Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Формы организации учебного процесса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Регулятивные УУД:

• принимают и сохраняют цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

• проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

• оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

• работают с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

• понимают текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

• анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• осуществляют сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• задают вопросы, отвечают на вопросы других;

• принимают участие в работе парами и группами;

Гражданско-патриотическое воспитание:

• проявляют ценностное отношение к своей Родине - России;

• проявляют сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

Духовно-нравственного воспитания:

• проявляют сопереживание, уважение и доброжелательность;

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)

Слова с удвоенными согласными

Буквы Й и И

Слова со звуком (й) и буквой й.

* Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

3 ч

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

• различают гласные и согласные звуки, правильно их произносят;

• различают гласный звук [и] и согласный звук [й];

• обозначают на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

3 ч

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

• различают согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определяют их в слове и правильно произносят;

• различают непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находят их в слове, правильно произносят;

• называют буквы гласные как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определяют функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

• определяют функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки).

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

3 ч

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

• определяют функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

• составляют текст из набора предложений;

• анализируют текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливают их последовательность в тексте;

• определяют тему и главную мысль текста;

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

* Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

5 ч

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

• различают согласные звуки: глухие и звонкие, определяют их в слове и правильно произносят;

• записывают слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

• выбирают заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливают текст;

• определяют тему и главную мысль текста;

Шипящие согласные звуки

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ

* Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки). Составление сборника «Веселые скороговорки.»

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

* Слова с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

* Слова с непроверяемым написанием: машина.

4 ч

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

• различают непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находят их в слове, правильно произносят;

• привольно записывают буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• определяют отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях

чк, чн, чт;