РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Школа удивительной физики» Целевая аудитория: 3-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новозоринская средняя общеобразовательная школа

Забайкальский край

Ононский район

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школа удивительной физики»

Целевая аудитория: 3-4 класс

Срок реализации программы: 1 год (34 часов)

"ТОЧКА РОСТА"

Учитель: Бальжинимаева Цыцыгма Эрдынеевна

Новая Заря

2021 г.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).

2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»

3. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспитатель, учитель)» (ред. от 16.06.2019) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от 25.12.2014 № 1115н и от 5.08.2016 г. № 422н).

4. Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей («Точка роста») (Утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. № Р-6)

Пояснительная записка

Программа разработана для обучающихся 3-4 классов общеобразовательной школы. В ходе освоения программы учащиеся знакомятся с наукой «Физика» и ее областью изучения, учатся анализировать и понимать физическую природу окружающих явлений. Это поспособствует углублению знаний школьника об окружающем мире и формированию интереса к естественнонаучным дисциплинам, с помощью выполнения физического опыта, проблемного обучения и игровых методик, позволит углубить знания об окружающем мире, а также подготовит школьников к изучению физики в 7 классе.

Учащиеся 3-4 классов получат первоначальные знания об основных физических явлениях, измерительных приборах, известных ученых и изобретениях, научатся наблюдать, проводить измерения и делать выводы в ходе выполнения краткосрочных практических работ.

На реализацию программы отводится 34 часа, 15 из которых являются практическими работами, при реализации которых будет задействовано оборудование «Точка роста».

Цель:

- формирование физической компетентности младших школьников для повышения интереса к изучению естественно направленных дисциплин, а в дальнейшем успешности в процессе обучения физике в основной школе.

Задачи:

- формирование первоначальных знаний о физических явлениях, которые встречаются в повседневной жизни;

- развитие интереса к физике, технике и истории науки;

- развитие мелкой моторики как необходимого компонента развития мыслительной деятельности;

- формирование навыков работы с информацией;

- повышение познавательной и творческой активности учащихся;

- развитие личностных качеств;

- осознание обучающимися роли человека в исследовании природы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки;

• уважение к творцам науки и техники;

• формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю;

• осознание себя как части природы, желание познавать природные объекты и явления.

Предметные результаты:

• научиться наблюдать и фиксировать природные явления, отличать их, приводить примеры физических и астрономических явлений, выделять их характерные особенности;

• разбираться в смысле понятий: явление природы, наука о природе, физическое явление, физическое тело, физическая величина, физический закон, Вселенная, планета, звезда;

• использовать физические приборы и измерительные

инструменты для измерения физических величин;

- овладеть навыками выполнения простейших экспериментальных заданий;

• следовать инструкциям и правилам техники безопасности во время наблюдений и опытов;

• применять полученные знания для решения практических задач в повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, оценки результатов своей деятельности;

• овладение навыками мыслительной деятельности, необходимыми при изучении явлений природы;

• формирование умений выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта работы с различными источниками информации;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли;

• развитие мелкой моторики;

• формирование умений работать в паре, группе.

Формы контроля

• видео-отчет по проделанной работе;

• рассказ от имени исследователя;

• стенд-газета;

• демонстрационный опыт.

Необходимые материально-технические ресурсы:

Компьютер, экран, проектор, колонки, выход в глобальную сеть «Интернет»;

- Компьютер для проведения онлайн экскурсии;

- Для практических работ: бруски, рычаги, набор грузов, термометры, зеркала, свечи, штативы, спиртовка, муфты, лапки, компасы, воздушные шары, магниты, пластилин, наклонные плоскости, ведерки Архимеда.

- оборудование «Точка роста».

Содержание курса

Тематическое планирование (3 класс)

Знакомство с наукой «Здравствуй, физика!» (2 часа)

Введение в науку. Обзор физических явлений, физических тел. Демонстрация опытов, имеющих физическое обоснование. Техника безопасности. Измерительные приборы.

Практические работы:

1. «Наш глаз и точное измерение» Пример организации практической работы:

• Используя линейку, определите расстояние между кончиками расставленных пальцев – указательного и большого: d = см.

• Зная это расстояние, определите размеры вашей парты, а затем проведите измерения с помощью линейки. Сравните полученные результаты:

1. Пальцы: а= см, b= см.

2. Линейка: а= см, b= см.

Определите «на глаз» длину вашей тетради, а затем сравните с размерами линейки.

Сведения о строении вещества «Из чего я, ты и наше окружение»(3

часа)

Молекулы, атомы ионы. Характеристики вещества: форма, объем, цвет,

запах, температура. Растворение, диффузия. Поверхностное натяжение.

Практические работы:

1. «Вкусное дробление»

2. «Веселый пузырь»

Пример организации практической работы:

• Смочите поверхность стола мыльным раствором и с помощью соломинки выдуйте пузырь. Их может быть несколько друг в друге

• Измерьте диаметр пузыря. Диметру пузыря будет соответствовать след, оставшийся на столе.

• Сравните диаметры. Пронаблюдайте за пузырем перед разрывом.

Почему диаметры разные? Что происходит с пузырем перед тем, как он лопается?

Световые явления «Окружающий мир и важный орган чувств»(3

часа)

Источники света. Свет и тень. Радуга. Зеркало. Лупа. Глаз.

Характеристики изображений.

Практические работы:

1. «Наблюдательная труба»

2. «Радуга своими руками»

Пример организации практической работы: Радуга своими руками [11].

• Наполните небольшую емкость водой наполовину;

• Разместите в воде зеркало под наклоном;

• Направьте свет от источника (фонарик, лучи солнца) в воду на то место, где зеркало уходит под воду;

• Держите над зеркалом лист белой бумаги, меняя угол до тех пор, пока не появится радуга.

Тепловые явления «Холодно-горячо» (3 часа)

Нагревание, охлаждение. Плавление и отвердевание. Агрегатные состояния вещества. Термометр.

Практические работы:

1. «Как плавится снег?»

2. «Моя игрушка»

Пример организации практической работы:

Плавление снега.

• Вам понадобится комок снега. Поместите его в емкость (стакан, тарелка).

• Опустите в емкость термометр и пронаблюдайте за его показаниями.

• Проследите за отдельными этапами опыта и объясните:

1. Почему на дне появился небольшой слой воды;

2. Почему после того, как слой воды увеличился, снег всплыл?

Механические явления «Мир вокруг нас» (3 часа)

Движение и взаимодействие. Относительность движения. Скорость, путь, время. Инерция. Энергия. Простые механизмы.

Практические работы:

1. «Движется или нет?»

2. « Тяжело вблизи, легко вдали» Пример организации практической работы: Относительность движения [4].

• Расположите на листке бумаги пенал и медленно потяните за

лист.

• Пронаблюдайте за явлением и ответьте на вопросы: Движение пенала наблюдается относительно каких тел?

• Выдерните бумагу резким движением. Двигался ли пенал?

Звуковые явления «Звук. Волна не только в море» (2 часа) Источники звука. Природа происхождения. Эхо. Характеристика звука. Практические работы:

1. «Звук возникает, если…»

Пример организации практической работы:

• Возьмите в руки линейку. Слышен ли от нее звук?

• Расположите линейку на краю парты так, чтобы примерно половина линейки оказалась за пределами парты, а другую половину крепко прижмите к парте.

• Воздействуйте на свободный конец линейки так, чтобы он начал колебаться. Слышен ли звук?

В каком случае тела издают звуки?

Урок-обобщение «Что я знаю, вижу, понимаю» (1 час)

Краткий обзор изученных явлений. Демонстрация опытов школьниками и их обоснование слушателями. Рефлексия.

Тематическое планирование (4 класс)

Урок-повторение. Игра «Морской бой» (1 час) Повторение изученного материала. Техника безопасности.

Электромагнитные явления «Осторожно, электричество и магнетизм»(5 часов)

Электрический ток, возникновение и его источники. Электризация. Разноименность зарядов. Потребители, провода, выключатели. Польза и вред. Магнит и его природа. Намагниченность. Магнитное действие. Применение. Магнитное поле Земли. Компас.

Практические работы

1. «Куда магнит, туда предмет, но лишь особенный».

2. Работа с компасом «Земля – огромный магнит». Пример организации практической работы: Электризация.

• Потрите шар о волосы и преподнесите его к зернам риса и соли, расположенные на бумаге. Что произошло?

• Снова потрите шар о волосы. Расположите линейку на выпуклой линзе. Преподнесите шарик к концу линейки. Что наблюдаете, как это объяснить?

Урок-игра «Кто хочет разобрать явление?»(1 час) Закрепление сущности физических явлений, умение их отличать. Астрономия «Звезды, солнце, луна» (2 часа)

Введение в науку. Область изучения. Солнечная система. Карта звездного неба, созвездия. Космос, методы изучения.

Практические работы:

1. «Онлайн-экскурсия по звездному небу, определение созвездий».

Силы в природе «Все дело в силе!» (5 часов)

Явление тяготения. Сила тяжести. История открытия, природа происхождения. Сила Ньютона. Легенда о Ньютоне. Проведение экспериментов на силу Ньютона, просмотр видеофильмов. Сила Архимеда. Легенда об Архимеде и его история. Условия возникновения, условия проявления. Плавание тел.

Практические работы:

1. «Действие силы на различные предметы»

2. «Когда тонет, когда плавает, когда всплывает»

Обзор устройств и приборов, работающих на основе законов физики. Двигатель внутреннего сгорания, радио и телевидение, микрофон, электростанции, тепловая машина.

Практические работы:

1. Защита проектов «Физика на работе у папы/мамы/дома».

Обобщающий урок –конференция «Почему нужно изучать физику?» (1 час)

Краткое подведение итогов, обсуждение роли физики в жизни человека.

(34 часа)

Список литературы.

1. Физика в занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель; Владимир: 2010.

Интернет ресурсы.

1. Физика для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.

2. Физика для малышей и их родителей. WWW solnet.ee/school/04html.

3. Физика для самых маленьких WWW yoube.com