Рабочая программа по литературному чтению для 4 классов "Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования:

Начальная школа 1-4 класс.

Срок реализации 4 года

Количество часов – 272 часов

Составили: ШМО

учителей начальных классов

МОУ СОШ №5 г. Лыткарино

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов разработана на основе ФГОС НОО от 06.10.2009 (ред. от 31.12.2015), авторской программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф. (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011).;

УМК:

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука Учебник 1 класс в 2х частях

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник 1 класс в 2х частях

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2х частях

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник 3 класс в 2х частях

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник 4 класс в 2х частях

В 1-4 классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 544 часов из расчёта 4 часа в неделю.

Основные цели изучения литературного чтения в школе:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» 1-4 класс

Данная программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального образования:

Личностные:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления;

2. овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, по­строения рассуждений;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зре­ния и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представле­ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематиче­ском чтении;

3. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поиско­вое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться спра­вочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

8. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Планируемые результаты обучения

1 класс - 136 ч.

Обучение грамоте (чтение) –84 ч.

Добукварный период – 12 ч.

Ученик научится:

- понимать различие между звуками и буквами;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

-выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет,

- вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове;

- приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления;

- группировать языковой материал по заданным основаниям;

- соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

- адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

- слушать и отвечать на заданный вопрос;

- пользоваться учебными книгами.

Ученик получит возможность:

-оценивать результаты своей работы на уроке;

-контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;

-строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;

Букварный период – 72 ч.

Ученик научится:

- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

- различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах;

- различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

- различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков.

Ученик получит возможность:

- выделять слова и предложения из речи, записывать их;

- различать устную и письменную речь;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- учиться перекодировать звуко-фонемную форму слова в буквенную;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию;

- восстанавливать деформированные предложения, устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в учебнике.

Систематический курс -52 ч.

Жили были – 8 ч.

Ученик научится:

- ориентироваться в учебнике;

- понимать условные обозначения и использовать их при выполнении задания;

- находить в словаре непонятные слова;

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

- отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

- читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения;

- определять главную мысль, соотносить главную мысль с содержанием произведения;

- составлять план пересказа прочитанного;

- читать стихи наизусть.

Ученик получит возможность:

- находить нужную главу в содержании учебника;

- предполагать на основе названия содержание главы;

- выбирать книгу по заданному параметру;

- объяснять смысл названия произведения;

- описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт;

- проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Сказки, загадки, небылицы – 8 ч.

Ученик научится:

- анализировать представленный в учебнике картинный план;

- читать известную сказку плавно, целыми словами, воспринимать на слух художественное произведение;

- рассказывать сказку на основе картинного плана;

- отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

- отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, составлять загадки, небылицы.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

- выбирать книгу по заданному параметру;

- соотносить иллюстрацию с содержанием текста;

- называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку;

- сравнивать народную и литературную сказки;

- проверять чтение друг друга и самостоятельно оценивать свои достижения.

Апрель, апрель, звенит капель – 7 ч.

Ученик научится:

-воспринимать на слух художественное произведение;

- читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражать интонацию начала и конца произведения, с опорой на знак препинания в конце предложения;

- находить в стихотворении слова, которые помогают передавать настроение автора, картины природы, созданные им.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

- наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений;

- сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы;

- находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим, придумывать свои сравнения;

- сочинять свои загадки;

- проверять чтение друг друга и самостоятельно оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьёз – 7 ч.

Ученик научится:

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

- читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг;

- отличать юмористическое произведение, находить черты юмористического текста;

- находить слова, которые отражают характер героя;

- передавать при чтении настроение стихотворения;

- читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;

-учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом;

- определять настроение автора;

- объяснять смысл названия произведения, придумывать свои заголовки;

- исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

- сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходства и различия;

- оценивать свои достижения.

Я и мои друзья – 7 ч.

Ученик научится:

- анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела;

- представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- читать произведение, отражая настроение;

- определять тему произведения и главную мысль;

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем;

- высказывать своё мнение о прочитанном;

- соотносить содержание произведения с пословицами;

- составлять план рассказа;

- сравнивать рассказ и стихотворение;

- оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

- проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

О братьях наших меньших – 7 ч.

Ученик научится:

- анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела;

- представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- определять основные особенности художественного текста и научно-популярного текста (с помощью учителя);

- рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- характеризовать героя художественного произведения на основе его поступков;

- оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

- проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Резерв – 8 ч.

2 класс - 136 ч.

Самое великое чудо на свете. – 5 ч.

Ученик научится:

- ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

- понимать условные обозначения и использовать их при выполнении задания;

- находить в словаре непонятные слова;

- прогнозировать содержание раздела, подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;

- ориентироваться в пространства библиотеки;

- находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Ученик получит возможность:

- рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике;

- представлять выставку книг, прочитанных летом;

- представлять любимую книгу и любимого героя;

- рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно;

- составлять список прочитанных книг;

-находить нужную информацию в различных источниках;

- готовить выступление на заданную тему;

- размышлять над прочитанным.

Устное народное творчество. – 15 ч.

Ученик научится:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- читать, выражая настроение произведения;

- находить созвучные окончания слов в песне;

- характеризовать героев сказки;

- соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план;

- рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки);

- соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками;

- исправлять ошибки при повторном чтении.

Ученик получит возможность:

- объяснять смысл пословиц;

- соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;

- придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

- находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме;

- находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества;

- анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки;

- распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

- называть русские народные сказки, перечислять героев сказок;

- придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

- контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень. – 8 ч.

Ученик научится:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности, подбирать свои собственные придуманные слова, создавать с помощью слова свои собственные картины.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, придумывать собственные сравнения;

- слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением;

- представлять картины осенней природы;

- составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

- оценивать свой ответ, исправлять ошибки при повторном чтении, контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

Русские писатели. – 15 ч.

Ученик научится:

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- отличать басню от стихотворения и рассказа;

- составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение (при сравнении героев) по сказке;

- определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

- воспринимать на слух художественные произведения;

- пересказывать текст подробно, выборочно;

- характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- называть волшебные события и предметы в сказках;

- сравнивать авторские и народные произведения;

- узнать особенности басенного текста;

- соотносить смысл пословицы и басни, характеризовать героев басни с опорой на текст;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты), придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

- объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте, слушать звуки, переданные в лирическом тексте, представлять картины природы;

- соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

- оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

- выбирать книги по авторам и по темам.

О братьях наших меньших. – 14 ч.

Ученик научится:

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух прочитанное;

- определять последовательность событий, составлять план;

- пересказывать подробно по плану произведение;

- определять героев произведения, характеризовать их.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- сравнивать рассказы и сказки о животных;

- видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

- выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам;

- оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения;

- выбирать книги по авторам и по темам.

Люблю природу русскую. Зима. – 9 ч.

Ученик научится:

- читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

- воспринимать на слух художественный текст;

- соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

- читать стихи наизусть;

- понимать особенности были и сказочного текста.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

- соотносить загадки и отгадки;

- сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

- рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

- подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, чувствовать ритм и мелодию стихотворения;

- сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики;

- планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели – детям. – 18 ч.

Ученик научится:

- читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

- объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- определять особенности юмористического произведения, и характеризовать героев, используя слова антонимы;

- находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

- выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

- составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественный текст;

- определять смысл произведения;

- соотносить смысл пословиц с содержанием произведения;

- рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

- планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

- читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья. – 10 ч.

Ученик научится:

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- определять последовательность событий в произведении;

- понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

- выразительно читать по ролям;

- составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- придумывать продолжение рассказа;

- соотносить смысл пословиц с содержанием произведения;

- объяснять нравственный смысл рассказов;

- объяснять и понимать смысл поступков героев;

- оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

- планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

- составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна. – 9 ч.

Ученик научится:

- читать стихотворения и загадки выразительно, отражая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

- придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- наблюдать за жизнью слова;

- отгадывать загадки, соотносить загадки с отгадками;

- сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

- представлять картины весенней природы;

- находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев;

- сравнивать стихи разных поэтов о весне;

- оценивать свой ответ, контролировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

- контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьез. – 15 ч.

Ученик научится:

- читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать особенности юмористического произведения;

- анализировать заголовок произведения;

- сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова антонимы;

- восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

- пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки из них.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов;

- пересказывать весёлые истории;

- оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Литература зарубежных стран – 12 ч.

Ученик научится:

- читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить общее и различия;

- составлять план сказки, определять последовательность событий;

- пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- объяснять значение незнакомых слов;

- определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских народных сказок, находить общее и различия, давать характеристику героев произведения;

- придумывать окончание сказок;

- сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

- участвовать в проектной деятельности, создавать свои собственные проекты;

- инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;

- находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;

- составлять списки книг для чтения летом (с учителем);

- оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

- проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Резерв – 6 ч.

3 класс - 136 ч.

Устное народное творчество. – 16 ч.

Ученик научится:

- ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

- знать и применять условные обозначения и использовать их при выполнении задания;

- находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника;

- пользоваться словарём в конце учебника;

- различать виды устного народного творчества: большие и малые жанры;

- отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;

- называть виды прикладного искусства;

- читать текст целыми словами, без ошибок и повторов;

- использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа;

- ускорять и замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием;

- определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события;

- делить текст на части;

- пересказывать текст по самостоятельно составленному плану.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспроизводить наизусть текст русских народных песен;

- принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения;

- осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно);

- сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним;

- находить героев, которые противопоставлены в сказке;

- использовать антонимы при характеристике героев;

- называть основные черты характера героев, характеризовать героев произведения;

- сравнивать героев произведения, героев разных сказок;

- инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги;

- придумывать свои сказочные истории;

- сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства;

- участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре;

- договариваться друг с другом, выражать свою позицию;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Поэтическая тетрадь 1. – 12 ч.

Ученик научится:

- читать выразительно стихи, передавая настроение автора;

- определять различные средства выразительности;

- использовать приёмы интонационного чтения.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова;

- сочинять свои стихи, используя средства выразительности;

- участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Великие русские писатели. – 25 ч.

Ученик научится:

- читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения;

- понимать содержание прочитанного и высказывать своё отношение;

- различать лирическое и прозаическое произведения;

- называть отличительные особенности стихотворного текста;

- знать особенности литературной сказки;

- определять нравственный смысл литературной сказки;

- давать характеристику героям литературной сказки;

- определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа;

- составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану;

- соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию;

- определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём учебника либо толковым словарём;

- находить средства выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения);

- использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях;

- сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

- сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение;

- представлять героев басни;

- характеризовать героев басни на основе их поступков;

- инсценировать басню;

- различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Литературные сказки. – 10 ч.

Ученик научится:

- читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки;

- сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки;

- объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря;

- читать сказку в лицах.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках;

- сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки;

- определять авторское отношение к изображаемому;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Были – небылицы. – 10 ч.

Ученик научится:

- находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

- составлять план для краткого и полного пересказа;

- пересказывать текст подробно, кратко и выборочно;

- находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль;

- читать сказку выразительно по ролям.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- различать вымышленные события и реальные;

- определять нравственный смысл поступков героев;

- выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях;

- определять характеристики героев с опорой на текст;

- рассказывать о прочитанных книгах;

- самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Поэтическая тетрадь 2. – 6 ч.

Ученик научится:

- читать выразительно стихи, передавая настроение автора;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения;

- объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему;

- выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно;

- определять авторское отношение к изображаемому;

- придумывать стихотворные тексты;

- проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Люби живое. – 16 ч.

Ученик научится:

- читать и воспринимать на слух произведение;

- определять жанр произведения;

- понимать нравственный смысл рассказов;

- определять основную мысль рассказа;

- составлять план произведения;

- пересказывать произведение на основе плана.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер;

- сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автор;

- придумывать свои рассказы о животных;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Поэтическая тетрадь 3. – 8 ч.

Ученик научится:

- читать и воспринимать на слух лирические произведения;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

- находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение;

- сочинять стихотворения;

- участвовать в творческих проектах;

- заучивать стихи наизусть;

- проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 15 ч.

Ученик научится:

- воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание;

- объяснять смысл названия стихотворения;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста;

- понимать особенности юмористических произведений;

- выделять эпизоды, которые вызывают смех;

- определять отношение автора к событиям и героям.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- соотносить пословицу с содержанием произведения;

- придумывать свои вопросы к тексту;

- наблюдать за особенностями речи героев;

- придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Зарубежная литература. – 10 ч.

Ученик научится:

- читать и воспринимать на слух художественное произведение;

- пересказывать выборочно произведение.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

- составлять рассказ о творчестве писателя;

- сравнивать сказки разных народов;

- сочинять свои сказки;

- определять нравственный смысл сказки;

- подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору;

- записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом;

- рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Резерв – 8 ч.

4 класс - 136 ч.

Летописи. Былины. Жития. – 12 ч.

Ученик научится:

- понимать ценность и значение литературы для сохранения русской культуры;

- читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском;

- находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах;

- сравнивать текст летописи с художественным текстом;

- сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

- пересказывать былину от лица её героя;

- определять героя былины, характеризовать его с опорой на текст;

- составлять рассказ по репродукциям картин известных художников;

- описывать скульптурный памятник известному человеку;

- рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

- знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах;

- предполагать на основе названия содержание главы;

- пользоваться словарём в конце учебника;

- сравнивать былины и волшебные сказки;

- находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки;

- находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека;

- описывать характер человека, высказывать своё мнение;

- участвовать в проектной деятельности;

- составлять летопись современных важных событий;

- договаривать друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

Чудесный мир классики – 22 ч.

Ученик научится:

- воспринимать на слух художественное произведение;

- читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание;

- составлять самостоятельно план;

- пересказывать большие по объёму произведения.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- наблюдать за развитием событий в сказке;

- сравнивать начало и конец сказки;

- понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям;

- характеризовать героев разных жанров;

- сравнивать произведения разных жанров;

- сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;

- наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей;

- выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений;

- высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Поэтическая тетрадь. – 12 ч.

Ученик научится:

- воспринимать на слух художественное произведение;

- читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть;

- определять средства художественной выразительности в лирическом тексте;

- определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения;

- читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов;

- наслаждаться поэзией, понимать и любить её;

- определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах;

- размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям;

- высказывать своё мнение о герое стихотворения, определять принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают чувства других людей;

- самостоятельно оценивать своё чтение.

Литературные сказки. – 16 ч.

Ученик научится:

- определять виды текстов;

- знать отличительные особенности литературной сказки;

- рассказывать о герое с опорой на текст сказки;

- определять главную мысль произведения и смысл заглавия;

- делит текст на части;

- составлять план сказки с опорой на главные события;

- пересказывать сказку подробно и выборочно.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать и воспринимать на слух прочитанное;

- сравнивать народную и литературную сказки;

- придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы;

- составлять рекомендованный список литературы;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Делу время - потехе час. – 10 ч.

Ученик научится:

- читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

- определять жанр произведения;

- анализировать заголовок, соотносить его с темой и главной мыслью произведения;

- определять прямое и переносное значение слов;

- пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела;

- воспринимать на слух произведении;

- определять нравственный смысл произведения;

- понимать, как поступки характеризуют героев произведения, определять их нравственный смысл;

- инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра;

- узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе;

- находить нужную информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя;

- готовить сообщение о писателе;

- проверять себя и оценивать свои достижения;

- подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Страна детства. – 8 ч.

Ученик научится:

- читать выразительно диалоги;

- анализировать возможные заголовки произведений;

- составлять план текста;

- пересказывать текст на основе плана.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям;

- определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора;

- использовать в своей печи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту;

- придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Природа и мы. – 15 ч.

Ученик научится:

- читать вслух и про себя, понимать смысл прочитанного;

- анализировать заголовок произведения;

- определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль тему;
- делить текст на части;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря;

- читать выразительно диалоги из текста.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение;

- характеризовать героя произведения на основе его поступков;

- определять отношение автора к героям на основе текста;

- наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова;

- объяснять нравственный смысл рассказа;

- находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Родина. – 8 ч.

Ученик научится:

- читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;

- понимать особенности поэтического текста;

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;

- предполагать содержание произведения по его содержанию;

- участвовать в работе группы, читать стихи друг другу;

- составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине;

- писать сценарий поэтического вечера;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Страна Фантазия. – 10 ч.

Ученик научится:

- определять особенности фантастического жанра.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать и воспринимать на слух художественное произведение;

- сравнивать и характеризовать героев произведения;

- придумывать фантастические истории;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Зарубежная литература. – 15 ч.

Ученик получит возможность:

- прогнозировать содержание раздела;

- подготовить к выставке книги зарубежных писателей;

- читать и воспринимать на слух художественное произведение;

- пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений;

- составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

- высказывать своё мнение о прочитанном произведении;

- характеризовать поступки героев произведения;

- пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Резерв – 8 ч.

Содержание программы

1 класс (136 ч.)

Обучение грамоте (чтение)(84 ч.)

Добукварный период (12 ч)

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его слого - звуковой структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период – 72 ч.

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Систематический курс -52 ч.

Жили были – 8 ч.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С.Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Литературная сказка И.Токмаковой. Главная мысль. Характер героев произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Стихотворения Г.Сапгира, М.Бородицкой, И.Гамазковой, Е.Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукозапись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

Сказки, загадки, небылицы – 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка ряба», «Теремок», «Рукавичка», «Петух и собака». Сказки А.С.Пушкина. Произведения К.Ушинского. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок.

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок.

Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям.

Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых результатов.

Апрель, апрель, звенит капель – 7 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А.Майкова, А. Плещеева, Т. Белозерова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение.

Литературная загадка. Сочинение загадок. И.Токмакова, Е. Трутнева.

Чтение наизусть стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.

Проект «Составляем сборник загадок»

И в шутку и всерьёз – 7 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, О.Дриза, О. Григорьева, Т.Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукозапись как средство выразительности.

Сказки К.Чуковского.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа.

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений.

Я и мои друзья – 7 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. План рассказа.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Оценка достижений.

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

О братьях наших меньших – 7 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой, Г. Сапгира, В. Берестова, М.Пляцковского. Выразительное чтение стихотворений.

Рассказы В. Осеевой. Сказки - несказки Н. Сладкова, Д. Хармса, С.Аксакова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений.

Резерв – 8 ч.

2 класс (136 ч.)

Самое великое чудо на свете. – 5 ч.

Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на тему «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывания о книгах К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний.

Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение пословиц.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки - малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Люблю природу русскую. Осень – 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно - популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Русские писатели – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

И.А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И.Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Л.Н.Толстой. Басни Л.Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л.Н.Толстого. герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

О братьях наших меньших – 14 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных Б.Заходера, И.Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, рисунков.

Люблю природу русскую. Зима – 9 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я. Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев.

С.В.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А.Прокофьева.

Писатели – детям – 18 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. И. Чу­ковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

С.В.Михалков. «Мой щенок», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

А.Л.Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Приём звукописи как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н.Н.Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Я и мои друзья – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В Лунина. Соотнесение пословиц смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Ю.Ермолаева, В.Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Люблю природу русскую. Весна – 9 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, Е.Благининой, Э.Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

И в шутку и всерьез – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В.Ю.Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Литература зарубежных стран – 12 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг.

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, К.Чуковского. Сравнение русских и зарубежных песен.

Ш.Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Г.X.Андерсен. «Огниво». Герои зарубежных сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Резерв – 6 ч.

3 класс (136 ч.)

Устное народное творчество – 16 ч.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1- 12 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Русские поэты 19-20 века.

Ф.И.Тютчев «Листья». Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...». Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.

И.С.Никитин «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы.

И.З.Суриков «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…». Картины природы.

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского.

Великие русские писатели – 25 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Подготовка сообщения о Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову. Басни И.А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

Л.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н. Толстой. Детство Л.Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л.Н.Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Литературные сказки – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки. Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 2 – 6 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. С.Черный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби всё живое – 16 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Почем произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

Б.С.Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 3 – 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

А.Л.Барто «Разлука», «В театре». Выразительное чтение.

С.В.Михалков «Если...». Выразительное чтение.

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». Выразительное чтение.

Прект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.В.Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

Зарубежная литература – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Резерв – 8 ч.

4 класс (136 ч.)

Летописи. Былины. Жития – 12 ч.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...». События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего...». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А,С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Сергий Радонежский – святой земли русской. В.Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики – 22 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора!..». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л.Н.Толстого. Басня. «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.

Поэтическая тетрадь - 12 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

А.А.Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, пауза, темп) стихотворения.

Е.А.Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы в стихотворении.

Н.А.Некрасов «Саша». Выразительное чтение.

И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина. слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

Литературные сказки – 16 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.

Делу время - потехе час – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения.

В.Ю.Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.

Страна детства – 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.С.Житков «Как я ловил человеч­ков». Особенности развития сюжета. Герой произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловы­ми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.

М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

Природа и мы – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведений о животных. Поступок как характеристика героя.

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Родина – 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия – 10 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е.С.Велтистов «Приключения Элек­троника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.

К.Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература – 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.-Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.

Резерв – 8 ч.

Тематическое планирование

1 класс (132 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
Обучение грамоте (письмо) (84 ч.)
1.	Добукварный период.	12 ч.
2.	Букварный период.	72ч.
Систематический курс.(52 ч.)
3	Жили были	8 ч.
4	Сказки, загадки, небылицы	8 ч.
5	Апрель, апрель, звенит капель	7 ч.
6	И в шутку и всерьёз	7 ч.
7	Я и мои друзья	7 ч.
8	О братьях наших меньших	7 ч.
	Резерв.	8 ч.

2 класс (136 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1.	Самое великое чудо на свете.	5 ч.
2.	Устное народное творчество.	15 ч.
3	Люблю природу русскую. Осень.	8 ч.
4	Русские писатели.	15 ч.
5	О братьях наших меньших.	14 ч.
6	Люблю природу русскую. Зима.	9 ч.
7	Писатели – детям.	18 ч.
8	Я и мои друзья.	10 ч.
9	Люблю природу русскую. Весна.	9 ч.
10	И в шутку и всерьез.	15 ч.
11	Литература зарубежных стран.	12 ч.
12	Резерв.	6 ч.

3 класс (136 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1	Устное народное творчество	16 ч.
2	Поэтическая тетрадь	12 ч.
3	Великие русские писатели	25 ч.
4	Литературные сказки	10 ч.
5	Были – небылицы	10 ч.
6	Поэтическая тетрадь 2	6 ч.
7	Люби всё живое	16 ч.
8	Поэтическая тетрадь 3	8 ч.
9	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	15 ч.
10	Зарубежная литература	10 ч.
11	Резерв	8 ч.

4 класс (136 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1	Летописи, былины, жития	12 ч.
2	Чудесный мир классики	22 ч.
3	Поэтическая тетрадь	12 ч.
4	Литературные сказки	16 ч.
5	Делу время – потехе час	10 ч.
6	Страна детства	8 ч.
7	Природа и мы	15 ч.
8	Родина	8 ч.
9	Страна Фантазия	10 ч.
10	Зарубежная литература	15 ч.
11	Резерв	8 ч.

Календарно-тематическое планирование по предмету ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

в 4 «А»классе, учитель: Логинова Ирина Николаевна

№ п\п	Дата	Тема урока	Кол-во часов
		1 триместр 38ч.
		Летописи, былины, жития -	12 час
	2сент	Знакомство с учебником по литературному чтению	1
	6	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки».	1
	7	«Иль­ины три поездочки».	1
	8	Три поездки Ильи Муромца.	1
	9	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1
	13	«И вспомнил Олег коня своего».	1
	14	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры.	1
	15	«Житие Сергия Радонежского».	1
	16	«Житие Сергия Радонежского».	1
	20	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверка навыка чтения	1
	21	Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития»	1
	22	Проект: «Создание календаря исторических событий».	1
		Чудесный мир классики –	22часа
	23	А.Слонимский А.С.Пушкин. Подготовка сообщения.	1
	27	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	1
	28	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
	29	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
	30	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
	11окт	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
	12	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1
	13	А.Шан-Гирей М.Ю.Лермонтов. подготовка сообщения.	1
	14	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
	18	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
	19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
	20	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1
	21	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».(резерв)	1
	25	С.Толстой Л.Н.Толстой. Подготовка сообщения.	1
	26	Автобиографическая повесть Л.Н. Толстого “Детство”. Глава 15.«Детство».	1
	27	Автобиографическая повесть Л.Н. Толстого “Детство”. Глава 19.«Ивины».	1
	28	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения.	1
	1 нояб	М. Семанова. Об А.П. Чехове. Знакомство с рассказом А.П. Чехова “Мальчики”.	1
	2	Характеристика главных героев рассказа А.П. Чехова “Мальчики”.	1
	3	Подготовка краткого пересказа рассказа А.П. Чехова “Мальчики”.	1
	8	Поговорим о самом главном. К. Бальмонт «Русский язык»	1
	9	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
		Поэтическая тетрадь -	12 час
	10	Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания. Рубрика «В мире книг».	1
	11	К. Ушинский «Четыре желания». Сравнение картин природы, созданных художниками и писателями.	1
		резерв	1
		резерв	1
		2 триместр 48ч.
	22	Эпитет как средство создания образа. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид...»	1
	23	Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко...».	1
	24	Особенности творчества А. А. Фета. А. А. Фет. «Весенний дождь»	1
	25	А. А. Фет «Бабочка».	1
	29	Настроение стихотворения. Отношение к изображаемому. Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот моих лесов?..»	1
	30	Определим настроение стихотворения. И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».	1
	1дек.	Н. А. Некрасов «Саша».	1
	2	Настроение стихотворение. Выразительное чтение стихотворения с опорой на настроение. И. Бунин «Листопад».	1
	6	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	1
	7	Рубрика «Проверим себя». Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь».	1
		Литературные сказки -	16 час
	8	Знакомство с названием раздела «Литературные сказки». Прогнозирование содержания раздела. Рубрика «В мире книг».	1
	9	Художественные особенности сказки В. Одоевского. В. Одоевский «Городок в табакерке».	1
	13	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана.	1
	14	В. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.	1
	15	П. Бажов «Серебряное копытце».	1
	16	П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1
	20	Характеристика главных героев сказки П.П. Бажова “Серебряное копытце”.	1
	21	П. Бажов «Серебряное копытце». Учимся определять свое отношение к героям. Авторское отношение	1
	22	С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”.	1
	23	Нравственный выбор героев сказки С.Т. Аксакова “Аленький цветочек”.	1
	27	Подготовка сжатого пересказа сказки С.Т. Аксакова “Аленький цветочек”.	1
	28	Подготовка к краткому пересказу сказки С.Т. Аксакова “Аленький цветочек” от лица главной героини.	1
	29	Составление отзыва на произведение. С. Аксаков «Аленький цветочек».	1
	30	Обобщение по разделу «Литературные сказки».	1
	10янв.	Рубрика «Поговорим о самом главном». Внутренняя красота человека.	1
	11	Рубрика «Проверим себя». Проверочная работа по разделу «Литературные сказки».	1
		Делу - время, потехе - час –	10 час
	12	Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час». Прогнозирование содержания раздела.	1
	13	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1
	17	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения. Нравственный смысл.	1
	18	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.	1
	19	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.	1
	20	В.Ю. Драгунский “Что любит Мишка”.	1
	24	Рубрика «Поговорим о самом главном». Труд лечит, лень калечит.	1
	25	Как хорошо уметь читать. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»	1
	26	Как хорошо уметь читать. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.	1
	27	Рубрика «Проверим себя». Проверочная работа по разделу «Делу время – потехе час».	1
		Страна детства -	8 час
	31	Рубрика «В мире книг». Работа с выставкой книг. Подготовка устного сообщения по теме «Творчество М. Зощенко», «Творчество Н. Носова» (по выбору обучающихся).	1
	1февр.	Б. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.	1
	2	Б. Житков «Как я ловил человечков». Герой. Поступок героя. Анализ поступков героя.	1
	3	Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.	1
	7	Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.	1
	8	Рубрика «Поговорим о самом главном». М. Зощенко «Ёлка». Беседа на нравственную тему.	1
	9	Как хорошо уметь читать. М. Цветаева «Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка». С. Есенин «Бабушкины сказки».	1
	10	Рубрика «Проверим себя». Проверочная работа по разделу «Страна детства».	1
		Природа и мы -	15 час
	14	Знакомство с названием раздела «Природа и мы». Определение учебных задач темы. Рубрика «В мире книг». Работа с выставкой книг	1
	15	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	1
	16	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка	1
	17	С. Есенин «Лебёдушка».	1
		3 триместр 50ч.
	28	С. Есенин «Лебёдушка». Средства художественной выразительности.	1
	1марта	М.М. Пришвин «Выскочка».	1
	2	М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.	1
	3	Рубрика «Поговорим о самом главном». А. И. Куприн « Барбос и Жулька».	1
	7	А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.	1
	9	. Как хорошо уметь читать. В. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1
	10	В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа	1
	14	В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.	1
	15	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения	1
	16	Обобщение по разделу «Природа и мы».	1
	17	Рубрика «Проверим себя». Проверочная работа по разделу «Природа и мы».	1
		Родина -	8 час
	21	Знакомство с названием раздела «Родина». Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг на тему «Родина». Написание отзыва на книгу.	1
	22	И.С. Никитин «Русь».	1
	23	И.С. Никитин «Русь». Ритм стихотворения.	1
	24	С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.	1
	28	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения.	1
	29	Песня защитников Брестской крепости.	1
	30	Обобщение по разделу «Родина». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	31	Наши проекты. Проект «Россия – Родина моя».	1
		Страна Фантазия -	10 час
	11 апр	Знакомство с названием раздела «Страна фантазия». Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг на тему «Космические дали».	1
	12	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».	1
	13	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности жанра.
	14	Е. Велтистов «Приключения Электроника». Характеристика героев.	1
	18	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.	1
	19	Особенности фантастической литературы. Сравнение фантастической литературы и сказки. К. Булычёв «Путешествие Алисы».	1
	20	Сравнение фантастической литературы и сказки. К. Булычёв «Путешествие Алисы».	1
	21	К. Булычёв «Путешествие Алисы». Путешествие по стране Фантазии.	1
	25	Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения.	1
	26	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
		Зарубежная литература -	15 час
	27	Знакомство с названием раздела «Зарубежная литература». Создание выставки на тему «Зарубежные писатели-сказочники».	1
	28	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	1
	4мая	Средства художественной выразительности в литературном произведении. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
	5	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.	1
	11	Авторская сказка. Г. Х. Андерсен «Русалочка».	1
	12	Герой. Поступок героя. Оценка поступка героя. Г. Х. Андерсен «Русалочка».	1
	16	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.	1
	17	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.	1
	18	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	1
	19	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.	1
	23	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Готовимся к написанию отзыва.	1
	24	Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	25	Проверка техники чтения.	1
	26	Обобщение изученного. Урок-игра «Литературные тайны».	1
	30	Круг летнего чтения. Мой читательский дневник	1
131-136	31	РЕЗЕРВ	6

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

№ п/п	Дата по плану	Дата факт.	Тема урока
11	21сент.	21.09	Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития»
34	9нояб.	15.11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чудесный мир классики
48	7дек.	06.12	Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь».
64	11янв.	11.01	Проверочная работа по разделу «Литературные сказки».
74	27янв.	26.01	Проверочная работа по разделу «Делу время – потехе час».
82	10февр.	10.02	Проверочная работа по разделу «Страна детства».
97	17марта		Проверочная работа по разделу «Природа и мы».
104	30марта		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родина».
115	26 апр.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна Фантазия».
127	24мая		Проверим себя и оценим свои достижения «Зарубежная литература».