Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс

№

п/п

Кол-во часов

Дата

Дата

коррекции

стр.

Тема урока

Виды деятельности

Раздел: «Что и кто?» 21 час

УУД: Личностные : Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила .Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания. Предметные : познакомятся с основными задачами курса; научатся за­давать вопросы об ок­ружающем мире. Узнают о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном поселке. Познакомятся с наиболее узнавае­мыми созвездиями; научатся уз­навать ковш Большой Медведицы. научатся отличать живую природу от неживой. Познакомятся с ролью растений в при­роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

1

1

3-8

Задавайте вопросы.

Знакомство и работа с учебником

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

2

1

10-11

Что такое Родина?

3

1

12-13

Что мы знаем о народах России?

4

1

14-15

Что мы знаем о Москве?

5

1

16-17

Проект «Моя малая родина»

Подготовка к самостоятельной творческой работе

6

1

18-19

Что у нас над головой?

Работа по учебнику.

7

1

20-21

Что у нас под ногами?

Практическая работа. Определение образцов камней.

8

1

22-23

Что общего у разных растений?

Практическая работа. Определение частей растений.

9

1

24-25

Что растет на подоконнике?

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.

10

1

26-27

Что растет на клумбе?

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.

11

11

28-29

Что это за листья?

Экскурсия.

12

1

30-31

Что такое хвоинки?

Практическая работа.

Работа с гербарием.

13

1

32-33

Кто такие насекомые?

14

1

34-35

Кто такие рыбы?

15

1

36-37

Кто такие птицы?

Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.

16

1

38-39

Кто такие звери

Практическая работа. Изучение строения шерсти животных.

17

1

42-43

Что нас окружает дома?

18

1

44-45

Что умеет компьютер?

19

1

46-47

Что вокруг нас может быть опасным?

Разучивание правил обращения с вещами, находящихся вокруг

20

1

48-49

На что похожа наша планета?

Работа по учебнику

21

11

50-54

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Самостоятельная работа

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Раздел: Как, откуда и куда? 12ч.

УУД: Личностные Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира; Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других. Предметные: познакомятся с понятием «семья»; научатся уважать друг друга и приходить на помощь; использовать основные правила по­ведения в школе проследят путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма; научатся очи­щать воду с помощью фильтра; пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде ; узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома. Научатся со­бирать простейшую электрическую цепь; безопасное пользование электро­приборами; узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией; научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской; повторят правила безопасного поведения на водоёмах;

узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся от­личать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки); Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся гра­мотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за ком­натными растениями; Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду. Знания: научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц. Умения: научатся де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде. Знания: усвоить, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся ис­пользовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе .

22

1

56-57

Как живет семья. Проект «Моя семья»

Подготовка к творческой работе: Проект «Моя семья»

23

1

60-61

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

24

1

62-63

Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора

25

1

64-65

Как путешествует письмо?

Работа с учебником и рабочей тетрадью

26

1

66-67

Куда текут реки?

Практическая работа. Приготовление «морской» воды.

27

1

68-69

Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

28

1

70-71

Как живут растения?

Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

29

1

72-73

Как живут животные?

Практическая работа. Приемы ухода за животными из живого уголка.

30

1

74-75

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

31

1

78-79

Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

32

1

80-81

Откуда в снежках грязь.

Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

33

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья»

Раздел: Где и когда? 11 часов (2 часть)

УУД: Личностные Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила . Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания. Предметные: познакомятся с различными школь­ными помещениями, а также с работниками школы; использовать основные правила по­ведения в школе; фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д. ; коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Усвоят, что такое настоящее, про­шлое и будущее; научатся оп­ределять, какой день недели был вчера и какой будет завтра; знать по по­рядку все дни недели; усвоят, в какой последовательности сменяются времена года; научатся узна­вать время года по ха­рактерным признакам; усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида; научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих рай­онов; находить отличия двух похожих объектов; усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко; научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов; научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к живот­ному миру; усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каж­дого случая нужна подходящая одежда; внимательно относиться к своей одежде. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипе­дах по улицам и доро­гам; запомнить дорож­ные знаки «Велосипедная дорож­ка», «Движение на ве­лосипедах запрещено». Умения: научатся на­зывать и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде. Усвоят, что че­ловек и окружающий мир со временем меня­ются; что, вырастая, че­ловек выбирает для себя дело в жизни, профес­сию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окру­жающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).Навыки: бережное от­ношение к окружающе­му миру.

34

1

4-5

Когда учиться интересно?

35

1

6-7

Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к творческой работе

36

1

8-9

Когда придет суббота?

37

1

10-11

Когда наступит лето?

38

1

12-13

Где живут белые медведи?

Практическая работа.Определение на глобусе и карте Северного Ледовитого океана и Антарктиды

39

1

14-15

Где живут слоны?

Практическая работа.Определение на глобусе экватора.

40

1

16-19

Где зимуют птицы?

41

1

20-21

Когда появилась одежда?

42

1

22-23

Когда изобрели велосипед?

Работа с учебником и рабочей тетрадью

43

1

24-25

Когда ты станешь взрослым?

44

1

26-31

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Самостоятельная работа Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Раздел: Почему и зачем? 22 часа

УУД: Личностные: Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной про­блемы). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач ; осуществлять сбор информации из всех доступных ис­точников. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельнос­ти; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнёром. Предметные: Знания: усвоят, что звезды - огромные пы­лающие шары, находя­щиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда. Умения: научатся уз­навать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином. Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином. Знания: научатся объ­яснять причины воз­никновения дождя и ветра. Умения: научатся раз­личать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде. Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до на­ших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных инте­ресов. Навыки: соблюдать правила гигиены. Знания: познакомятся с условиями жизни кош­ки и собаки, с основны­ми правилами содержа­ния этих животных. Умения: научатся пра­вильно обустраивать уголок для кошки и со­баки. Навыки: правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными. Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бе­режно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечает­ся День Земли. Умения: повторят пра­вила поведения на при­роде. Навыки: уметь рабо­тать в группах

45

1

32-33

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

Работа с учебником и рабочей тетрадью

46

1

34-35

Почему Луна бывает разной?

47

1

36-37

Почему идет дождь и дует ветер?

Работа в рабочей тетради

48

1

38-39

Почему звенит звонок?

Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков

49

1

40-41

Почему радуга разноцветная?

Работа с учебником и рабочая тетрадь

50

1

42-43

Почему мы любим кошек и собак?

51

1

44-45

Проект «Наши домашние питомцы»

Подготовка к творческой работе

52

1

46-47

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

работать в паре: определять цветы и бабо­чек ;осущест­влять самопроверку;

— рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

— сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

53

1

48-49

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

— формулировать правила поведения в природе;

54

1

52-53

Зачем мы спим ночью?

55

1

54-55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

56

1

56-57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа. Как правильно чистить зубы.

57

1

58-59

Зачем нам телефон и телевизор?

— различать средства связи и средства массо­вой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

58

1

60-61

Зачем нужны автомобили?

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

59

1

62-63

Зачем нужны поезда?

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

— использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда

60

1

64-65

Зачем строят корабли?

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку;

61

1

66-67

Зачем строят самолеты?

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

62

1

68-69

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

63

1

70-71

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

64

1

72-73

Зачем люди осваивают космос?

рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

— работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

65

1

74-75

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на во­просы;

— приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

66

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Самостоятельная работа . Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

Дата

Дата коррекции

№

Тема

Виды деятельности учащихся

Раздел программы: «Где мы живём?» (4ч)

Личностные:

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

1

Родная страна

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-  сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

2

Город и село. Проект «Родной город (село)»

3

Природа и рукотворный мир

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Где мы живём»

Раздел «Природа» (20 ч)

Личностные:

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

5

Неживая и живая природа

 Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

6

Явления природы

7

Что такое погода.

8

В гости к осени (экскурсия).

9

В гости к осени (урок)

10

Звёздное небо.

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа

12

Про воздух…

13

…И про воду

14

Какие бывают растения? Практическая работа

15

Какие бывают животные?

16

Невидимые нити

17

Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа

18

Дикие и домашние животные

19

Комнатные растения. Практическая работа

20

Животные живого уголка.

21

Про кошек и собак. Практическая работа

22

Красная книга

23

Будь природе другом

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест

Жизнь города и села (10 ч)

личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

25

Что такое экономика

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

26

Из чего что сделано

27

Как построить дом

28

Какой бывает транспорт

29

Культура и образование

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

31

В гости к зиме. Экскурсия

32

В гости к зиме (урок)

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

«Здоровье и безопасность» (9ч)

Личностные:

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

35

Строение тела человека

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

36

Если хочешь быть здоров.

37

Берегись автомобиля!

Практическая работа

38

Школа пешеходов. Практическая работа

39

Домашние опасности

40

Пожар!

41

На воде и в лесу

42

Опасные незнакомцы

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест

Общение (7ч)

Личностные:

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивны:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

44

Наша дружная семья

-рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

45

Проект «Родословная»

46

В школе

47

Правила вежливости

48

Ты и твои друзья

49

Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.

Путешествия (20ч)

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

51

Посмотри вокруг

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

- находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего кра

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

равнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

52

Ориентирование на местности.

53

Ориентирование на местности. Практическая работа

54

Формы земной поверхности

55

Водные богатства

56

В гости к весне. Экскурсия

57

В гости к весне (урок)

58

Россия на карте

59

Проект «Города России». Практическая работа

60

Путешествие по Москве

61

Путешествие по Москве

62

Путешествие по Москве

63

Город на Неве

64

Город на Неве

65

Путешествие по планете

66

Путешествие по материкам

67

Страны мира. Проект «Страны мира»

68

Впереди лето

.Экскурсия

69

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Итоговая диагностическая работа

70

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

№

Дата

Дата коррекции

Материал учебника

Тема уроков

Виды учебной деятельности

Контрольные и диагностические мероприятия

Как устроен мир(7 ч)

УУД. Познавательные: знакомиться с учебником, извлекать из него информацию, находить сходство и отличие человека от живых существ, моделировать развитие человека, анализировать схемы в учебнике, прослеживать экологические связи, устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей и окружающей средой.

Регулятивные :понимать и сохранять учебную задачу; формулировать выводы, оценивать свои достижения; определять цель проекта, оценивать результаты ; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Коммуникативные: работать в паре, предлагать задания к рисункам, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; распределять обязанности по проекту в группах; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: раскрывать ценность природы для людей; формировать бережное отношение к природным богатствам, экологическое мировоззрение, ответственность за все живое в природе.

1

4-8

Природа. Ценность природы для людей

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

2

9-15

Входная контрольная работа (тестирование).

Человек

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

3

16-17

Наши проекты №1: «Богатства, отданные людям»

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

4

18-23

Общество

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

5

24-28

Что такое экология? (Экскурсия)

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему

6

29-34

Природа в опасности! Охрана природы

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки

7

154-159

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»

Актуализировать сведения о полученных знаниях. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проверочная работа №1

Эта удивительная природа(19 ч)

УУД: Познавательные : : проводить под руководством учителя опыты, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты в таблицу; моделировать процессы; извлекать информацию из учебника, сопоставлять полученные сведения со своими суждениями; использовать полученную информацию для определения растений, животных; классифицировать их с помощью атласа – определителя; работать с электронным приложением к учебнику; анализировать схемы , работать с терминологическим словариком; совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе родного края.

Регулятивные: проверять по учебнику правильность своих наблюдений, оценивать свои достижения; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения; анализировать рисунок - схему, осуществлять взаимопроверку; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Коммуникативные: приводить примеры различных тел, высказывать предположения, доказывать своё мнение; работать в паре, объяснять свойства воды, воздуха; называть цель опыта, рассказывать об использовании воды в быту; давать характеристику процессам, работать со взрослыми, готовить рассказ на основе наблюдений. работать в группе, доказывать, используя учебник разнообразность растений, животны; готовить сообщение о любом растении, животном; рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на растения, животных; обсуждать меры по охране, готовить сообщения о растениях, животных, занесенных в Красную книгу; характеризовать организмы – производители, потребители, разрушители; обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Личностные: формировать установку на положительное поведение в обществе; воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны; понимать значение растений и животных для здоровья и жизни человека; формировать представление о взаимосвязи в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

8

36-40

Тела, вещества, частицы

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества

Практическая работа №1

9

41-45

Разнообразие веществ

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Практическая работа №2

10

46-50

Воздух и его охрана

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Практическая работа №3

11

51-54

Вода

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя

Практическая работа №4

12

55-58

Превращения и круговорот воды

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

Практическая работа №5

13

59-63

Берегите воду!

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

14

64-68

Что такое почва

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Практическая работа №6

15

69-73

Разнообразие растений

(Экскурсия)

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

Практическая работа №7

16

74-77

Солнце, растения и мы с вами

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы

17

78-81

Размножение и развитие растений

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Практическая работа № 8

18

82-86

Охрана растений

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

19

87-93

Разнообразие животных

(Экскурсия)

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Практическая работа № 9

20

94-97

Кто что ест?

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

21

98-99

Наши проекты №2: «Разнообразие природы родного края»

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

22

100-105

Размножение и развитие животных

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

23

106-110

Охрана животных

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».

24

112-117

В царстве грибов

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников

25

118-120

Великий круговорот жизни

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе

26

160-165

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Проверочная работа №2

Мы и наше здоровье (10 ч)

УУД: Познавательные : учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми; анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу; работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал о правилах гигиены; находить упражнения для формирования правильной осанки; моделировать строение пищеварительной , дыхательной, кровеносной систем; практически определять наличие питательных веществ в продуктах; измерять пульс у членов своей семьи; различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

Регулятивные: принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения; делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы; следить за своей осанкой на уроке и вне его.

Коммуникативные: актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела. формулировать собственное мнение и позицию; характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Личностные: формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье; определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания; проводить закаливание своего организма.

27

121-125

Организм человека

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Практическая работа № 10

28

126-129

Органы чувств

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

29

130-133

Надежная защита организма

Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Практическая работа № 11

30

134-137

Опора тела и движение Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Практическая работа №12

31

138-141

Наше питание

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

Практическая работа №13

32

142-143

Наши проекты № 3 «Школа кулинаров»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

33

144-146

Дыхание и кровообращение

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

Практическая работа №14

34

147-149

150

Умей предупреждать болезни

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний

35

151-153

Здоровый образ жизни

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать

36

166-170

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье»

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Проверочная работа №3

Наша безопасность (8ч)

УУД: Познавательные: изучать материалы учебника, выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;

знать телефоны экстренных служб, анализировать схему эвакуации, моделировать свои действия; находить в Интернете информацию, оформлять собранные материалы в виде стенда; учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: работать в группах, готовить сообщения, обсуждать различные ситуации; ролевыми играми демонстрировать свои знания правил; характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода; разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр; обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности. рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными.
Личностные: стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья; воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников; формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем; соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

37

4-7

Огонь,вода и газ

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

38

8-11

Чтобы путь был счастливым

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

39

14-17

Дорожные знаки

Экскурсия)

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.

40

18-19

Наши проекты № 4 «Кто нас защищает»

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать , военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

41

20-24

Опасные места

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

42

25-30

Природа и наша безопасность

Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

43

31-36

Экологическая безопасность

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

44

154-158

Обобщение и знаний по теме «Наша безопасность»

Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги. Анализировать свои действия на улице и в транспорте.

Анализировать разные типы знаков.

Проверочная работа № 4

Чему учит экономика(12ч)

УУД: Познавательные: раскрывать понятия « экономика», «потребности», «товары»,работать со взрослыми, добывать информацию об услугах в родном городе; прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики; определять полезные ископаемые с помощью атласа, рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника ,в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают; исследовать растение и описать его по плану; выявить связь растениеводства и промышленности, животноводства; классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных, работать с терминологическим словарем;собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Регулятивные: : принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения; оценивать результаты проекта и свою роль в его создании

Коммуникативные: приводить примеры товаров и услуг, рассказывать о роли труда в создании товаров, прослеживать , какие товары и услуги нужны семье; рассказывать об использовании природных богатств, работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города; работа в паре, сравнение монет разных стран, практическая работа по различению денежных единиц.

Личностные: формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм; воспитывать чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий; определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

45

38-41

Для чего нужна экономика

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня

46

42-45

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

47

46 -50

Полезные ископаемые

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

Практическая работа № 15

48

51-55

Растениеводство

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности.

Практическая работа №16

49

56-59

Животноводство

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня.

50

60-63

Какая бывает промышленность

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности.

51

64-65

Наши проекты № 5 «Экономика родного края»

Собирать информацию об экономике своего поселка). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

52

66-70

Что такое деньги

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Практическая работа № 17

53

71-74

Государственный бюджет

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

54

75-78

Семейный бюджет

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет.

55

79-84

Экономика и экология

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

56

159-163

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика»

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

Проверочная работа № 5

Путешествие по городам и странам(12ч)

УУД: Познавательные: с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения; с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, работать с терминологическим словарем; соотносить государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран; находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран. Описывать по фотографиям памятники; самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке; адекватно оценивать своих товарищей.

Коммуникативные: рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца, составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; : презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов; работать в группе, готовить сообщения о государстве, на основе материалов учебника.

.

Личностные: воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому; формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны; ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем

57-59

86-97

Золотое кольцо России

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

тест

60

98-99

Наши проекты № 6 «Музей путешествий»

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

61

100-105

Наши ближайшие соседи

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

62

106-117

На севере Европы

Итоговая контрольная работа за учебный год

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы.

63

118-124

Что такое Бенилюкс

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса

64

125-131

В центре Европы

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина

65

132-141

По Франции и Великобритании

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции

66

142-148

На юге Европы.

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии

67

149-158

По знаменитым местам мира

Проверить знания, умения, навыки по изучаемому материалу

68

164-170

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам»

Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Проверочная работа № 6

№

Дата

Дата коррекции

Материал учебника

Тема уроков

Виды учебной деятельности

Контрольные и диагностические мероприятия

Земля и человечество(9 ч)

УУД. Познавательные: определять причины явлений, событий; выявление существенных признаков объектов; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; делать выводы на основе обобщённых знаний; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы; пытаться её обосновать; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: оценивать жизненные ситуации; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1

4-8

Мир глазами астронома

Познакомить с наукой, изучающей Вселенную. Сформировать представления о Вселенной, о размерах и природе Солнца; о планете Земля, о форме и размерах Земли.

2

9-15

Планеты Солнечной системы

Познакомить с планетами Солнечной системы.

Сформировать представление о них; о смене на Земле дня и ночи, времен года.

Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

3

16-21

Звёздное небо – великая книга Природы

Дать представление о звёздах, учить находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе.

Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира» тест

4

22-28

Мир глазами географа

Сформировать представления о глобусе как модели Земли. Учить элементарным приёмам чтения плана, карты. Знать материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

5

29-35

Мир глазами историка

Дать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

6

36-40

Когда и где?

Познакомить детей с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

7

41-47

Мир глазами эколога

Познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

8

48-53

Сокровища Земли под охраной человечества

Познакомить с объектами Всемирного наследия, правилами поведения в природе.

тест

9

54-56

206-209

Международная Красная книга. Обобщение по разделу «Земля и человечество».

Познакомить с Международной Красной книгой. Формировать убеждение о личной ответственности за состояние природы.

Проверочная работа

Природа России (10 ч)

УУД: Познавательные: выявлять существенные признаки объектов; делать выводы на основе обобщённых знаний; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; в сотрудничестве с учителем; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; способность осознавать и оценивать свои мысли и действия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Коммуникативные: формировать умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний.

Личностные: осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

10

57-65

Равнины и горы России

Сформировать представление о равнинах и горах; познакомить с равнинами и горами на территории России.

Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

11

66-70

Моря, озёра и реки России

Сформировать представление о водоёмах, их разнообразии, использовании человеком.

Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России» тест

12

71-75

Природные зоны России

Сформировать представление о природных зонах, дать понятие поясности.

Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

13

76-81

Зона арктических пустынь

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Характеризовать зону арктических пустынь по плану. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

14

84-94

Тундра

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте. Изготавливать макет участка тундры.

тест

15

95-102

Леса России

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу тундры и лесных зон.

16

103-109

Лес и человек

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране. Характеризовать лесные зоны по плану.

тест

17

110-117

Зона степей

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте. Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты учёных в этих заповедниках.

18

118-125

Пустыни

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

тест

19

126-134

209-213

У Черного моря.

Обобщение по теме: «Природа России»

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Проверочная работа

Родной край – часть большой страны (15 ч)

УУД: Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

20

135-140

Наш край.

Учить вести наблюдение в природе, сравнивать свойства наблюдаемых объектов, расширять знания о родном городе, селе, представление о поверхности родного края; работа с картой.

21

142-144

Поверхность нашего края

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному плану

22

Экскурсия «Земная поверхность родного края»

Характеризовать родной край по предложенному плану.

23

145-148

Водные богатства нашего края.

Расширять представления учащихся о водоёмах нашего края; естественных и искусственных водоёмах, о их значении и охране.

24

Природное сообщество «Водоём». Экскурсия «Водоёмы родного края»

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде

25

149-158

Наши подземные богатства.

Практическое знакомство с полезными ископаемы ми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения. Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

Рассказывать об охране подземных богатств

Практическая работа «Определение свойств полезных ископаемых родного края»

26

160-163

Земля – кормилица

Познакомить детей с различными видами почв и их составом. Развивать умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов. Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв

27

164-169

Жизнь леса

Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса. Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса.

28

170-177

Жизнь луга

Рассказывать о природном сообществе луга. Моделировать цепи питания. Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга.Рассказывать об охране лугов

29

178-185

Жизнь в пресных водах

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме

тест

30

Экскурсия в природные сообщества родного края

Познакомить с обитателями водоема. Воспитывать бережное отношение к природе.

31

204-205

Наши проекты.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки). Готовить тексты сообщений. Выступать с сообщением в классе.

Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

32

Контрольная работа за 1 полугодие

Контроль усвоения и владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

33

187-194

Растениеводство в нашем крае

Сформировать представление учащихся об отрасли с/х, роли растений в природе и жизни людей, бережном отношении человека к растениям.

34

195-203

2214-218

Животноводство в нашем крае. Обобщение по теме: «Родной край»

Сформировать представление учащихся об отрасли с/х. Раскрыть роль животных в жизни людей; бережное отношение к животным.

Проверочная работа

Страницы всемирной истории (5 ч)

УУД: Познавательные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; самостоятельное определение и формулирование цели, умение владеть диалогической речью; самостоятельное определение и формулирование цели; классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные: формирование уважительного отношения к иному мнению; приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; оценивание качества и уровня усвоения знаний.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; строить речевое высказывание в устной и письменной речи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение владеть диалогической речью; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: осознание себя членом общества и государства, формирование чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

35

3-7

Начало истории человечества

Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени.

36

8-14

Мир древности: далекий и близкий

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

тест

37

15-21

Средние века: время рыцарей и замков

Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии.

Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.

38

22-27

Новое время: встреча Европы и Америки

Рассказывать о Новом времени в истории Европы,

Понимать значение развития предпринимательства.

Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

тест

39

28-32

Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по теме: «Страницы всемирной истории»

Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики.

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков.

Проверочная работа

Страницы истории России (20 ч)

УУД: Познавательные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; самостоятельное определение и формулирование цели, умение владеть диалогической речью; самостоятельное определение и формулирование цели; классификация объектов по выделенным признакам; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия; подведение под понятие, анализ, сравнение, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к общему решению в совместной деятельности; адекватно использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; оценивание качества и уровня усвоения знаний; самостоятельный учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; построение речевого высказывания в устной и письменной речи;, умение владеть диалогической речью; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; построение логической цепи рассуждений; владение формами речи в соответствии с нормами языка.

Личностные: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

40

33-39

Жизнь древних славян

Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян.

41

40-45

Во времена Древней Руси

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян. Моделировать древнеславянское жилище.

тест

42

46-54

Страна городов

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.

43

55-58

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Выявлять роль летописей для изучения истории России. Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

тест

44

59-64

Трудные времена на Русской земле

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия. Выказывать своё отношение к личности Александра Невского.

45

65-69

Русь расправляет крылья

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси. Рассказывать о Москве Ивана Калиты. Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы. Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.

46

70-74

Куликовская битва

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Составлять план рассказа о Куликовской битве. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

тест

47

75-81

Иван Третий

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

48

82-86

Мастера печатных дел

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

тест

49

87-93

Патриоты России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.

50

94-100

Петр Великий

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

51

101-104

Михаил Васильевич Ломоносов

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры.

52

105-111

Екатерина Великая

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой. Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва. Прослеживать по карте рост территории государства. Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

тест

53

112-121

Отечественная война 1812 года

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной. Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

54

122-126

Страницы истории XIX века

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке. Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.

тест

55

127-135

Россия вступает в XX век

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.

56

136-139

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

57

140-142

Великая Отечественная война и Великая Победа

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны. Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс поселок в Победу.

тест

58

143-146

Всероссийская контрольная работа

Проверить знания учащихся за курс.

59

147-152

Страна, открывшая путь в космос. Наши проекты.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса. Сформировать представления уч-ся о жизни страны в послевоенное время.

Проверочная работа

Современная Россия (9 ч)

УУД: Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; самоопределение к деятельности; анализ объектов с целью выделе ния их признаков

Регулятивные: формирование уважительного отношения к иному мнению; приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; оценивание качества и уровня усвоения знаний; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; построение речевого высказывания в устной и письменной речи; умение владеть диалогической речью; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; построение логической цепи рассуждений; владение формами речи в соответствии с нормами языка.

Личностные: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

60

153-163

Основной закон России и права человека

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.

61

164-174

Мы - граждане России. Славные символы России

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства. Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы.

тест

62

Контрольная работа за год

Проверить знания по изученным разделам.

63

175-179

Такие разные праздники

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

64

180-188

Путешествие по России, по Дальнему Востоку и Сибири

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета.

65

189-192

По северу европейской части России

Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

тест

66

193-203

Драгоценное ожерелье старинных русских городов

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России.

67

216-219

Обобщение по теме «Современная Россия»

Выполнять задания; проверять свои знания.

Проверочная работа

68-70

204-205

Презентация проектов

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.