Россия, Моздок
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.05.2024 23:37
Абукова Хайбат Денесовна
учитель начальных классов
50 лет
223
137 506 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по литературному чтению
Категория:
Начальные классы
06.05.2024 22:53
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению»
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2019
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 102 ч - 3 ч в неделю.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Личностные
Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
Ориентировочные показатели по темпу чтения:
2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,
40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Самое великое чудо на свете (1 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (12 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (10ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (11 ч)
Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Из детских журналов (8 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 8 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
Писатели детям (14 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С. В. Михалкова, А. Л. Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (9 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (8 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и всерьёз (7 ч)
Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 6 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В .Викторова, Л. Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса выпускник начальной школы:
осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для
успешного обучения по другим предметам;
получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства;
полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширяет кругозор;
приобретет первичные умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы
овладеет техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
научится самостоятельно выбирать интересующую его литературу, пользоваться словарями и справочниками;
осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
научится вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения;
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;
понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
оформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения;
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.
Раздел «Творческая деятельность»
Выпускник научится:
читать по ролям литературное произведение;
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
способам написания изложения.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник научится:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)
| Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № | Дата |
| Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| . | Стр. |
|
| Содержание урока
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| Самое великое чудо на свете (1ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 |
|
| Самое великое чудо на свете Книги, прочитанные летом. Р. Сеф «Читателю». | комбинированный | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Выставка книг. Краткий пересказ сюжета Выразительное чтение напутствия.
| Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| Устное народное творчество (2 ч) Сказки (10ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 |
|
| Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Русские народные песни. | комбинированный Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтениевслух с постепенным переходом на чтение про себя. Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование потребности в общении в коллективе. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 |
|
| Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы Загадки. | Изучение нового материала | Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
|
| Пословицы и поговорки. Сказки. | Изучение нового материала | Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 |
|
| Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». | Изучение нового материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 |
|
| Русская народная сказка «У страха глаза велики». | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.
| Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 |
|
| Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».
| Изучение нового материала | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевойи умственной форме. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 |
|
| Русская народная сказка. «Лиса и журавль»
| Изучение нового материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 |
|
| Русская народная сказка «Каша из топора» | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Работа по содержанию.характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 |
|
| Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями прочитанного. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 |
|
| Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | Комбинированное. | Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 |
|
| Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест № 1 | закрепления | Викторина по русским народным сказкам и её героям. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 |
|
| Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо». Проверочная работа № 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Работа с тестом. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Люблю природу русскую (8ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 |
|
| Люблю природу русскую | комбинированный | Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтениевслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 |
|
| Осенние загадки. | комбинированный | Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок. Развитие речи. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 |
|
| Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…». | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 |
|
| Ф.Тютчев .Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали». | И | Чтение наизусть. Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.
Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию
Чтение наизусть. Сравнение произведений разных жанров.
Развитие речи. Говорение. Самостоятельное чтение . Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 |
|
| Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. | Изучение нового материала | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 |
|
| С Есенин.Чтение наизусть. В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы». | И | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 |
|
| М. Пришвин «Осеннее утро». | Изучение нового материала | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 |
|
| Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую..Осень» Тест 2 | Обобщения и систематизации знаний. | Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста. Оценка своих достижений. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Русские писатели (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22
|
|
| Русские писатели. А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». |
Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Целостное восприятие. Воспринимать на слух произведения. Работа по содержанию . Наблюдение за интересными словесными выражениями в лирическом тексте. Подготовка к заучиванию. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 |
|
| А. С. Пушкин Чтение наизусть. А. С. Пушкин Лирические стихи. | комбинированный | Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 |
|
| А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.
Анализ произведения. Работа по содержанию. Характеристика героев. Выразительное чтение.
Последовательность событий. Составление пана. Пересказ. Развитие речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 |
|
| А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | закрепления. | Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 |
|
| И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука». И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей». | Изучение нового материала | .Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию. | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 |
|
| Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами. | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 |
|
| Л. Н. Толстой «Филипок». | Изучении е нового материала. | . Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи.
Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ. | Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 |
|
| Л. Н. Толстой «Филипок». Характеристика главного героя. | комбинированный | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 |
|
| Л. Н. Толстой «Котёнок». Обобщение по разделу «Русские писатели» Тест 3 | Изучение нового материала комбинированный | Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 |
|
| Проверка знаний и оценка своих достижений. Проверочная работа № 2. | Обобщения и систематизации знаний. | Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| О братьях наших меньших (11ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 |
|
| О братьях наших меньших | комбинированный | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
| Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 |
|
| Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. | Изучение нового материала | .Слушание и чтение вслух. Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 |
|
| И. Пивоварова. Чтение наизусть. В. Берестов «Кошкин щенок». | Изучение нового материала | Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 |
|
| М. Пришвин «Ребята и утята». | Изучение нового материала | .Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Работа с пословицами. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. .
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 |
|
| М. Пришвин «Ребята и утята». | комбинированный | Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 |
|
| Е. Чарушин «Страшный рассказ». | Изучение нового материала | Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 |
|
| Б. Жидков «Храбрый утёнок». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 |
|
| В. Бианки «Музыкант». | Изучение нового материала | Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль. | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 |
|
| В. Бианки «Музыкант». | комбинированный | Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи. | Умение сотрудничать с учителем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 |
|
| В. Бианки «Сова».. | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение. | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 |
|
| Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
Тест 4. | Обобщения и систематизации знаний. | Проверка знаний и оценка своих достижений. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Из детских журналов (8ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 |
|
| Из детских журналов
|
Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отличие журнала от книги. Развитие связной речи.
| Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 |
|
|
Вопросы из детских журналов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 |
|
| Д. Хармс «Игра» | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Умение сотрудничать с учителем. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 |
|
| Д. Хармс «Вы знаете?» | Изучение нового материала | Восприятие на слух.выборочное чтение. Подбор другого заголовка. Выразительное чтение. | Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 |
|
| Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи». | Изучение нового материала | Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 |
|
| Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова. | Изучение нового материала | Восприятие на слух.работа по содержанию. Анализ ситуаций.выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 |
|
| Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка». | Изучение нового материала | Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории. | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 |
|
| Проект : «Мой любимый детский журнал». Обобщение по разделу. Тест 5. | комбинированный. Обобщения и систематизации знаний. | Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала. Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Люблю природу русскую. Зима (8ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 |
|
| Люблю природу русскую. Зима . Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. | комбинированный Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Развитие связной речи. Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 |
|
| Чтение наизусть по выбору. Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин. | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 |
|
| Русская народная сказка. «Два мороза». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Вид текста. Развитие монологической речи. Выражение отношения к прочитанному. Чтение. | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 |
|
| Русская народная сказка.«Двамороза». | Комбинир. | Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 |
|
| С. Михалков «Новогодняя быль». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка.героя. Развитие связной речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 |
|
| А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 |
|
| . Стихи о зиме. | комбинированный | Слушание, чтение и сравнение стихов разных поэтов одной тематики. Словесное рисование и иллюстрирование поэтич. произведений. Подготовка к заучиванию(по выбору). | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 |
|
| Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу.. | Обобщения и систематизации знаний. | Чтение наизусть.Проверка знаний и оценка своих достижений. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| .Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Писатели детям (14ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 |
|
| Писатели детям К. И. Чуковский «Путаница», «Радость». | Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Восприятие на слух худ.произведения. Работа над смыслом. Сроавнение с небылицей. Выразительное чтение. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 |
|
| К. Чуковский «Федорино горе». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 |
|
| К. Чуковский «Федорино горе»..Характеристика главного героя. | комбинированный | Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 |
|
| С. Я. Маршак «Кот и лодыри». | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 |
|
| С.Маршак. Чтение наизусть. С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 |
|
| А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 |
|
| А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа». | Изучение нового материала | Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям.выразительное чтение. Подготовка к заучиванию. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 |
|
| А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей. | комбинированный | Чтение наизусть. Выбор, рассматривание, чтение, иллюстрирование стихов детских писателей. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. . | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 |
|
| Н. Н. Носов «Затейники».. | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 |
|
| Н. Н. Носов «Затейники». | Изучение нового материала | Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 |
|
| Н. Н. Носов «Живая шляпа». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 |
|
| Н. Н. Носов «Живая шляпа». Пересказ по плану. | комбинированный | Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 |
|
| Н. Н. Носов «На горке». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 |
|
| Обобщение по разделу «Писатели детям».
Тест 7. | Обобщения и систематизации знаний. | Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
| Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Я и мои друзья (9 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 |
|
| .Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская | комбинированный | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
| Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 |
|
| В. Лунин «Я и Вовка». | Изучение нового материала | Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям. Выразительное чтение. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 |
|
| Н. Булгаков «Анна, не грусти!». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 |
|
| Ю. Ермолаев «Два пирожных». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 |
|
| В. Осеева «Волшебное слово». | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 |
|
| В. Осеева «Хорошее». | Изучение нового материала | Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 |
|
| В. Осеева «Почему». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 |
|
| В. Осеева «Почему». | комбинированный. | Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи. | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 |
|
| Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Тест 8. | Обобщения и систематизации знаний. | Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место.. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Люблю природу русскую. Весна (8 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 |
|
| Люблю природу русскую. Весна. Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».
| Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок. Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 |
|
| Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», С.Дрожжин "Весеннее царство". | Изучение нового материала | Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 |
|
| Стихи о весне. А. Блок "На лугу". | Изучение нового материала | Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Принимать и сохранять учебную задачу.. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 |
|
| Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев. | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов.выразительное чтение. подготовка к заучиванию. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 |
|
| Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская. | Изучение нового материала | Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 |
|
| С. Васильев «Белая берёза». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 |
|
| Проект (тема на выбор). Экскурсия к памятнику. | комбинированный. | Выбор темы. Работа по плану. Подбор нужной информации. Распределение обязанностей. Оформление и описание. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 |
|
| Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». Тест 9. | Обобщения и систематизации знаний. | Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| И в шутку и всерьез (7 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 |
|
| И в шутку и всерьез. А.Введенский "Учёный Петя". | Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Отношение автора к героям. Выразительное чтение. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование потребности в общении в коллективе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 |
|
| Д.Хармс "Вы знаете". | Изучение нового материала | Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя. Развитие связной речи. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Строить речевое высказывание.. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 |
|
| И.Токмакова "Плим", "В чудной стране". | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика. | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 |
|
| Б.Заходер "Песенки Винни-Пуха". | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 |
|
| Э.Успенский "Если был бы я девчонкой".
Э.Успенский "Над нашей квартирой".
Э.Успенский "Память". | Изучение нового материала | Восприятие на.слух. Сравнение произв.одного автора. Наблюдение за ритмом Выразительное чтение. Развитие речи. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 |
|
| В. Драгунский «Тайное становится явным». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль. | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
| Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 |
|
| Весёлые произведения детских писателей. Обобщение по разделу.
Тест 10. | Обобщения и систематизации знаний. | Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Литература зарубежных стран (6 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 |
|
| Литература зарубежных стран. Американские,английские,французские, немецкие народные песенки. | Изучение нового материала | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Принимать и сохранять учебную задачу.. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Формирование потребности в общении в коллективе. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 |
|
| Ш. П. «Кот в сапогах». | Изучение нового материала | Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 |
|
| Ш. Перро «Красная шапочка». | комбинированный | Восприятие на слух.ролевое чтение. Действующие лица. Предположение дальнейших событий. Развитие речи. | Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 |
|
| Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Изучение нового материала | Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа. | Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 |
|
| Э. Хогарт «Мафин и паук». Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
Тест 11. | Комбинированный Обобщения и систематизации знаний. | Целостное восприятие на слух. Отношение автора и личное к герою. Главная мысль. Соотнесение содержания с пословицами. Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 |
|
| Проект: «Мой любимый писатель сказочник» Литературная игра «Как хорошо уметь читать». | комбинированный | Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта. Ответы на вопросы. Составление списка книг для чтения летом. | Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
зучение нового материала
зучение нового материала
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
