство. Числительные 1-20. My,his,her. НРЭО №120 животных Южного Урала
11	1	Закрепление умения спрашивать о расположении предметов. Where is/ are…It’s/ They’re…
12	1	Описание предметов. There is..there are...Can/can't
13	1	Давай повторим! Тест № 2
14	1	Знакомство с арифметическими действиями. Анализ ошибок. Читаем с удовольствием стр. 110-111
		Раздел 3 Тело человека. He's got two legs. 6 ч.
15	1	Описание внешности. Has got. НРЭО №2 Описание внешности одноклассника
16	1	Д иалог-расспрос о принадлежности предметов. Have got/has got в утвердительных и отрицательных предложениях.
17	1	Части тела. Have got/has got в вопросительных предложениях.
18	1	О писание животных. Have got/has got в утвердительных Тело человека.
19	1	Давай повторим! Тест № 3 . Проект «Постер -У меня есть..»
20	1	О рганы чувств. Читаем с удовольствием стр.112-113 Проверь себя по разделам 2 и 3. (РТ стр.24-25 ) Анализ ошибок.
		Раздел 4 Любимое место отдыха. There are lots of flowers. 6 ч.
21	1	Мир вокруг меня. Природа. There is..there are..
22	1	Описание местности. Сообщение о количестве предметов.
23	1	Диалог -расспрос о людях и предметах. Прилагательные обозначающие величину.
24	1	Моя деревня. There is/There are.. НРЭО №3 Природа родного края
25	1	Давай повторим! Тест № 4
26	1	География. Ландшафт местности. Анализ ошибок. Проект «Туристический буклет»
		Раздел 5 Животные. The tiger is having bath. 6 ч.
27	1	В джунглях. Present Continuous he/she/they.
28	1	Беседы о том , что происходит в момент речи. Present Continuous: I/ you/he/she/it/we/they.
29	1	Что ты сейчас делаешь?Present Continuous: вопросы и краткие ответы.
30	1	Любимое животное. Present Continuous: утвердительные предложения. Предлоги места. НРЭО №4 Красная книга
31	1	Давай повторим! Тест № 5.
32	1	Зоология. Морская фауна. Проверь себя по разделам 4 и 5. (РТ стр. 36- 37) Анализ ошибок.Проект «Родной город» НРЭО №5 Защита проекта «Родной город»
		Раздел 6 Одежда. What are you wearing? 6 ч.
33	1	Что ты одеваешь? Специальные вопросы в Present Continuous.
34	1	Что одевают одноклассники?
36	1	Восприятие на слух описание внешности. Специальные вопросы в Present Continuous.
37	1	Давай повторим! Тест № 6
38	1	Мир вокруг нас. Читаем с удовольствием. Стр.114-115 Проект «Журнал мод»
		Раздел 7 Любимая еда. I like... 6 ч.
39	1	День рождение Роба. Анализ ошибок.
40	1	Моя любимая и нелюбимая еда. НРЭО №6 Корзина здоровых продуктов.
41	1	Какую еду любят твои одноклассники?
42	1	Что нравится Джил и Питу?
43	1	Давай повторим! Тест № 7
44	1	Группы продуктов. Проверь себя по разделам 6 и 7. (РТ стр. 48- 49 ) Анализ ошибок. Проект «Поздравительная открытка»
		Раздел 8 Мой день. Rob has a bath. 6 ч.
45	1	Что ты делаешь каждый день?
46	1	Распорядок дня. Present Simple с местоимениями 1 и 3 лица ед.ч.
47	1	Который час? Сообщение времени в часах по английски.
48	1	Дни недели.
49	1	Давай повторим! Тест № 8
50	1	Математика. Время. Анализ ошибок. Проект «Книга о великане»
		Раздел 9 Каникулы. We're going to go.. 6 ч.
51	1	Я собираюсь ….
52	1	Беседа о планах на будущее. Going to..в вопросительных предложениях.
53	1	Название месяцев.
54	1	Куда ты собираешься на каникулы?
55	1	Давай повторим! Тест № 9
56	1	Зоология. Проверь себя по разделам 8-9. ( РТ стр. 60- 61 ) Анализ ошибок. Читаем с удовольствием. Стр. 116-117 Проект «Всё о моих каникулах»
		Раздел 10 Сравнения. I'm the best swimmer! 6 ч.
57	1	Соревнования Брилла. Порядковые числительные.
58	1	Давай сравним.
59	1	Расспроси друга о семье. НРЭО №7 Интервью о семье.
60	1	Кто первый?
61	1	Давай повторим! Тест № 10
62	1	Астрономия.Планеты. Читаем с удовольствием.стр.118-119 Анализ ошибок.
		Раздел 11 Я и будущее. He will win.6 ч.
63	1	Поиск информации в тексте. Future Simple.
64	1	Диалог-расспрос о будущей профессии.
65	1	Рассказ о действиях в будущем. Давай повторим! Подготовка к тесту.
66	1	Итоговый тест № 11
67	1	Творческие профессии. Анализ ошибок. Проверь себя по разделам 10-11(РТ. стр.72- 73)
68	1	Заключительный урок. Читаем с удовольствием ( Уч.с 118-119)

1. класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

а) личностные результаты

• выпускника будут сформированы

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми.

Выпускник получит возможность для формирования

• знакомства с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- мотивации к изучению иностранного языка;

б) метапредметные результаты

Выпускник научится:

• развивать умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

• пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• уметь координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.);

• новым лексическим единицам, способствующим расширению лингвистического кругозора младшего школьника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать свои коммуникативные способности, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

в) предметные результаты

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нѐм информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография Обучающийся научится:

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

прилага¬тельные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),предложениясконструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределѐнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);наречиямистепе¬ни (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определѐнным признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

1. Содержание учебного предмета, курса

• курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1. коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

1. языковые средства и навыки пользования ими;

1. социокультурная осведомлѐнность;

1. общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырѐх перечисленных линий являются коммуникативные умения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлѐнностью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

• русле говорения Диалогическая форма речи

Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».

Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой,

вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нѐм участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и

благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своѐм друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного

• опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

В русле аудирования

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объѐму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

• русле чтения Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства.

В русле письма

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико- грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана про- читанного текста; написание ответов на вопросы к тексту. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем - благодарностей, включая адрес с учѐтом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого

рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

Языковые средства и навыки пользования ими Графика, орфография и каллиграфия

Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r {there is/there are); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в 4 классах учащиеся знакомятся:

— с основными сведениями о Великобритании и США: исторически сложившиеся части страны и их символы, столицы, крупные города, достопримечательности;

— с особенностями быта британцев/американцев, касающимися их жилища, еды, праздников, досуга;

— с элементами детского фольклора, героями сказок и литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, считалками;

— с известными людьми, членами королевской семьи, историческими личностями.

• рамках социолингвистической составляющей учащиеся овладевают:

— речевым этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Miss, ос- новными правилами и речевыми формулами вежливости;

— правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имѐн и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

— правилами употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

— некоторыми типичными сокращениями;

— способностью понимать семантику и употребление некоторых английских и русских эквивалентов (дом — house/ home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea)

Общеучебные и специальные учебные умения

Учащиеся овладевают следующими универсальными учебными действиями:

— совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретѐнные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

— совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

— учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; — овладевают разнообразными приѐмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы;

— учатся пользоваться мультимедийными средствами (компьютером); — учатся внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

— учатся работать в парах;

— учатся работать в малой группе;

— учатся находить нужные разделы учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

— учатся планировать и осуществлять проектную деятельность; — учатся участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

— учатся инсценировать диалог с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

— учатся использовать вербальные и иллюстративные опоры;

— учатся быстро ориентироваться в структуре учебника;

— учатся работать с рабочей тетрадью в классе и дома.

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом специальных учебных умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

— умением вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению;

— умением выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты; — умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

— умением запроса информации о значении незнакомых/ забытых слов (What is the English for ...?) для решения речевой задачи говорения;

— умением пользоваться двуязычным словарѐм учебника/ книги для чтения (в том числе транскрипцией);

— умением пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

— умением вести словарь (словарную тетрадь), систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

— умением делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

— умением опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

— умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (интернациональная лексика; слова, созвучные с родным языком, опора на картинку) при чтении и аудировании;

— умением работать со звукозаписью в классе и дома.

Предметное содержание речи

1. Знакомство. С одноклассниками, учителем, вымышленными персонажами из разных стран, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание.

1. Семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения.

1. Мир моих увлечений. Игрушки, любимые увлечения, занятия, хобби. Я и мои друзья. Проведение досуга дома и на улице (в парке).

1. Кем ты хочешь стать? Семья, профессии.

1. Спорт. Увлечения, игры, спортивные игры, проведение досуга в школе и на улице, на спортивной площадке, профессии. Я, мои друзья, моя семья. Зимние и летние виды спорта.

1. Мир вокруг нас. Семья, улица, квартира, комната, основные предметы интерьера.

1. Читаем сказки. Животные. Литературные персонажи популярных книг моих. Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке.

1. Мой день. Время, части суток, любимые занятия, увлечения, хобби.

		3. Тематическое планирование
Раздел		Основные виды учебной деятельности обучающегося
Знакомство (с новыми		Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание,
друзьями: имя, фамилия,		вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-
возраст,	класс;	расспрос (что умеют делать одноклассники).
персонажами	детских	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
произведений).		Понимают на слух речь учителя по ведению урока и
Приветствие,		небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
прощание (с		изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).
использованием		Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный
типичных фраз		формуляр).
английского	речевого	Совершенствуют навыки письма.
этикета). (1 ч)		Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

• и моя семья:Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и

члены семьи, их имена,			диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии,
возраст,	внешность,	увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются
черты характера,			основными коммуникативными типами
профессии,		речи: описанием, сообщением, рассказом,
увлечения/хобби. (9 ч)			характеристикой (членов семьи, родственников,
Мой день (распорядок			персонажей) по изучаемым темам.
дня, домашние			Оперируют активной лексикой в процессе общения.
обязанности). Покупки в			Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
магазине одежда, обувь,			Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
основные	продукты	построенные на изученном языковом материале.
питания.		Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
Любимая еда. (10 ч)			построенные на изученном языковом материале, а также
Семейные	праздники:	содержащие отдельные новые слова, находят втексте
день рождения, Новый			необходимую информацию.
год/ Рождество.			Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Подарки. (1 ч)			Находят значение отдельных незнакомых слов в
		двуязычном словаре учебника.
		Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на
		образец поздравление с праздником, новогодние обещания,
		викторину о национальных блюдах.
		Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и
		анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
		Правильно читают и пишут слова буквой g, с
		буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
		Овладевают основными правилами чтения и
		орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
		Соотносят графический образ слова с его звуковым
		образом на основе знания основных правил чтения.
		Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
		интонацию в целом.
		Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
		чтении вслух и устной речи и корректно произносят
		предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

					особенностей.
					Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple,
					Future Simple, структуру to be going to и наречия времени,
					исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much,
					many), количественные и порядковые (до 30)
					числительные, вопросительные слова who, what, where, when,
					why, how, модальные глаголы have to, may.
Мир моих увлечений.				Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и
Мои любимые занятия.				увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели
Виды	спорта		и		выходные).
спортивные игры.				Пользуются основными коммуникативными типами речи:
Мои любимые сказки,				описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
комиксы. (5 ч)				(увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка,
					парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
					Оперируют активной лексикой в процессе общения.
					Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
					Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
					построенные на изученном языковом материале.
Выходной	день		(в		Воспринимают на слух и понимают как основную
зоопарке,	в		парке		информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про
аттракционов,		в		себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
кинотеатре) (9ч)				материале, а
					также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
					необходимую информацию.
					Находят значение отдельных незнакомых слов в
					двуязычном словаре учебника.
					Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на
					образец рассказ о родственнике, интересную историю,
					рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
					Отличают буквы от транскрипционных значков,
					сравнивают и анализируют буквосочетания и их
					транскрипцию.
					Овладевают основными правилами чтения и
					орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
					Правильно читают окончание -ed в глаголах,
					буквосочетание oo и букву y.
					Соотносят графический образ слова с его звуковым
					образом на основе знания основных правил чтения.
					Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
					интонацию в целом.
					Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
					чтении вслух и устной речи и корректно произносят
					предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
					особенностей.
					Противопоставляют Present Continuous и Present Simple,
					употребляют правильные и неправильные глаголы в Past
					Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной
					степени, модальный глагол must.

• и мои друзья: имя,Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

возраст, внешность,Пользуются основными коммуникативными типами речи:

характер,	описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
увлечения/хобби.	(увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Совместные	занятия.	(4		Оперируют активной лексикой в процессе общения.
ч)				Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
				Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
				построенные на изученном языковом материале. Читают
				выразительно вслух и про себя небольшие
				тексты, построенные на изученном языковом материале, а
				также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
				необходимую информацию.
				Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
				Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
				интонацию в целом.
				Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
				чтении вслух и устной речи и корректно произносят
				предложения с точки зрения их ритмико- интонационных
				особенностей.
				Употребляют Present Continuous.
Моя школа: учебные				Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных
предметы, школьные				праздниках).
принадлежности,				Пользуются основными коммуникативными типами речи:
школьные праздники.		(4		описанием,	сообщением,	рассказом	по	изучаемым		темам
ч)				(самые памятные дни в начальной школе).
				Оперируют активной лексикой в процессе общения.
				Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
				Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
				построенные на изученном языковом материале.
				Читают выразительно вслух и про себя небольшие
				тексты, построенные на изученном языковом материале, а
				также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в
				тексте необходимую информацию.
				Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
				интонацию в целом.
				Употребляют Past Simple.
Мир вокруг меня. Мой			Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении
город/деревня/дом:				предметов в комнате, зданий в городе, о планах на
предметы мебели и				ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
интерьера. (4 ч)				Пользуются основными коммуникативными типами речи:
Природа.	Любимое			описанием,	сообщением,	рассказом	по	изучаемым		темам
времягода.Погода.			(крупные города России, планы на будущее и каникулы,
Путешествия. (4 ч)				погода, путешествия).
				Оперируют активной лексикой в процессе общения.
				Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
				Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
				построенные на изученном языковом материале.
				Читают выразительно вслух и про себя небольшие
				тексты, построенные на изученном языковом материале, а
				также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
				необходимую информацию.
				Находят значение отдельных незнакомых слов в
				двуязычном словаре учебника.
				Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
				Отличают буквы от транскрипционных значков,
				сравнивают и анализируют буквосочетания и их

							транскрипцию.
							Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения
							немых букв w, k в начале слова.
							Овладевают основными правилами чтения и
							орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
							Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
							основе знания основных правил чтения.
							Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
							интонацию в целом.
							Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
							чтении вслух и устной речи и корректно произносят
							предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
							особенностей.
							Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple,
							вопросительные слова.
Страна/страны							Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут
изучаемого		языка		и		родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и
родная страна (общие							помощи животным).
сведения: название,							Составляют собственный текст по аналогии и
столица, животный мир,							рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне
блюда	национальной						города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и
кухни,	школа,				мир		т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
увлечений) (8 ч)							Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают
							небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на
Литературные						изученном языковом материале.
персонажи популярных							Читают выразительно вслух и про себя небольшие
книг моих сверстников							тексты, построенные на изученном языковом материале, а
(имена героев книг,							также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
черты характера).							необходимую информацию.
Небольшие						Прогнозируют содержание текста по заголовку,
произведения		детского				зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
фольклора на изучаемом							грамматические явления и понимают основное содержание.
иностранном языке							Не обращают внимания на незнакомые слова, не
(рифмовки,		стихи,				мешающие понимать основное содержание текста.
песни, сказки).							Находят значение отдельных незнакомых слов в
Некоторые формы							двуязычном словаре учебника.
речевого и неречевого							Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на
этикета стран						образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой
изучаемого языка в ряде							сказки, программу Дня города.
ситуаций общения (в							Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
школе, во время							интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков
совместной игры, за							английского
столом, в магазине).							языка в чтении вслух и устной речи и корректно
(9 ч)							произносят предложения с точки зрения их ритмико-
							интонационных особенностей.

Тематическое планирование по учебному предмету - 4 класс — 68 ч.

к учебнику «Анг.яз.Brilliant» Комарова Ю.А.

	№ уро ка		Кол-во часов		Содержание учебного предмета		Дата по плану		Дата по факту
					Раздел 1. Sounds and Intonation/ Звуки и интонация / фонетический курс (8 часов)
	1		1		Чтение звукосочетаний.
	2		1		Чтение буквосочетаний wr-, wh- -lk, -lf, -lm, -st-, -mn.
	3		1		Чтение связующего звука [r].
	4		1		Сокращенные формы слов. Апостроф.
	5		1		Cоединительный союз «and». Правила чтения.
	6		1		Общие вопросы. Особенности интонирования.
	7		1		Специальные вопросы. Особенности интонирования.
	8		1		Тест № 1 Встреча с героями истории .
					Раздел 2. This Is Happy Town / Мой город. (6 часов)
	9		1		Приключе-ния героев в Счастливом городе. Анализ ошибок.
	10		1		Описание местности. Указательные местоимения. НРЭО №1 Миасс на карте
	11		1		Где он? Местонахож-дение людей и предметов.
	12		1		Описываем Счастливый город. НРЭО №2 Достопримечательности родного города.
	13		1		Давай повторим! Проект «Мои каникулы».
	14		1		География. Страны и их символы. Тест № 2.
					Раздел 3. Are They Playing? / Мои школьные предметы. (6 часов)
	15		1		История на школьной площадке.Анализ ошибок.
	16		1		Диалог о школьных предметах
	17		1		Что ты делаешь сейчас? Настоящее продолжен-ное время.
	18		1		«На уроке». Драматизация диалогов.
	19		1		Давай повторим! Тест № 3.
					Раздел 4. Otto Is Arabella’s Brother / Моя семья. (6 часов)
	20		1		Математика. Единицы измерения физических величин.Анализ ошибок.
	21		1		Куда собирается Берти?
	22		1		Разговор о семье. Диалоги.
	23		1		Чья это вещь? Принадлежность предметов.
	24		1		Который час?
	25		1		Давай повторим! Проект «Это мой дом…» НРЭО №3 Герб Миасса
	26		1		Зоология. Детеныши животных. Тест № 4
					Раздел 5. What Have You Got? / Еда. (6 часов)
	27		1		Берти в магазине Отто.Анализ ошибок.
	28		1		«В магазине». Составляем диалоги.
29		1		Записка Анны. Местоимения some, any.
30		1		Диалоги о еде. Читаем с удовольствием «Fun and Food»
31		1		Давай повторим! Проект «Покупки»
32		1		Окружающий мир. Здоровая еда. Тест № 5
				Раздел 6. I Make Bread Every Day / Профессии. (6 часов)
33		1		Берти потерялся.Анализ ошибок.
34		1		Распорядок дня.
35		1		Описание профессий.
36		1		Как пройти в школу? Учимся спрашивать дорогу.
37		1		Давай повторим! НРЭО №4 Профессии нашего города
38		1		Окружающий мир. Профессии. Тест № 6
				Раздел 7. Do You Draw Pictures? / Погода. (6 часов)
39		1		Берти в доме Арабеллы.Анализ ошибок.
40		1		Наши привычки. Специальные вопросы в настоящем простом времени.
41		1		Какая сегодня погода? Описываем погоду и времена года. НРЭО №5 Прогноз погоды на завтра
42		1		Читаем с удовольстви-ем «The Twelve Month of the Year».
43		1		Давай повторим! Проект «Интервью».
44		1		География. Погода. Тест № 7
				Раздел 8. Open the Door! / Наши действия. Спорт.(6 часов)
45		1		Побег из дома Арабеллы.Анализ ошибок.
46		1		Будь осторожен! Повелительное наклонение
47		1		Поверни направо! Описание направления движения. НРЭО №6 Виртуальная экскурсия по улицам Миасса.
48		1		Что ты делаешь? Описание действий.
49		1		Давай повторим! Проект «Робот- помощник». НРЭО №7 Знаменитые спортсмены ЮУ.
50		1		Окружающий мир. Мир спорта. Тест № 8
				Раздел 9. They Were in the House / Транспорт.(6 часов)
51		1		Арабелла улетает на воздушном шаре.Анализ ошибок.
52		1		Описываем события в прошлом. Глаголы was/ were.
53		1		Мои планы на будущее. Конструкция be going to…
54		1		Виды транспорта. Читаем с удовольствием «Help Our Planet». НРЭО №8 Транспорт нашего города.
55		1		Давай повторим! Проект «Мои каникулы».
56		1		География. Континенты Земли. Тест № 9
				Раздел 10. We Played a Good Trick / Мое детство. (6 часов)
57		1		Цирк в Счастливом городе.Анализ ошибок.
58		1		Описываем события в прошлом. Прошедшее время правильных глаголов.
59		1		Когда я был маленьким… Обстоятельства времени.
60		1		Простое прошедшее время: обобщение материала.
61		1		Давай повторим! Тест № 10
62		1		Окружающий мир. Экстремальные виды спорта.Анализ ошибок. НРЭО №9 База «Солнечная долина»
				Раздел 11. Did You See Bertie? / Путешествия. (6 часов)
63		1		Конкурс талантов в Счастливом городе.
64		1		Мое путешествие. Прошедшее время неправильных глаголов.
65		1		Простое прошедшее время: вопросительные предложения.
66		1		Итоговый тест № 11
67		1		Давай повторим! Проект «Когда я был маленьким». Анализ ошибок. Ты видел акробатов?
68		1		Окружающий мир. Транспорт. Читаем с удовольствием «The Fox and the Goat»

Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский) язык»

(с учётом реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области)

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет не менее 10 % содержания языкового образования в каждом классе:

2 класс – 7 часов;

3 класс – 7 часов;

4 класс – 9 часов.

НРЭО 2 класс

№	Тема урока	№	Содержание НРЭО
п/п		урока
1	Диалог-расспрос о людях и животных	17	Животные Южного Урала
2	Обобщение умений. Числительные от 0	18	12 городов Челябинской области.
	до 12
3	Давай повторим!	37	Краски осени в нашем городе.
	Проект «Смешиваем краски»
4	Где находятся звёзды? Анализ ошибок.	39	Достопримечательности
			Челябинской области
5	Обобщение пройденного материала.	42	Моя семья.
	Проект «Семейное древо»

6	Обобщение умений и навыков.	54	Приготовим завтрак для семьи.
	Would like.
7	Учимся рассказывать о своих	58	Мои увлечения.
	увлечениях.

		НРЭО 3 класс
№	Тема урока		№			Содержание НРЭО
п/п			урока
1	Закрепление по теме знакомство.		10			20 животных Южного Урала
	Числительные 1-20. My,his,her.
2	Описание внешности. Has got.		15			Описание внешности
						одноклассника.
3	Моя деревня. There is/There are..		24			Природа родного края.
4	Любимое животное.		30			Красная книга.
5	Зоология. Морская фауна. Проверь себя по		32			Защита проекта «Родной город»
	разделам 4 и 5. Проект «Родной город»
	Анализ ошибок.
6	Моя любимая и нелюбимая еда.		40			Корзина здоровых продуктов.
7	Расспроси друга о семье.		59			Интервью о семье.

НРЭО 4 класс

№ п/п	Тема урока	№ урока	Содержание НРЭО
1	Описание местности. Указательные местоимения.	10	Миасс на карте.
2	Описываем Счастливый город.	12	Достопримечательности родного города.
3	Давай повторим! Проектная работа «Это мой дом…»	25	Герб Миасса
4	Давай повторим!	37	Профессии нашего города.
5	Какая сегодня погода? Описываем погоду и времена года.	41	Прогноз погоды на завтра.
6	Поверни направо! Описание направления движения.	47	Виртуальная экскурсия по улицам Миасса.
7	Давай повторим! Проектная работа «Робот- помощник».	49	Знаменитые спортсмены ЮУ.
8	Виды транспорта. Читаем с удовольствием «Help Our Planet».	54	Транспорт нашего города.
9	Окружающий мир. Экстремальные виды спорта.	62	База «Солнечная долина»

1. Оценочные материалы

Все разделы учебника «Английский язык. Brilliant» Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перретт для 2,3,4 классов заканчиваются рубрикой «Давай повторим» и проверочным тестом Test ( всего 11 тестов), мини-проектами Project; в конце учебного года проводится итоговый тест № 11 Final Test , который выполняется в рамках промежуточной аттестацией по предмету.

• в учебниках и Рабочих тетрадях предусмотрена поурочная подача материала;

• в Рабочие тетради не входят проверочные тесты, учитель может их ксерокопировать из книги для учителя и выдать детям после прохождения каждого раздела;

• книга для учителя содержит: общее тематическое планирование, примерные конспекты уроков, ключи к Тестам, тексты для аудирования. Аудиоприложения включают задания по аудированию к каждому уроку. Тексты начитаны носителями языка и сопровождаются звуковыми иллюстрациями, облегчающими восприятие детьми содержания тестов.

График проверочных работ

№	Тема	Тесты	Практические
			работы/проекты
1	2 класс	11	7
2	3 класс	11	7
3	4 класс	11	7
	Всего за курс	33	21

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

• заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Список используемой литературы:

1.Профессор Хиггинс // Английский без акцента версия 5.0

2.Соловова Е.Н. Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): типовые тестовые задания. М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. – 96с.

3.Фурсенко С.В. Грамматика в стихах: Веселые рифмовки английского языка. – СПб: КАРО, 2009. -160с.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2-х частях. Часть 2 (Стандарты второго поколения) М. «Просвещение», 2011..

5. «Фундаментальное ядро содержания общего образования» под редакцией В.В.Козлова, А. М. Кондакова. Москва «Просвещение»2011г.

6. «Программа курса. Английский язык.2-4 классы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт «Английский язык. Brilliant»

Москва «Русское слово», 2011г.,

7. «Рабочая программа. Английский язык.2-4 классы к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт «Английский язык. Brilliant» Москва»Русское слово», 2012г.

8. Ю.А.Комарова И.В.Ларионова, Ж.Перретт. «Английский язык Brilliant». Учебник для 2 класса с аудиодиском. Москва «Русское слово», 2012г

9. Ю.А.Комарова И.В.Ларионова, Ж.Перретт, Книга для учителя к учебнику для третьего класса Москва «Русское слово», 2011г

10. Ю.А.Комарова И.В.Ларионова, Ж.Перретт, Рабочая тетрадь к учебнику для третьего класса Москва «Русское слово», 2013г