Рабочая программа по биологии 5-9 классы

Критерии

сформированности

Личностные результаты

Предметные результаты

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)

1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира

Смыслообразование

2.5. Готовность к соблюдению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Нравственно-этическая ориентация

3.2. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

3.3. Сформированность морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных

3.4. Сформированность основ современной экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира.

Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды

Универсальные учебные действия

Метапредметные результаты

Типовые задачи применения УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Р₁ Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание)

Р_1.1 Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

Р_1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

Р_1.3 Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

Р_1.4 Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Р_1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Р_1.6 Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов

Постановка и решение учебных задач

Учебное сотрудничество

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р₂ Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование)

Р_2.1 Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Р_2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Р_2.3 Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Р_2.4 Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов)

Р_2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

Р_2.6 Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)

Р_2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Р_2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

Р_2.9 Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р₃ Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)

Р_3.1 Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Р_3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

Р_3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований

Р_3.4 Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата

Р_3.5 Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

Р_3.6 Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

Р_3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

Р_3.8 Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Постановка и решение учебных задач

Поэтапное формирование умственных действий

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р₄ Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка)

Р_4.1 Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи

Р_4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Р_4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

Р_4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

Р_4.5 Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Р_4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р₅ Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)

Р_5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Р_5.2 Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

Р_5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

Р_5.4 Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Р_5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

Р_5.6 Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на формирование рефлексии

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

П₆ Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД)

П_6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

П_6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

П_6.3 Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

П_6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

П_6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений

П_6.6 Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

П_6.7 Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям

П_6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

П_6.9 Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

П_6.10 Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации

П_6.11 Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

П_6.12 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

П_6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

П_6.14 Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

Учебные задания, обеспечивающие формирование логических универсальных учебных действий

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Дебаты

Кейс-метод

П₇ Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование)

П_7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление

П_7.2 Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

П_7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

П_7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

П_7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией

П_7.6 Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

П_7.7 Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

П_7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

П_7.9 Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

П_7.10 Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата

Постановка и решение учебных задач, включающая моделирование

Поэтапное формирование умственных действий

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П₈ Смысловое чтение

П_8.1 Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

П_8.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

П_8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

П_8.4 Резюмировать главную идею текста;

П_8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

П_8.6 Критически оценивать содержание и форму текста.

П_8.7 Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

П_8.8 Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

П_8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Дебаты

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П₉ Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

П_9.1 Определять свое отношение к природной среде

П_9.2 Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов

П_9.3 Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций

П_9.4 Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

П_9.5 Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

П_9.6 Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы

Эколого-образовательная деятельность

П₁₀ Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

П_10.1 Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

П_10.2 Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

П_10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска

П_10.4 Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на, использование

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Коммуникативные универсальные учебные действия

К₁₁ Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество)

К_11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности

К_11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности

К_11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

К_11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

К_11.5 Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

К_11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

К_11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

К_11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

К_11.9 Выделять общую точку зрения в дискуссии

К_11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

К_11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

К_11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Дискуссия

Эколого-образовательная деятельность

Кейс-метод

Метод проектов (групповые)

Дебаты

К₁₂ Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация)

К_12.1 Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

К_12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

К_12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

К_12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

К_12.5 Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

К_12.6 Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

К_12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

К_12.8 Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

К_12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

К_12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его

Организация учебного сотрудничества

Дискуссия

Кейс-метод

Дебаты

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на коммуникацию

Учебно-исследовательская деятельность

К₁₃ Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)

К_13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

К_13.2 Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

К_13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

К_13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

К_13.5 Использовать информацию с учетом этических и правовых норм

К_13.6 Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на использование ИКТ для обучения

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Раздел (тема) программы

Предметные результаты

Формы контроля

5 класс

Отличие живого от неживого (5 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

Проект: «Биология в профессиях»

• выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов, на примере представителей разных систематических групп растений, обитающих на территории Челябинской области;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Клеточное строение организмов (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Изучение устройства увеличительных приборов и

правил работы с ними», «Приготовление микропрепарата кожицы

чешуи лука»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений и животных) и процессов, характерных для живых организмов;

• сравнивать биологические объекты, поцессы делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов

Обучающийся получит возможность научится:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Размножение живых организмов (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Питание живых организмов (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов, на примере представителей разных систематических групп растений, обитающих на территории Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Жизнедеятельность организмов (8 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• сравнивать процессы жизнедеятельности (растения, животные); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Обучающийся получит возможность научится

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

6 класс

Классификация живых

организмов (9 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Взаимосвязь организмов со средой обитания

(9 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Выявление изменчивости организмов», «Выявление изменчивости организмов»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

  • устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Природное сообщество.

Экосистема (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов на примере экосистем Челябинской области;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, роль антропогенного фактора в сокращении видового разнообразия организмов на конкретной территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• приводить примеры, показывающие роль биологической науки в решении экологических проблем Челябинской области;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов

Биосфера — глобальная

экосистема (2 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние антропогенных факторов на биоразнообразие Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов, на примере биогеоценозов Челябинской области;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

7 класс

Введение. Общее знакомство с растениями

(3 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работ

Проект: «Рекордсмены в мире растений», «Изучение биологии и экологии «нестандартных растений», обитающих на территории области»

Работа с контурной картой: Определение карте Челябинской области места произрастания краснокнижных видов покрытосеменных растений

• выделять существенные признаки биологических объектов (растений) и процессов, характерных для живых организмов;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Клеточное строение растений (2 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений) и процессов, характерных для живых организмов;

• сравнивать биологические объекты (растения), делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научится:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Органы растений (8ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Строение корня проростка», «Строение вегетативных и генеративных почек», «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Самостоятельная работа:

Контрольная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Основные процессы

жизнедеятельности растений (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Вегетативное размножение комнатных растений»

Контрольная работа:

• сравнивать биологические процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов

Основные отделы царства растений (6ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Самостоятельная работа

Контрольная работа:

• выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава растений Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выделять существенные признаки биологических объектов (растений), на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Историческое развитие растительного мира (2ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Царство Бактерии (2ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• выделять существенные признаки биологических объектов (бактерий);

• осуществлять классификацию бактерий на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека (заболевания человека, вызванные болезнетворными бактериями и часто встречающихся среди жителей г. Челябинска);

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Царство Грибы. Лишайники (2ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Распознавание съедобных и несъедобных грибов»

Самостоятельная работа

Проект: «Роль грибов в экосистемах Челябинской области»

• выделять существенные признаки биологических объектов (грибов);

• осуществлять классификацию грибов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава грибов Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Природные сообщества

(3 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Самостоятельная работа

Проект: «Растения-переселенцы Челябинской области», «Виртуальная экскурсия «Мир растений Челябинской области»

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания (примеры приспособленности растений и животных к климатическим факторам и влиянию хозяйственной деятельности человека на территории нашей области);

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, роль антропогенного фактора в сокращении видового разнообразия организмов на конкретной территории Челябинской области;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• приводить примеры, показывающие роль биологической науки в решении экологических проблем Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов

8 класс

Общие сведения о мире животных (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа:

Самостоятельная работа:

Контрольная работа:

• выделять существенные признаки биологических объектов (животных) и процессов, характерных для живых организмов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений и животных;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений и животных;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• осуществлять классификацию биологических объектов (животных) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Строение тела животных

(2 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа:

Самостоятельная работа:

Контрольная работа:

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные

(4 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных»

Самостоятельная работа

• осуществлять классификацию животных (подцарство одноклеточные) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Тип Кишечнополостные

(Coelenterata) (2 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Строение и жизнедеятельность гидры»

Самостоятельная работа

Проект: «Пресноводные насекомые, имеющие значение для рыб», «Распространение и численность личинок кровососущих комаров в водоемах вашего места жительства и участии их в построении водных экосистем», «Влияние качества воды на распространение личинок поденок в водоемах вашего района», «Модель экосистемы благо-приятной для проживания ракообразных и паукообразных животных, с учетом экологических особенностей региона»

• осуществлять классификацию животных (тип кишечнополостные) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Типы Плоские черви

(Plathelminthes), Круглые черви

(Nemathelminthes),

Кольчатые черви

(Annelida) (6 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость»

Самостоятельная работа

• осуществлять классификацию животных (тип плоские черви, круглые черви, кольчатые черви) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека (на примерах представителей червей, обитающих на территории Челябинской области);

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Тип Моллюски (Mollusca)

(4 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Изучение строения раковин моллюсков,

распространенных в водоемах Челябинской области

Самостоятельная работа

• осуществлять классификацию животных (тип моллюски) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Тип Членистоногие

(Artropoda) (7 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Внешнее строение насекомого», «Типы развития насекомых»

Самостоятельная работа:

Контрольная работа: «Беспозвоночные животные»

• осуществлять классификацию животных (тип членистоногие) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Тип Хордовые

(Chordata): бесчерепные, рыбы (6 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения и передвижения рыб, характерных для водоемов челябинской области»

Самостоятельная работа

Проекты: рекламный ролик «Значение рыб Челябинской области в природе и жизни человека», виртуальное путешествие в царство золотой рыбки Челябинской области, «Бизнес идея: искусственное разведение рыб», «Опасные тропы Челябинской области», фотовыставка «Разнообразие и красота пресмыкающихся-обитателей региона», «Роль птиц в функционировании экосистем», виртуальная экскурсия «Узнай птицу Челябинской области», бизнес-проект «Перспективы сохранения птиц степей Челябинской области в связи с распахиванием земли под сельскохозяйственные угодья, выпасом скота, миграцией населения»

• осуществлять классификацию животных (тип хордовые) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе осуществлять классификацию растений на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Класс Земноводные, или Амфибии (Amphibia) (4 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Самостоятельная работа

• осуществлять классификацию животных (класс земноводные) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

(Reptilia) (4 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• осуществлять классификацию животных (класс пресмыкающиеся) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать

Класс Птицы (Aves) (9 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Самостоятельная работа

Экскурсия «Птицы леса (парка)»

• осуществлять классификацию животных (класс птицы) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать

Класс Млекопитающие,

или Звери (Mammalia)

(10 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих, характерных для природных сообществ челябинской области»

Самостоятельная работа

Контрольная работа: «Позвоночные животные»

• осуществлять классификацию животных (класс млекопитающие) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе при изучении видового состава Челябинской области;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов разных систематических групп конкретной территории Челябинской области;

• выделять существенные признаки биологических объектов, на примере представителей разных систематических групп, обитающих на территории Челябинской области;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать

Развитие животного

мира на Земле (6 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов, в том числе на конкретно взятой территории Челябинской области;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о живых организмах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

9 класс

Организм человека. Общий обзор (6 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Клетки и ткани под микроскопом», «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

Самостоятельная работа

• выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Регуляторные системы организма (6 ч)

Обучающийся научится:

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Изучение действия прямых и обратных связей», «Изучение функций отделов головного мозга»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Обучающийся получит возможность научится:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Обучающийся научится:

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Лабораторная работа: «Изучение мигательного рефлекса и его торможения», «Исследование реакции зрачка на освещенность»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Обучающийся получит возможность научится:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Опорно-двигательная система

(7 ч)

Обучающийся научится:

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Строение костной ткани», «Изучение внешнего строения костей», «Изучение расположения мышц головы», «Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц», «Выявление плоскостопия», «Выявление нарушение осанки»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Кровь. Кровообращение

(7 ч)

Обучающийся научится:

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Сравнение крови человека с кровью лягушки», «Функциональная сердечно-сосудистая проба», «Подсчет пульса в разных условиях», «Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Дыхательная система (5 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха», «Измерение обхвата грудной клетки», «Дыхательные движения», «определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Пищеварительная система (7 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Определение норм рационального питания», «Действие ферментов слюны на крахмал», «Действие ферментов желудочного сока на белки», «Действие каталазы на пероксид водорода»

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Проект: «Вегетарианство: «за» и «против»

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Мочевыделительная система

и кожа (5 ч)

Обучающийся научится:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Штриховое раздражение кожи»

Самостоятельная работа

Проект: «Биометрические особенности папиллярного узора»

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Поведение и психика (6 ч)

Обучающийся научится:

Лабораторная работа: «Перестройка динамического стереотипа», «Изучение внимания в разных условиях»

Самостоятельная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Индивидуальное развитие организма (3 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

Здоровье. Охрана здоровья человека

(2 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

Проект: «Бактерицидное действие фитонцидов»

• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• использовать методы биологической науки для изучения организмов и природных особенностей территории Челябинской области: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Биосфера и человек (2 ч)

Обучающийся научится:

Самостоятельная работа

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы).

№

Раздел

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля успеваемости

1.

Отличие живого от неживого (5 часов)

1.1

Природа вокруг нас

1

Развитие биологических наук в Челябинской области

Проект: «Биология в профессиях»

2.2

Различаются ли тела живой и неживой природы?

1

Использование методов наблюдения и описания для изучения тел живой природы Челябинской области

3.3

Какие органические и неорганические вещества содержат живые организмы?

1

ДР №1. (репрозиторий)

4.4

Какие свойства живых организмов отличают их от тел неживой природы?

1

5.5

Подведем итоги. Как можно отличить живое от неживого?

1

2.

Клеточное строение организмов (5 часов)

6.1

Клеточное строение – общий признак живых организмов.

1

7.2

Прибор, открывающий невидимое.

1

ЛР №1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними (репрозиторий)

8.3

Твое первое исследование. Живое и неживое под микроскопом

1

ЛР №2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (репрозиторий)

9.4

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом

1

Многообразие организмов, обитающих на территории Челябинской области

10.5

Подведем итоги. Что ты знаешь о клеточном строении живых организмов?

1

ТД №1 (репрозиторий)

СР №1 Живые организмы (репрозиторий)

3.

Размножение живых организмов (6 часов)

11.1

Как идет жизнь на Земле? Как размножаются живые организмы?

1

12.2

Как размножаются животные?

1

13.3

Как размножаются растения?

1

Виды плодов цветковых растений, произрастающих на территории нашей области

14.4

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

1

Преобладающие способы вегетативного размножения сельскохозяйственных растений, произрастающих на территории Челябинской области

15.5

Подведем итоги. Как живые организмы производят потомство?

1

.

ТД №2 (репрозиторий)

СР №2 Размножение и питание организмов (репрозиторий)

16.6

Контрольная работа по темам «Клеточное строение организмов», «Размножение живых организмов»

1

КР №1 (репозиторий)

4.

Питание живых организмов (5 часов)

17.1

Как питаются растения?

1

18.2

Только ли лист кормит растение?

1

19.3

Как питаются животные?

1

Многообразие животных Челябинской области , отличающихся по способам питания

20.4

Как питаются паразиты?

1

Многообразие паразитических организмов, встречающихся на территории Челябинской области.

ТД №3

21.5

Подведем итоги. Одинаково ли питаются разные живые организмы?

1

5.

Жизнедеятельность организмов (9 часов)

22.1

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

1

23.2

Можно ли жить без воды?

1

Источники воды для живых организмов, имеющиеся в нашей области

24.3

Можно ли жить не питаясь?

1

25.4

Как можно добыть энергию для жизни?

1

26.5

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

1

27.6

Можно ли жить и не дышать?

1

28.7

Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов?

1

СР №3 Жизнедеятельность организмов (репрозиторий)

29.8

Контрольная работа по теме «Жизнедеятельность организмов»

1

КР №2 (репозиторий)

30.9

Подведем итоги.

1

6.

Резервное время (5 часов)

5

ДР №2

№

Раздел

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля успеваемости

1.

Классификация живых организмов

(10 часов)

1.1

Многообразие живого мира

1

ДР №1

СР №1 Многообразие организмов (репрозиторий)

2.2

Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)

1

3.3

Царство Бактерии

1

4.4

Царство Растения

1

Многообразие растений Челябинской области

5.5

Царство Грибы

1

Многообразие грибов Челябинской области

Проект: «Роль грибов в экосистемах Челябинской области»

6.6

Царство Животные

1

Многообразие животных Челябинской области

7.7

Одноклеточные животные под микроскопом

1

ЛР №1 Изучение устройства увеличительных приборов и

правил работы с ними (репрозиторий)

СР №2 Классификация живых организмов

8.8

Царство Вирусы

1

Распространение вирусных заболеваний на территории Челябинской области.

9.9

Подведем итоги. Как можно различить представителей разных царств живой природы?

1

ТД №1

10.10

Контрольная работа

по теме «Классификация организмов»

1

КР №1 (репозиторий)

2.

Взаимосвязь организмов со средой обитания (9 часов)

11.1

Среда обитания. Факторы среды

1

СР №3 Среда обитания (репрозиторий)

12.2

Среды обитания, освоенные живыми организмами нашей планеты

1

Среды обитания живых организмов, характерные для Челябинской области

ЛР №2 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания на примере местных видов (репрозиторий)

13.3

Почему всем хватает места на Земле?

1

14.4

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?

1

Приспособленность растений и животных Челябинской области к специфическим условиям нашей территории

15.5

Кто живет в воде?

1

Обитатели водоемов Челябинской области

16.6

Обитатели наземно-воздушной среды

1

Местные виды обитателей наземно-воздушной среды

ЛР №3 Выявление изменчивости организмов (репрозиторий)

17.7

Кто живет в почве?

1

Многообразие почвенных организмов, обитающих в нашей области

18.8

Организм как среда обитания

1

19.9

Подведем итоги. Какие среды обитания освоили живые организмы нашей планеты?

1

ТД №2 (репрозиторий)

3.

Природное сообщество.

Экосистема

(6 часов)

20.1

Природное сообщество

1

Природные сообщества, характерные для Челябинской области

СР №4 природное сообщество (репрозиторий)

21.2

Как живут организмы в природном сообществе?

1

СР №5 природное сообщество (репрозиторий)

22.3

Что такое экосистема?

1

Экосистемы Челябинской области

СР №6 экосистема (репрозиторий)

23.4

Человек – часть живой природы

1

24.5

Подведем итоги. Существует ли взаимосвязь живых организмов и окружающей среды?

1

ТД №3 (репрозиторий)

25.6

Контрольная работа по темам: «Взаимосвязь организмов со средой обитания», «Природное сообщество. Экосистема»

1

КР №2 (репозиторий)

4.

Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)

26.1

Влияние человека на биосферу

1

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу Челябинской области.

27.2

Все ли мы узнали о жизни на Земле?

1

5.

Резервное время

(8 часов)

8

ДР №2 (репрозиторий)

№

Раздел

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля успеваемости

1.

Общее знакомство с растениями

(3 часа)

1.1.

Наука о растениях – ботаника.

Мир растений

1

ДР №1

СР №1 общее знакомство с растениями

Проект: «Рекордсмены в мире растений», «Изучение биологии и экологии «нестандартных растений», обитающих на территории области» (репрозиторий)

2.2

Внешнее строение растений

1

3.3.

Семенные и споровые растения

1

Многообразие семенных и споровых растений, произрастающих в Челябинской области

Работа с контурной картой: Определение карте Челябинской области места произрастания краснокнижных видов покрытосеменных растений

2.

Клеточное строение растений

(2 часа)

4.1

Клетка – основная единица живого

1

5.2

Ткани растений

1

СР №2 клеточное строение растений (репрозиторий)

3.

Органы растений

(9 часов)

6.1

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян

1

Особенности прорастания семян дикорастущих растений на почвах Челябинской области

7.2

Корень, его строение и функции. Разнообразие корней

1

Изучение корней и типов корневых систем на примере местных видов растений

ЛР №1 «Строение корня проростка» (репрозиторий)

8.3

Побег, его строение и развитие. Развитие и рост побега из почки

1

ЛР №2 «Строение вегетативных и генеративных почек». (репрозиторий)

9.4

Лист и его строение. Значение листа в жизни растения

1

Многообразие листьев растений, произрастающих на территории Челябинской области.

СР №3 органы растений(репрозиторий)

1(репрозиторий)0.5

Стебель, его строение и значение

1

11.6

Видоизменение стеблей у побегов растений

1

ЛР №3 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы» (репрозиторий)

12.7

Цветок, его строение и значение. Цветение и опыление растений

1

Виды цветков и соцветий у растений местных видов

ТД №1

(репрозиторий)

13.8

Плод. Разнообразие и значение плодов. Растительный организм – живая система

1

Разнообразие плодов у дикорастущих и культурных растений Челябинской области

СР №4 органы растений(репрозиторий)

14.9

Контрольная работа по темам: «Клеточное строение растений», «Органы растений»

1

КР №1 (репозиторий)

4.

Основные процессы жизнедеятельности растений

(6 часов)

15.1

Минеральное (почвенное) питание растений

1

Удобрения, используемые для повышения плодородия почв Челябинской области

16.2

Воздушное питание растений – фотосинтез. Космическая роль зеленых растений

1

17.3

Дыхание и обмен веществ у растений. Значение воды в жизнедеятельности растений

1

18.4

Размножение и оплодотворение у растений

1

Наиболее распространенные способы и сроки опыления цветковых растений местных видов

ЛР №4 «Вегетативное размножение комнатных растений» (репрозиторий)

19.5

Рост и развитие растительного организма

1

ТД №2 (репрозиторий)

20.6

Контрольная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

1

КР 2 (репозиторий)

5.

Основные отделы царства растений

(6 часов)

21.1

Понятие о систематике растений. Водоросли, их многообразие и значение в природе

1

Многообразие водорослей, распространенных в водоемах Челябинской области

22.2

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

1

Многообразие мхов, произрастающих в природных сообществах Челябинской области

23.3

Плауны. Хвощи. Папоротники. Общая характеристика

1

Изучение местных видов плаунов, хвощей и папоротников. Разведение папоротников в комнатном цветоводстве

СР №5 основные отделы царства растений(репрозиторий)

24.4

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение

1

Многообразие хвойных растений Челябинской области. Реликтовые сосновые боры Челябинской области

25.6

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства классов Двудольные и Однодольные

1

Многообразие дикорастущих и культурных цветковых растений Челябинской области

ТД №3 (репрозиторий)

СР №6 основные отделы царства растений (репрозиторий)

26.7

Контрольная работа

по теме « Основные отделы царства растений»

1

КР №3 (репозиторий)

6.

Историческое развитие растительного мира (2 часа)

27.1

Понятие об эволюции растительного мира. Эволюция высших растений

1

Ленточные боры Челябинской области как доказательства исторического развития растительного мира

СР №7 историческое развитие растительного мира(репрозиторий)

28.2

Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света

1

Развитие селекции культурных растений. Достижения Челябинского НИИ сельского хозяйства (Чебаркульский р-н, пос. Тимирязевский) в селекции зерновых и кормовых растений

7.

Царство Бактерии

(2 часа)

29.1

Общая характеристика бактерий

1

30.2

Многообразие бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека

1

СР №8 царство бактерии(репрозиторий)

8.

Царство Грибы. Лишайники.

(2 часа)

31.1

Общая характеристика грибов. Многообразие и значение грибов

1

Многообразие грибов Челябинской области.

ЛР №5 «Распознавание съедобных и несъедобных грибов» (репрозиторий)

СР №9 царство грибы (репрозиторий)

32.2

Лишайники. Общая характеристика и значение

1

Многообразие лишайников Челябинской области

СР №10 лишайники (репрозиторий)

9.

Природные сообщества

(2 часа)

33.1

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе

1

-Виды природных сообществ, наиболее распространённых на территории Челябинской области.

-Примеры естественной смены местных видов природных сообществ

СР №11 природные сообщества (репрозиторий)

Проект: «Растения-переселенцы Челябинской области», «Виртуальная экскурсия «Мир растений Челябинской области»

34.2

Совместное существование видов в природном сообществе. Смена природных сообществ и ее причины

1

Цепи питания в местных сообществах живых организмов

ТД №4 (репрозиторий)

14.

Резерв

(1 час)

1

ДР №2 (репрозиторий)

№

Раздел

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля успеваемости

1.

Общие сведения о мире животных

(5 часов)

1.1

Зоология – наука о животных

1

Развитие зоологии как науки в высших учебных заведениях

г. Челябинска

ДР №1 (репрозиторий)

2.2

Животные и окружающая среда

1

Естественные благоприятные места обитания животных на территории Челябинской области

3.3

Классификация животных и основные систематические группы.

Влияние человека на животных

2

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на местные виды животных. Охраняемые виды животных, занесенные в Красную книгу Челябинской области

СР №1 общие сведения о мире животных (репрозиторий)

4.4

Краткая история развития зоологии

1

Известные ученые-зоологи, изучавшие местные виды животных

ТД №1 (репрозиторий)

5.5

Экскурсия «Разнообразие животных в природе»

1

Виды животных определенного природного сообщества на территории Челябинской области

2.

Строение тела животных (2 часа)

6.1

Клетка

1

7.2

Ткани, органы и системы органов

1

Типы симметрии у местных видов животных

3.

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные

(4 часа)

8.1

Общая характеристика подцарства Простейшие (Protozoa).Тип Саркодовые и жгутиконосцы.

1

9.2

Тип Саркодовые и жгутиконосцы.Жгутиконосцы.

1

ЛР №1 изучение строения и передвижения одноклеточных животных (репрозиторий)

10.3

Тип Инфузории (Ciliophora).

1

СР №2 подцарство Простейшие (репрозиторий)

11.4

Значение простейших

Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

1

4.

Тип Кишечнополостные (Coelenterata)

(2 часа)

12.1

Общая характеристика многоклеточных животных (Metozoa)

1

13.2

Строение и жизнедеятельность кишечнополостных. Разнообразие кишечнополостных

2

Многообразие кишечнополостных животных, обитающих в водоемах Челябинской области.

ЛР №2 строение и жизнедеятельность гидры (репрозиторий)

СР №3 тип кишечнополостные (репрозиторий)

5.

Типы Плоские черви (Plathelminthes),

Круглые черви (Nemathelminthes)

Кольчатые черви (Annelida)

(6 часов)

14.1

Тип Плоские черви (Plathelminthes)

1

15.2

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

16.3

Тип Круглые черви (Nemathelminthes)

1

17.4

Тип Кольчатые черви (Annelida). Класс Многощетинковые (Poiychaeta)

1

18.5

Тип Кольчатые черви (Annelida). Класс Малощетинковые (Oligocheta)

1

Роль дождевых червей в почвообразовании в природных сообществах Челябинской области

СР №4 плоские, круглые, кольчатые (репрозиторий)

19.6

Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость»

1

ЛР №3 (репрозиторий)

6.

Тип Моллюски (Mollusca) (4 часа)

20.1

Общая характеристика моллюсков

1

Многообразие моллюсков Челябинской области

ЛР №4 изучение строения раковин моллюсков,

распространенных в водоемах Челябинской области (репрозиторий)

21.2

Класс Брюхоногие моллюски (Gastropoda)

1

22.3

Класс Двустворчатые моллюски (Bivalvia)

1

Местные виды двустворчатых моллюсков – индикаторов чистоты водоемов Челябинской области

СР №5 тип моллюски (репрозиторий)

23.4

Класс Головоногие моллюски (Cephalopoda)

1

7.

Тип Членистоногие (Artropoda)

(8 часов)

24.1

Общая характеристика типа Членистоногие

1

25.2

Класс Ракообразные (Crustacea)

1

Местные виды ракообразных, как индикаторов чистоты водоемов Челябинской области

Проект «Модель экосистемы благо-приятной для проживания ракообразных и паукообразных животных, с учетом экологических особенностей региона»

26.3

Класс Паукообразные (Arachnida)

1

Местные виды паукообразных. Меры защиты от заболеваний, переносимых инфицированными клещами. Анализ ситуации по данным заболеваниям в г. Челябинске

27.4

Класс Насекомые (Insecta)

1

Многообразие насекомых Челябинской области

СР №6 тип членистоногие (репрозиторий)

28.5

Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»

1

ЛР №5 (репрозиторий)

29.6

Типы развития насекомых

1

ЛР №6 типы развития насекомых (репрозиторий)

30.7

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

1

Местные виды насекомых – вредителей сельскохозяйственных культур и применяемые методы борьбы с ними, используемые на территории нашей области.

- Пресноводные насекомые, имеющие значение для рыб

- Распространение и численность личинок кровососущих комаров в водоемах вашего места жительства и участии их в построении водных экосистем

- Влияние качества воды на распространение личинок поденок в водоемах вашего района

СР №7 тип членистоногие (репрозиторий)

ТД №2 (репрозиторий)

Проект

31.8

Контрольная работа

по теме «Беспозвоночные животные»

1

КР №1 (репозиторий)

8.

Тип Хордовые (Chordata): бесчерепные, рыбы.

(6 часов)

32.1

Общая характеристика хордовых

1

33.2

Бесчерепные (Arcrania)

1

34.3

Позвоночные, или Черепные

1

35.4

Внешнее строение рыб. Особенности систематических групп рыб

1

СР №8 рыбы (репрозиторий)

ЛР №7 изучение внешнего строения и передвижения рыб, характерных для водоемов челябинской области (репрозиторий)

36.5

Основные систематические группы рыб

1

Многообразие рыб Челябинской области

СР №9 рыбы (репрозиторий)

Проект: виртуальное путешествие в царство золотой рыбки Челябинской области

37.6

Промысловые рыбы. Их использование и охрана

1

Развитие рыболовства в Челябинской области. Основные местные виды промысловых рыб. Прудовые хозяйства в нашей области. Виды аквариумных рыб, разводимых в домашних условиях

Проект: рекламный ролик «Значение рыб Челябинской области в природе и жизни человека», «Бизнес идея: искусственное разведение рыб»

9.

Класс Земноводные, или Амфибии (Amphibia)

(4 часа)

38.1

Общая характеристика земноводных

1

Многообразие земноводных Челябинской области

39.2

Среда обитания и строение тела земноводных

1

ЛР №8 выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни (репрозиторий)

40.3

Строение и функции внутренних органов земноводных

1

41.4

Размножение и происхождение земноводных. Разнообразие и значение земноводных

1

Исчезающие, редкие и охраняемые виды земноводных Челябинской области. Роль местных видов земноводных в природных биоценозах

СР №10 класс Земноводные (репрозиторий)

10.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (Reptilia)

(4 часа)

42.1

Общая характеристика пресмыкающихся

1

Многообразие пресмыкающихся Челябинской области

СР №11 класс пресмыкающиеся (репрозиторий)

43.2

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее строение и скелет пресмыкающихся

1

44.3

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся

1

45.4

Разнообразие пресмыкающихся.

Значение и происхождение пресмыкающихся

1

Местные представители различных отрядов пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных биоценозах нашей местности

Проект: фотовыставка «Разнообразие и красота пресмыкающихся-обитателей региона», «Опасные тропы Челябинской области»

11.

Класс Птицы (Aves) (9 часов)

46.1

Общая характеристика птиц.

1

47.2

Лабораторная работа «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

1

ЛР №9 (репрозиторий)

48.3

Опорно-двигательная система птиц

1

49.4

Внутреннее строение птиц

1

СР №12 класс птицы (репрозиторий)

50.5

Размножение и развитие птиц

1

51.6

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц

1

Влияние деятельности человека на жизни птиц, особенно в период гнездования. Виды мигрирующих и кочующих птиц, обитающих на территории Челябинской области

52.7

Разнообразие птиц

1

Знакомство с наиболее распространенными видами птиц Челябинской области.

Примеры приспособленности местных видов птиц к климатическим условиям нашей местности

СР №13 класс птицы (репрозиторий)

Проект: бизнес-проект «Перспективы сохранения птиц степей Челябинской области в связи с распахиванием земли под сельскохозяйственные угодья, выпасом скота, миграцией населения»

53.8

Значение, охрана птиц. Происхождение птиц

1

Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц Челябинской области

ТД №3 (репрозиторий)

Проект: «Роль птиц в функционировании экосистем»

54.9

Экскурсия «Птицы леса (парка)»

1

Изучение видового состава птиц данного биогеоценоза, их приспособленность к данным условиям

Проект: виртуальная экскурсия «Узнай птицу Челябинской области»

12.

Класс Млекопитающие, или Звери

(10 часов)

55.1

Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих

1

Приспособленность местных видов млекопитающих во внешнем строении к климатическим условиям территории Челябинской области

ЛР №10 изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих, характерных для природных сообществ челябинской области (репрозиторий)

56.2

Внутреннее строение млекопитающих.

Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»

1

57.3

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл

1

Влияние деятельности человека на различные стадии жизненного цикла местных видов млекопитающих

58.4

Происхождение и разнообразие млекопитающих

1

Знакомство с наиболее распространенными видами млекопитающих животных Челябинской области

59.5

Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные

1

Местные виды данных отрядов млекопитающих, их роль в природных экосистемах и жизни человека

60.6

Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные

1

Местные виды отрядов парнокопытных и непарнокопытных млекопитающих, их роль в природных экосистемах и жизни человека

61.7

Высшие, или Плацентарные, звери: приматы

1

Знакомство с видами приматов, обитающих в зоопарке г. Челябинска

62.8

Экологические группы млекопитающих.

Значение млекопитающих для человека

1

Экологические группы местных видов млекопитающих, приспособленных к условиям обитания на территории Челябинской области

ТД №4 (репрозиторий)

СР №14 класс млекопитающие (репрозиторий)

63.9

Экскурсия «Разнообразие млекопитающих (зоопарк, краеведческий музей)»

1

Виды млекопитающих животных, обитающих в зоопарке г. Челябинска

64.10

Контрольная работа по теме «Позвоночные животные»

1

КР №2 (репозиторий)

13.

Развитие животного мира

(5 часов)

65.1

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции

1

66.2

Развитие животного мира на Земле

1

СР №15 развитие животного мира (репрозиторий)

67.3

Контрольная работа

по теме Развития животного мира»

1

КР №3 (репозиторий)

68.4

Современный животный мир

1

Природные сообщества нашей местности и средообразующая деятельность различных видов животных

69.5

Биосфера

1

ТД №5 (репрозиторий)

14.

Резерв (1 час)

1

ДР №2 (репрозиторий)

№

Раздел

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

успеваемости

1.

Организм человека. Общий обзор

(6 часов)

1.1

Науки об организме человека

1

ДР №1 (репрозиторий)

2.2

Структура тела. Место человека в живой природе

1

3.3

Происхождение человека

1

4.4

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность

1

ЛР №1 клетки и ткани под микроскопом (репрозиторий)

5.5

Ткани

1

ТД №1 (репрозиторий)

6.6

Системы органов в организме. Уровни организации организма

1

ЛР №2 распознавание на таблицах органов и систем органов человека (репрозиторий)

СР №1 организм человека общий обзор (репрозиторий)

2.

Регуляторные системы организма

(6 часов)

7.1

Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма. Гуморальная регуляция

1

ЛР №3 изучение действия прямых и обратных связей (репрозиторий)

СР №2 Координация и регуляция (репрозиторий)

8.2

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

1

Экологическая обстановка в Челябинской области как фактор риска заболеваний желез внутренней секреции и их профилактика

9.3

Значение, строение и функционирование нервной системы. Нервная регуляция

1

ТД №2 (репрозиторий)

10.4

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция

1

11.5

Спинной мозг

1

12.6

Головной мозг: строение и функции

1

ЛР №4 изучение функций отделов головного мозга (репрозиторий)

3.

Органы чувств. Анализаторы

(6 часов)

13.1

Как действуют органы чувств и анализаторы

1

ЛР №5 изучение мигательного рефлекса и его торможения (репрозиторий)

14.2

Орган зрения и зрительный анализатор

1

ЛР №6 исследование реакции зрачка на освещенность (репрозиторий) (репрозиторий)

15.3

Заболевания и повреждения глаз

1

Наиболее часто встречающиеся заболевания органов зрения среди жителей Челябинской области, их причины и профилактика

16.4

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

1

Наиболее часто встречающиеся заболевания органов слуха среди жителей Челябинской области и их причины

17.5

Органы осязания, обоняния, вкуса

1

СР №3 Органы чувств. Анализаторы

18.6

Контрольная работа

«Регуляторные системы организма», «Органы чувств. Анализаторы»

1

КР №1 (репозиторий)

4.

Опорно-двигательная система

(8 часов)

19.1

Скелет. Строение, состав и соединение костей

1

ЛР №7 строение костной ткани (репрозиторий)

ЛР №8 изучение внешнего строения костей (репрозиторий)

20.2

Скелет головы и туловища

1

21.3

Скелет конечностей

1

22.4

Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихов суставов, переломах костей

1

Особенности детского травматизма на территории проживания и правила оказания первой помощи. Местонахождение травмпунктов в своей местности

23.5

Мышцы

1

СР №4 Опорно-двигательная система (репрозиторий)

ЛР №9 изучение расположения мышц головы (репрозиторий)

24.6

Работа мышц

1

ТД №3 (репрозиторий)

ЛР №10 выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц (репрозиторий)

25.7

Нарушение осанки и плоскостопие.

Развитие опорно-двигательной системы

1

Определение нарушения осанки и плоскостопия медицинским сотрудником образовательного учреждения. Значение уроков физической культуры и занятий спортом для двигательной активности и мышечных нагрузок. Наиболее популярные виды спорта в своей местности

СР №5 Опорно-двигательная система (репрозиторий)

ЛР №11 выявление плоскостопия (репрозиторий)

ЛР №12 нарушение осанки (репрозиторий)

26.8

Контрольная работа

по теме «Опора и движение»

1

КР №2 (репозиторий)

5.

Кровь.

Кровообращение

(8 часов)

27.1

Внутренняя среда организма. Значение крови и её состав

1

СР №6 Транспорт веществ (репрозиторий)

ЛР №13 сравнение крови человека с кровью лягушки (репрозиторий)

28.2

Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови

1

Иммунология на службе здоровья жителей г. Челябинска и Челябинской области.

Организация вакцинации в предэпидемиологический период в г. Челябинске

29.3

Строение и работа сердца. Круги кровообращения

1

ЛР №14 функциональная сердечно-сосудистая проба (репрозиторий)

30.4

Движение лимфы.

Движение крови по сосудам

1

.

СР №7 Транспорт веществ (репрозиторий)

ЛР №15 подсчет пульса в разных условиях (репрозиторий)

31.5

Регуляция работы органов кровеносной системы

1

ТД №4 (репрозиторий)

32.6

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

1

Диагностика сердечно-сосудистых заболеваний жителей нашего города и области. Деятельность Федерального центра сердечно-сосудистой хирургии в г. Челябинске

33.7

Первая помощь при кровотечениях

1

ЛР №16 изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений (репрозиторий)

34.8

Контрольная работа по теме «Кровь. Кровообращение»

1

КР № 3 (репозиторий)

6.

Дыхательная система (5 часов)

35.1

Значение дыхания. Органы дыхания

1

Неблагоприятное состояние атмосферного воздуха в г. Челябинске, усиливающее заболевания органов дыхательной системы

36.2

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях

1

ЛР 17 состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха (репрозиторий)

37.3

Дыхательные движения. Регуляция дыхания

1

ЛР 18 измерение обхвата грудной клетки (репрозиторий)

ЛР 19 дыхательные движения (репрозиторий)

38.4

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания

1

Статистические данные по заболеваемости органов дыхания в г. Челябинске и в Челябинской области

ЛР 20 определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки (репрозиторий)

39.5

Первая помощь при поражении органов дыхания

1

СР 8 дыхательная система (репрозиторий)

7.

Пищеварительная система (8 часов)

40.1

Значение пищи и ее состав

1

ЛР 21 определение норм рационального питания (репрозиторий)

Проект: «Вегетарианство: «за» и «против»

41.2

Органы пищеварения

1

42.3

Зубы

1

Причины наиболее распространенных заболеваний зубов у жителей нашей местности

43.4

Пищеварение в ротовой полости и желудке

1

ЛР 22 действие ферментов слюны на крахмал (репрозиторий)

ЛР 23 действие ферментов желудочного сока на белки (репрозиторий)

44.5

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

1

ЛР 24 действие каталазы на пероксид водорода (репрозиторий)

45.6

Регуляция пищеварения

1

СР 9 пищеварительная система (репрозиторий)

46.7

Заболевания органов пищеварения

1

Причины и источники пищевых отравлений и заболеваний органов пищеварения у жителей нашей области (нашего города)

ТД № 5 (репрозиторий)

47.8

Контрольная работа по теме «Пищеварение. Дыхание»

1

КР №4 (репрозиторий)

8.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

48.1

Обменные процессы в организме

1

49.2

Нормы питания

1

Энергозатраты работников различных видов производств Челябинской области

СР 10 обмен веществ и энергии (репрозиторий)

50.3

Витамины

1

Наиболее распространенные овощи и фрукты, богатые витаминами, выращиваемые в нашей области

9.

Мочевыделительная система и кожа

(5 часов)

51.1

Строение и функции почек

1

52.2

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим

1

Наиболее часто встречающиеся заболевания выделительной системы среди жителей Челябинской области и их причины

СР №11 мочевыделительная система (репрозиторий)

53.3

Значение кожи и её строение

1

ЛР №25 штриховое раздражение кожи (репрозиторий)

54.4

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи

1

Наиболее часто встречающиеся заболевания кожи среди жителей Челябинской области и их причины

Проект: «Биометрические особенности папиллярного узора»

55.5

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе

1

СР №12 кожа (репрозиторий)

10.

Поведение человека и психика

(4 часов)

56.1

Общие представления о поведении и психике человека. Врожденные и приобретённые формы поведения

1

57.2

Закономерности работы головного мозга