(к учебнику «Математика» 2 класс М.И. Моро)
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательной школы к УМК «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова
учитель начальных классов Дронова О.В.
с. Крутиха
Данный методический комплект в полной мере реализует требования ФГОС.
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Начальный курс математики является курсом, интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе.
Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.
Во 2 «Б» классе обучаются ученики по адаптированной основной общеобразовательной программе 7 вида (вариант 7.2). С ними проводятся индивидуальная работа, а некоторые темы изучаются ознакомительно, не выносятся на контроль. Для них применяются специальные методы и приёмы:
6. При запоминании использовать приём мнемотехники.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.
Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год из расчёта 4 часа в неделю при 34 неделях учебного года.
По календарному планированию вышло 133 часа из –за дополнительных выходных, которые выпали на эти дни по расписанию (24.02, 09.03, 04.05).
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение | Дата | Корректировка |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1 четверть 32 ч |
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч) |
|
| 1. | Числа от 1 до 20. Стр.4 | Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 03.09 |
|
| 2. | Числа от 1 до 20. Стр. 5 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 04.09 |
|
| 3. | Десяток. Счёт десятками до 100 Стр.6 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 05.09 |
|
| 4. | Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа Стр.7 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 09.09 |
|
| 5. | Поместное значение цифр. Стр.8 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 10.09 |
|
| 6. | Однозначные и двузначные числа. Стр. 9 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 11.09 |
|
| 7. | Единица измерения длины – миллиметр. Стр. 10 | Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 12.09 |
|
| 8. | Единица измерения длины – миллиметр. Стр.11 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 16.09 |
|
| 9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Стр. 12
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 17.09 |
|
| 10 |
Метр. Таблица единиц длины. Стр. 13 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 18.09 |
|
| 11 | Сложение
и вычитание вида 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 Стр.141 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см. дм и м соотношение между ними; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 19.09 |
|
| 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых Стр.15 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 23.09 |
|
| 13 | Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними. Стр.16-17 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 24.09 |
|
| 14 15 | Повторение пройденного. Странички для любознательных. Стр.18-21, 24 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 25.09 26.09 |
|
| 16 | Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» Стр.22-23 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 30.09 |
|
| Сложение и вычитание (70 ч) |
|
|
|
|
| 1. 17 | Задачи, обратные данной. Стр.26 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 01.10 |
|
| 2. 18 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого Стр.27 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 02.10 |
|
| 3. 19 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого Стр.28 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 03.10 |
|
| 4. 20 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Стр.29-30 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 07.10 |
|
| 5. 21 | Час. Минута. Соотношение между ними. Стр.31 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 08.10 |
|
| 6. 22 | Длина
ломаной. Стр.32-35 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 09.10 |
|
| 7. 23 | Странички для любознательных стр. 36-37 |
|
| 10.10 |
|
| 8. 24 | Порядок действий. Скобки. Стр.38-39 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 14.10 |
|
| 9. 25 | Числовые выражения. Стр. 40 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 15.10 |
|
| 10. 25 | Сравнение числовых выражений. Стр.41 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 15.10 |
|
| 11. 26 | Периметр многоугольника. Стр.42-43 |
| 16.10 |
|
| 12. 27, 13. 28 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения. Стр. 44-47 |
| 17.10 21.10 |
|
| 14. 29 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр.52-53 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 22.10 |
|
| 15. 30 | Контроль и учёт знаний. |
|
| 23.10 |
|
| 16. 31 | Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Стр. 48-49 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 24.10 |
|
| 17. 32 18. 33 | Странички для любознательных Стр. 50-51 |
|
|
| 05.11 06.11 |
|
| 19. 34 20. 35 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр.52-53 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 07.11 11.11
|
|
| 1. 36 | Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. . Стр.57 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
| 12.11 |
|
| 2. 37 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 Стр.58 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 13.11 |
|
| 3. 38 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 Стр.59 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 14.11 |
|
| 4. 39 | Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5 Стр.60 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 18.11 |
|
| 5. 40 | Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 Стр. 61 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 19.11 |
|
| 6. 41 | Приём вычисления для случаев вида 60 – 24 Стр. 62 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 20.11
|
|
| 7. 42 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.63 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 21.11 |
|
| 8. 43 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.64 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 25.11 |
|
| 9. 44 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. Стр.65 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 26.11 |
|
| 10. 45 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 Стр. 66 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 27.11 |
|
| 11. 46
12. 47 | Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 Стр.67, 68-69 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 28.11 02.12 |
|
| 13. 48 | Странички для любознательных. Стр.70-71 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 03.12 |
|
| 14. 49
15. 50 16. 51 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр.72-75 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 04.12 05.12 09.12 |
|
| 17. 52 18. 53 | Буквенные выражения. Стр. 76-79 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 10.12 11.12 |
|
| 19. 54 20. 55 | Знакомство с уравнениями. Стр. 80-83 | Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 12.12 16.12 |
|
| 21. 56 | Проверка сложения. Стр.84-85 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 17.12 |
|
| 22. 57 | Проверка вычитания. Стр.86-87 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 18.12 |
|
| 23. 58 | Проверка вычитания сложением и вычитанием. Стр.88-89 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 19.12 |
|
| 24.59 | Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? Стр. 90 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 23.12 |
|
| 25. 60 | Проверочная работа. (тесты) | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 24.12 |
|
| 26.61 | Контрольная работа Стр. 94-95 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 25.12 |
|
| 27.62 | Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? Стр. 91-92 |
|
| 26.12 |
|
| 28.63 | Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? Стр. 93 | 13.01 |
|
| 1. 64 | Письменный прием сложения вида 45 + 23 Стр.4 | Обучающийся будет знать: -письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: соотношение между ними; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 14.01 |
|
| 2. 65 | Письменный прием вычитания вида 57-26
Стр.5 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 15.01 |
|
| 3. 66 | «Письменный приём сложения и вычитания» стр.6 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 16.01 |
|
| 4. 67 | «Письменный приём сложения и вычитания» стр. 7 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 20.01 |
|
| 5. 68 | Угол. Виды углов. Стр.8-9 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 21.01 |
|
| 6. 69 | Решение задач. Стр.10-11 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 22.01 |
|
| 7. 70 | Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48 Стр. 12 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 23.01 |
|
| 8. 71 | Письменный прием сложения вида 37 + 53 Стр. 13 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 27.01 |
|
| 9. 72 | Прямоуголь-ник. Построение прямоугольника. Стр. 14-15 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 28.01 |
|
| 10. 73 | Письменный прием сложения вида 87 + 13 Стр.16 - 17 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 29.01 |
|
| 11. 74 | Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8 Стр. 18 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 30.01 |
|
| 12. 75 | Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24 Стр. 19 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 03.02 |
|
| 13. 76 | Странички для любознательных. Проект Оригами Изготовление различных изделий из заготовок. Стр. 20-21, 28 Стр. 38-39 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 04.02 |
|
| 14. 77 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 22-27 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 05.02 |
|
| 15. 78 | Письменный прием вычитания вида 52–24. Стр. 29 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 06.02 |
|
| 16.79
17.80 | Решение задач. Стр.30, 31 |
| 10.02 11.02 |
|
| 18.81 | Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Стр. 32-33 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 12.02 |
|
| 19. 82 | Квадрат Стр.34-35 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 13.02 |
|
| 20. 83 | Проект: «Оригами. Изготовление различных изделий из заготовок, изменяющих форму квадрата» Стр. 36- 37 |
|
|
| 17.02 |
|
| 21. 84 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр.40 - 45 |
|
| Заготовки различных материалов Электронное приложение к учебнику. | 18.02 |
|
| 22. 85 | Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. Стр.46
|
|
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. | 19.02 |
|
| Умножение и деление 39 часов |
| 1. 86 | Умножение. Конкретный смысл действия умножения Стр. 48 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 20.02 |
|
| 2. 87
3. 88 | Связь умножения со сложением. Стр. 49 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 25.02
26.02 |
|
| 4. 89 | Текстовые задачи, раскрываю-щих смысл действия умножения Стр. 51 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 27.02 |
|
| 5. 90 | Периметр многоугольника Стр. 52 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 02.03 |
|
| 6. 91 | Приёмы умножения единицы и нуля Стр. 53 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 03.03 |
|
| 7. 92 | Название компонентов и результата умножения Стр. 54-55 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 04.03 |
|
| 8. 93 | Переместите-льное свойство умножения Стр. 56 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 05.03 |
|
| 9. 94 | Текстовые задачи, раскрываю-щих смысл действия умножения Стр. 57 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 10.03 |
|
| 1. 95
2. 96 | Конкретный смысл действия деления. Стр. 58, 59 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 11.03 12.03 |
|
| 3. 97
4. 98
| Решение задач, раскрывающих смысл действия деления Стр. 60, 61 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 16.03 17.03 |
|
| 5. 99 | Название компонента и результата деления. Стр. 62 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 18.03 |
|
| 6. 100 | Странички для любознательных. Стр. 64-65 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 19.03 |
|
| 7. 101
8. 102 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 63, 66-70 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 30.03
31.03 |
|
| 9. 103 | Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Стр.71 |
|
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 01.04 |
|
| 1. 104 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Стр. 72 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 02.04 |
|
| 2. 105 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Стр. 73 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 06.04 |
|
| 3. 106 | Приёмы умножения и деления на 10 Стр. 74 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 07.04 |
|
| 4. 107 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость Стр. 75 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 08.04 |
|
| 5. 108
6. 109 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Стр. 76, 77 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 09.04 |
|
| 7. 110 | Контрольная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Стр. 78-79 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 13.04 |
|
| 1. 111 | Работа над ошибками. Умножение
числа 2 и на 2. Стр. 80 |
| Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 14.04 |
|
| 2. 112 | Умножение
числа 2 и на 2. Стр. 81 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 15.04 |
|
| 3. 113 | Умножение
числа 2 и на 2. Стр. 82 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 16.04 |
|
| 4. 114 | Деление на 2. Стр. 83 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 20.04 |
|
| 5. 115 | Деление на 2. Стр. 84-85 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 21.04 |
|
| 6. 116 | Странички для любознательных Стр. 86-87, 95 |
|
| 22.04 |
|
| 7. 117 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 88- 89 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 23.04 |
|
| 8. 118
9. 119 | Умножение числа 3 и на 3 стр. 90, 91 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 27.04
28.04 |
|
| 10. 120
11. 121 | Деление на 3 Стр. 92, 93 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 29.04
30.04 |
|
| 12. 122
| Деление на 3 Стр. 93 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 06.05 |
|
| 13. 123 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 96-99 |
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 7.05 |
|
| 14. 124 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Стр. 100-101 |
|
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 12.05 |
|
| Итоговое повторение 10 ч |
| 1. 125 | Числа от 1 до 100. Нумерация. Стр. 102 | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 13.05 |
|
| 2. 126 | Числовые и буквенные выражения. Стр. 103 | Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 14.05 |
|
| 3. 127 | Сложение и вычитание. свойства сложения. Стр.104-105 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 18.05 |
|
| 4. 128 | Проверка знаний. Стр. 110-111 |
|
| 19.05 |
|
| 5. 129 | Анализ результатов. Таблица сложения. Стр.105-106 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 20.05 |
|
| 6. 130 7. 131 | Решение задач. Стр. 106 108 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 21.05 25.05 |
|
| 8. 132 | Длина отрезка. Единицы длины. Геометричес-кие фигуры. Стр. 109 |
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 26.05 |
|
| 9. 133 | Повторение изученного. |
|
|
| Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. | 27.05, 28.05 |
|
4 126
10 990 
