Рабочая программа по Истории России 9 класс

Пояснительная записка.

Учебная программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования, Федерального Государственного Стандарта основного общего образования (2004), примерной программы основного общего образования по истории 5-9 классов, рабочих программ по истории 6-9 классов к системе учебника Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова «История России. 9 класс» под редакцией академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение, 2016), программы к учебнику для общеобразовательных организаций О.С. Сорока–Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история». М., «Просвещение», 2017, учебного плана МКОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №9» на 2020-2021 учебный год.

Цели обучения:

- образование, развитие и воспитание личности, повышение ее духовно-нравственной культуры; формирование способности к самоидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

- приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности;

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

-овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками и исторической информацией;овладение способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной, практической деятельности, необходимых для исторического познания.

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Задачи обучения:

Пояснительная записка.

Учебная программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования, Федерального Государственного Стандарта основного общего образования (2004), примерной программы основного общего образования по истории 5-9 классов, рабочих программ по истории 6-9 классов к системе учебника Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова «История России. 9 класс» под редакцией академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение, 2016), программы к учебнику для общеобразовательных организаций О.С. Сорока–Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история». М., «Просвещение», 2017, учебного плана МКОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №9» на 2019-2020 учебный год.

Цели обучения:

- образование, развитие и воспитание личности, повышение ее духовно-нравственной культуры; формирование способности к самоидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

- приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности;

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

-овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками и исторической информацией;овладение способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной, практической деятельности, необходимых для исторического познания.

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Задачи обучения:

Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории выпускниками основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание выпускниками своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- выпускники научатся работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты

Предметные:

Выпускник научится:

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- анализировать исторические явления, процессы факты;

- связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- работать с исторической картой; оперировать историческими датами;

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

- определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры

- давать определения понятиям.

Содержание курса обучения.

Примерная программа в IX классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».В основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Курс истории на ступени основного общего образования является частью системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

- формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

- история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Программа предполагает использование следующих учебников:

«История России. 9 класс» в двух частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М. «Просвещение», 2016 год;

О.С Сорока–Цюпа .«Всеобщая история. Новейшая история». М., «Просвещение», 2017.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История » относится к учебным предметам, обяза­тельным для изучения на ступени основного общего образования. Реализация рабочей программы рассчитана на 68 часов (из расчета два учебных часа в неделю). Предмет «История» в 9 классе включает два курса: курс «История России» изучается 40 часов, «Всеобщая история» (история Нового времени) 28 часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов.

Основное содержание курса История России 9 класс. 40 часов.

Российская империя в XIX — начале XX в.

Глава I. Россия в первой четверти XIX в.

Александровская эпоха: государственный либерализм

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласныйкомитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М.Сперанский.Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. иприсоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и егорешения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венскогоконгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союзспасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря1825 г.

Глава II. Россия во второй четверти XIX в.

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политикав условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни:централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительствооб образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формированиепрофессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либеральногореформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа:

особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе.Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона

Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин,конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Началожелезнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города какадминистративные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политикав области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм,реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки итехники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русскогогеографического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культураповседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как частьевропейской культуры.

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российскойимперии. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам,иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления наокраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии иЗакавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия.

«Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности.Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от

свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайныхполитических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянскиереволюционеры. Культура и этика декабристов.Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формированиинезависимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология,славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русскогосоциализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскуюобщественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Глава III. Россия в эпоху Великих реформ.

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу.Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городскаяреформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правовогосознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны.Конституционный вопрос.Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. ПрисоединениеСредней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на ДальнемВостоке. Основание Хабаровска.

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и«контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественнойсамодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда иадминистрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическаямодернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитиепромышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов.Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение».Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальноймодернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности вРоссии. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры.Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост

образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова вформировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российскаякультура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и еевклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российскогоисторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература,живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне.

Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы

Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовоеположение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозноговозрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: междуучетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польскоевосстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействиенациональных культур и народов.

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение

публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феноменинтеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение.

Рабочее движение. Женское движение.Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма идругих направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм.Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формыполитической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое обществопропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народнаяволя». Политический терроризм. РасГруппа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Глава IV. Кризис империи в начале ХХ века.

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост.Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра.

Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировойэкспортер хлеба. Аграрный вопрос.Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формированиеновых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права.Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии.Распространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на ДальнемВостоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьбапрофессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическаястачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и ихлидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы).Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.

Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступленийв 1906-1907 гг.Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу.Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы:итоги и уроки.

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин:программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований инарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции вГосударственной Думе.Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия впреддверии мировой катастрофы.

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности истиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура.Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождениероссийского кинематографа.Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованнымобществом и народом.Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русскойфилософской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Региональный компонент.

Наш регион в XIX в.

Основное содержание курса «Всеобщая история». 28 часов.

Глава I. «Мир в начале XX в.»

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно - политический кризис в Европе в 1939 г.

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН

Глава II. «Мир во второй половине XX в.»

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и  образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Культурное наследие ХХ в.Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Учебно-методический комплект.

Список литературы:

Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до начала XXI века : справ, пособие / М. Н. Зуев. - М. : Дрофа, 2014.

Кириллов, В. В. История России. VI-XXI в. : справочник / В. В. Кириллов, Г. М. Кулагина. - М. : Эксмо-Пресс, 2014.

Пономарев М.В. Тесты по новейшей истории 9 класс (к учебнику Сороко-Цюпы О.С. и др.)

Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (20-начало 21 века).

Сороко-Цюпа А. О., О. Ю. Стрелова Методические рекомендации для учителей к учебнику Всеобщая история:новейшая история

Сороко-Цюпа А. О., О. Ю. Стрелова. Программы общеобразовательных учтреждений Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в.

Сороко-Цюпа О. С., А. О. Сороко-Цюпа Всеобщая история:новейшая история

Ушакова О. Д. Повелители России : Цари и императоры : справочник школьника / О. Д. Уша­кова. - М.: Литера, 2012.

Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5-11 классов / М. П. Чернова. - М. : Экзамен, 2012.

Технические средства:

1.Проектор

2.Компьютер

3.Экран.

Ресурсы Интернет

1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения

4. http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет

5. http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов

6. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей

7. http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом

8. http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

9. http://www.fipi.ru - ФИПИ

10. http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ

11. http://rosolymp.ru/ - Всероссийская Олимпиада школьников

12. http://www.zavuch.info/ - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)

13. http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - Энциклопедия Кирилла и Мефодия

14. http://www.hrono.info/biograf/index.php  - Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии, документы, статьи, карты

15. http://www.russianculture.ru/ - портал «Культура России»;

16. http://www.historia.ru/ - «Мир истории». Электронный журнал

Критерии оценки знаний учащихся по истории (Приложение №1)

Материально-техническое оснащение кабинета истории (Приложение №2)

Тематический план. История 9класс. 68 ч.

Всеобщая история. 28 часов.

Календарно-тематический план 68 часов.