Рабочая программа по ИЗО для обучающихся первых классов с ОВЗ

1. Роль и место дисциплины

Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у учащихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», неразрывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых классов с ЗПР общеобразовательных школ (VII вид)

3. Соответствие государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

• Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования

• Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,

• планируемых результатов начального общего образования

• требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

• программы формирования универсальных учебных действий

• примерной авторской программы Сокольниковой Н.М., вошедшей в Федеральный реестр программ по стандартам.

4. Цели и задачи

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение основной цели:

приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Основные задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:

изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения);

ознакомление с выразительными возможностями графических материалов;

освоение простейших приемов лепки объемных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;

ознакомление с традиционными народными художественными промыслами.

5. Специфика программы

Специфика программы предполагает введение программы коррекционной работы, ориентированной на удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и поддержку в освоении АООП НОО, требований к результатам освоения программы коррекционной работы и условиям реализации АООП НОО.

Эффективность обучения детей с ЗПР достигается решением коррекционно-развивающих, коррекционно-образовательных и коррекционно-воспитательных задач.

Содержание программы по изобразительному искусству позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся с ЗПР. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно – прикладного, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

- приобщение к искусству как духовному опыту поколений,

- овладение способами художественной деятельности,

- развитие творческой одаренности ребенка.

Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия – наша Родина, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для учащихся форме.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию

Новизна данной программы определяется тем, что в основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

При организации процесса обучения детей с ЗПР в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать её; технология уровневой дифференциации, позволяющая ребенку выбирать уровень сложности, информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся.

6. Основные содержательные линии курса

«Королевство волшебных красок»

«В мире сказок»

«В гостях у народных мастеров»

«В сказочной стране «Дизайн»

7. Структура программы

Королевство волшебных красок

Радужный мост. Красное королевство. Оранжевое королевство. Желтое королевство.

Зеленое королевство. Сине – голубое королевство. Фиолетовое королевство.

В мире сказок

Волк и семеро козлят. Сорока – белобока. Колобок. Петушок – золотой гребешок.

Красная шапочка. Буратино. Снегурочка.

В гостях у народных мастеров

Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрешки. Городец. Хохлома. Гжель.

В сказочной стране «Дизайн»

Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

8. Требования к результатам

Личностные результаты: положительное отношение и интерес к изучению предмета;

готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования основ художественного языка; способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; познавательный ин­терес к изобразительному искусству.

Метапредметные результаты: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок; способность анализировать учебную ситуацию; способность конструировать по замыслу; умение моделировать в виде простейших графических схем (рисунков, эскизов, чертежей).

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;

выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

смешивать основные цвета и получать составные;

подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).

Результаты освоения программы коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ЗПР в различных средах.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок-экскурсия, урок-игра, урок-путешествие, защиты проектов.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно.

10. Итоговый контроль

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме выставки работ учащихся, защиты проектов.

Итоговый контроль проводится в форме защиты проектов.

11. Объем и сроки изучения

На изучение изобразительно искусства отво­дится 1 час в неделю, всего - 33 часа:

I четверть - 9ч.

IIчетверть - 7ч.

IIIчетверть- 10ч.

IVчетверть -7ч.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

Королевство волшебных красок - 9 ч.

Радужный мост.

Красное королевство.

Оранжевое королевство.

Желтое королевство.

Зеленое королевство.

Сине – голубое королевство.

Фиолетовое королевство.

Проектная деятельность

по теме «Любимое королевство цвета»

Беседы об изобразительном искусстве. Живопись.

Цвет в живописи. Геометрические формы в живописи.

Основы художественного языка.

Изучение цветов радуги, подбор цветовых оттенков. Многообразие форм в природе. Элементарные способы передачи пространства на плоскости. Рисование цветов, фруктов, овощей, животных, воздушных шаров, мячей.

Знать основные материалы и инструменты.

Наблюдать за основными и составными цветами. Описывать предметы. Исследовать последовательность рисования разных предметов.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

Подбирать цветовые оттенки. Знать свойства акварельных и гуашевых красок.

В мире сказок – 8 ч.

Волк и семеро козлят.

Сорока – белобока.

Колобок.

Петушок – золотой гребешок.

Красная шапочка.

Буратино.

Снегурочка.

Проектная деятельность

по теме «Сказочные герои».

Сказка в творчестве русских художников. Книжная графика. Скульптура.

Элементарные способы передачи пространства на плоскости. Изучение теплых и холодных цветов. Составление цветовых оттенков. Лепка сказочных образов. Рисование сказочных образов. Иллюстрирование сказок.

Рассказывать о наиболее выразительных сюжетах сказки. Узнавать сказочных героев. Обсуждать сказки в произведениях разных художников. Находить сходства и отличия.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

В гостях у народных мастеров – 9 ч.

Дымковские игрушки.

Филимоновские игрушки.

Матрешки.

Городец.

Хохлома.

Гжель.

Проектная деятельность

по теме «Народное искусство»

Обзор традиционных народных художественных промыслов. Изучение традиционных форм, сочетание цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрешки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских, семеновских, полхов -майданских. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров.

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Сравнивать узоры. Сравнивать матрешек изготовленных в разных местах России. Наблюдать за последовательностью выполнения орнаментов. Знать характерные цвета традиционных народных художественных промыслов.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

В сказочной стране «Дизайн» - 8 ч.

Круглое королевство.

Шаровое королевство.

Треугольное королевство.

Квадратное королевство.

Кубическое королевство.

Проектная деятельность

по теме «Дизайн в нашей жизни»

Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.

Исследовать предметы окружающего мира. Знать музеи изобразительного искусства России. Наблюдать за последовательностью изображения разных предметов.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

Создавать эскизы и модели объектов дизайна.

№

Тема урока

К-во

ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

УУД

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть – 9 ч.

Королевство волшебных красок – 9 ч.

1.

2.

Радужный мост.

(р.т. 4-5; 6)

(уч. 22-27)

2

УИПЗЗ

Материалы, инструменты.

Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета

Знать:

- названия семи цветов спектра

Уметь:

-правильно сидеть за партой;

-правильно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку;

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Текущий

Знакомиться с основными материалами и инструментами.

Наблюдать за основными и составными цветами.

3.

Красное королевство. Урок творчества.

(р.т. 8-9, 10-11)

(уч. 28-31)

1

УИПЗЗ

Последовательность рисования ягод, цветов. Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

Уметь:

-использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага).

Текущий

Исследовать последовательность рисования ягод, цветов. Наблюдать за приемом вливания цвета в цвет.

4.

Оранжевое королевство. Урок – мастерская.

(р.т. 12-13)

(уч. 32-35)

1

УКИЗ

Последовательность рисования

ноготков, апельсина, ветки рябины

(по выбору). Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов.

Знать:

- элементарные правила смешивания основных цветов.

Текущий

Исследовать последовательность рисования ноготков, апельсина, ветки рябины. Наблюдать и осваивать приемы: примакивание, смешение цветов.

5.

Желтое королевство. Урок – фантазия.

(р.т. 14-15)

(уч. 36-39)

1

УКИЗ

Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.

Прием набрызга краски.

Уметь:

- передавать в рисунке простейшую форму;

-основной цвет предмета.

Текущий

Исследовать последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика. за приемом набрызга краски.

6.

Зеленое королевство. Урок – игра.

(р.т. 16-17)

(уч. 40-43)

1

УИПЗЗ

Последовательность рисования груши, яблока.

Знакомство с жанром натюрморт и картинами художников этого жанра.

Уметь:

-правильно работать акварельными красками;

-ровно закрывать ими нужную поверхность.

Текущий

Наблюдать за последовательностью изображения зеленых фруктов. Освоить приемы смешения цветов карандашами.

7.

Сине – голубое королевство.

(р.т. 18-21)

(уч. 44-47)

1

УИПЗЗ

Последовательность рисования простых по форме цветов (незабудки, васильки)

Знакомство с творчеством художников –пейзажистов.

Знать:

-приемы свободной кистевой росписи.

Уметь:

-выполнить композиционное решение рисунка.

Текущий

Наблюдать за получением синего и голубого цвета с помощью красок.

8.

Фиолетовое королевство.

(р.т. 22-25)

(уч. 48-51)

1

УИПЗЗ

Рисование с натуры. Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюрморт.

Знать:

-основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь:

-сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.

Текущий

Наблюдать за получением различных оттенков фиолетового цвета с помощью красок. Работать в малых группах.

9.

Проектная деятельность

по теме

«Любимое королевство цвета»

1

УПОКЗ

Участие в проектной деятельности, формирование умений отчитываться о проделанной работе

Уметь выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; определять необходимые материалы и инструменты.

Текущий

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

2 четверть – 7 ч.

В мире сказок – 7 ч.

10.

Волк и семеро козлят.

(уч. 60-65)

1

УИПЗЗ

Ознакомление с творчеством художников – аниматоров.

Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.

Последовательность лепки волка, козленка. Приемы лепки.

Знать:

- об особенностях изображения животных в лепке.

Уметь:

-создавать объемные изображения из пластилина.

Текущий

Рассказывать о наиболее выразительных сюжетах сказки. Исследовать последовательность лепки героев сказки.

11.

Сорока – белобока

(уч. 66-69)

1

УИПЗЗ

Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.

Последовательность рисования сороки, сказочного домика.

Уметь:

-применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению);

-передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка.

Текущий

Узнавать сказочных героев. Наблюдать за последовательностью лепки сказочных птиц.

12.

Колобок.

(уч. 70-73)

1

УИПЗЗ

Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочергина, Е.Рачева, А.Савченко.

Представление о роли фантазии в искусстве. Отработка графических навыков, навыков композиционного решения рисунка.

Знать:

-особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях.

Текущий

Обсуждать сказки в произведениях разных художников. Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков.

13.

Петушок – Золотой гребешок.

(уч. 74-77)

1

УИПЗЗ

Представление об образных особенностях работы над изображением в объеме. Закрепление понятия «цвет». Последовательность работы цветом. Оформление работы в цвете по собственному замыслу и представлению.

Уметь:

-применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению);

-передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка.

Текущий.

Наблюдать за последовательностью накладывания краски. Использовать прием «вливания цвета в цвет», «от пятна».

14.

Красная шапочка.

(уч. 78-79)

1

УИПЗЗ

Представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Последовательность лепки корзины и угощения.

Знать:

-приемы работы с пластилином;

-особенности объемных изображений.

Уметь:

-организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина;

Текущий

Рассказывать наиболее выразительные сюжеты. Наблюдать за последовательность лепки корзины и угощения.

15.

Буратино.

(уч. 80-83)

1

КУ

Закрепление понятия «цвет». Последовательность работы цветом. Оформление работы в цвете по собственному замыслу и представлению.

-создавать эскиз в карандаше.

Текущий

Обсуждать настроение героев. Изображать настроение героев с помощью красок или карандашей. Использовать прием последовательного рисования героев.

16.

Снегурочка.

Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»

(уч. 84-85)

1

УОСЗ

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: Саврасов, Серов, Репин.

Уметь:

-сравнивать различные виды и жанры ИЗО.

Знать:

-о деятельности художника, скульптора.

Текущий

Сравнивать снегурочек, изображенных разными художниками. Находить сходства и отличия.

3 четверть – 10 ч.

В гостях у народных мастеров – 10 ч.

17.

Проектная деятельность

по теме «Сказочные герои»

1

УПОКЗ

Участие в проектной деятельности, формирование умений отчитываться о проделанной работе

Уметь выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; определять необходимые материалы и инструменты.

Текущий

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

18.

Дымковские игрушки.

(р.т.32-33)

(уч. 94-97)

1

УИПЗЗ

Понятие «декоративно – прикладное искусство».

Выполнение орнаментов. Последовательность выполнения печаток – тычков.

Вырезание из бумаги силуэтов дымковских игрушек и украшение их орнаментами.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-делать заливку контура цветом;

-работать с цветом;

-прорисовывать детали рисунка.

Текущий

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Сравнивать дымковские узоры. Использовать прием последовательности выполнения печаток-тычков.

19-20.

Филимоновские игрушки.

(р.т.34-35)

(уч. 98-101)

2

УИПЗЗ

Характерный узор филимоновской игрушки.

Последовательность выполнения филимоновских орнаментов.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок.

Текущий

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Наблюдать за росписью филимоновских узоров.

21-22.

Матрешки.

(р.т.36-37)

(уч. 102-105)

2

УИПЗЗ

Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Последовательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-делать заливку контура цветом;

-работать с цветом.

Текущий

Сравнивать матрешек изготовленных в разных местах России. Наблюдать за последовательностью выполнения росписи матрешек.

23.

Городец.

(р.т.39)

(уч. 106-109)

1

УИПЗЗ

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-делать заливку контура цветом;

-работать с цветом.

Текущий

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Наблюдать за последовательностью выполнения городецкой росписи.

24.

Хохлома.

(р.т.40-41)

(уч. 110-113)

1

УИПЗЗ

Особенности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Последовательность выполнения хохломской росписи: ягодка, травка, сказочная птица.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-делать заливку контура цветом;

-работать с цветом.

Текущий

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Наблюдать за последовательностью выполнения хохломской росписи: ягодка, травка, сказочная птица

.

25.

Гжель.

(р.т.38)

(уч. 114-117)

1

УИПЗЗ

Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполнения гжельских орнаментов. Роспись силуэта сахарницы.

Знать:

-известные центры народных художественных ремесел России;

-отличительные признаки изделий народных промыслов.

Уметь:

-построить композицию рисунка;

-выполнить карандашный набросок;

-подбирать цвета на палитре;

-делать заливку контура цветом;

-работать с цветом.

Текущий,

Обсуждать традиционные народные художественные промыслы. Наблюдать за последовательностью выполнения гжельских орнаментов.

26.

Проектная деятельность

по теме «Народное искусство»

1

УПОКЗ

Участие в проектной деятельности, формирование умений отчитываться о проделанной работе

Уметь выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; определять необходимые материалы и инструменты.

Защита проекта

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

4 четверть 7 часов

27

28.

Круглое королевство.

Беседа об искусстве аппликации и ее красоте.

(р.т.44; 7)

(уч. 126-127)

2

УИПЗЗ

Значение слова «дизайн».

Объекты дизайна круглой формы.

Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.

Знать:

- о форме предметов;

Уметь:

-выполнять простейшие композиции – аппликации.

Текущий

Различать круглые предметы. Наблюдать за последовательностью выполнения аппликации.

29

Шаровое королевство.

(р.т.45)

(уч. 128-129)

1

УИПЗЗ

Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка шариков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»

Уметь:

- рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия;

выразить свое отношение к изображенному

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира. Наблюдать за последовательностью изображения шара.

30

Треугольное королевство.

(уч. 130-131)

1

КУ

Треугольные предметы.

Картины Кандинского.

Знать:

-музеи изобразительного искусства России, мира;

-выдающихся художников.

Уметь:

-узнавать отдельные произведения выдающихся художников.

Текущий

Знакомиться с музеями изобразительного искусства России. Уметь различать треугольники в объектах дизайна.

31

Квадратное королевство.

(уч. 132-135)

1

УИПЗЗ

Декор из квадратов. Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрического узора. Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея.

Уметь:

- различать квадраты, клетки, сетки, решетки в объектах дизайна.

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира. Наблюдать за последовательностью выполнения квадратных предметов.

32

Кубическое королевство

(уч. 136-137)

1

УИПЗЗ

Кубы и кубики. Сколько у куба квадратных сторон? Объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба. Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцветными узорами.

Знать:

-приемы свободной кистевой росписи.

Уметь:

-выполнить композиционное решение рисунка.

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира. Наблюдать за «превращением» бумажных кубиков в объекты дизайна.

33

Проектная деятельность

по теме

«Дизайн в нашей жизни»

1

УПОКЗ

Участие в проектной деятельности, формирование умений отчитываться о проделанной работе

Уметь выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; определять необходимые материалы и инструменты.

Защита проекта

Оценивать свои работы и работы одноклассников.