РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Я - первоклассник»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Крутихинская средняя общеобразовательная школа»

Крутихинского района

Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Я - первоклассник»

на 2018-2019 учебный год

Составитель: Ермакова Ю.В.

учитель начальных классов

с. Крутиха

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Я первоклассник» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

• Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»,

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Крутихинская СОШ»,

• Санитарно - эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189),

• Авторской программы Л.В. Мищенковой «25 развивающих занятий с первоклассниками» издательство «Академия раз­вития», Ярославль 2010 год,

• Учебного пособия Л.В. Мищенкова «25 развивающих занятий с первоклассниками» издательство «Академия развития», Ярославль 2010 год,

• Учебного плана МБОУ «Крутихинская СОШ» на 2018-2019 учебный год,

• Годового календарного графика МБОУ «Крутихинская СОШ» на 2018-2019 учебный год.

Современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка.

В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образо­вательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умею­щий учиться, способный к организации собственной деятельности...»

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекци­онно-развивающих упражнений.

В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:

1. Развитие познавательных способностей младших школьников.

2. Развитие творческих способностей младших школьников.

3. Расширение кругозора учащихся.

4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

5. Формирование стремления учащихся к личностному росту.

Сделать актуальной сферу обучения детей - значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно это­му способствует занятия этого курса, которые представляют собой сочетание коррекционно - развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом и являются прекрасным подспорьем для увлекательной работы перво­классниками.

На изучение курса по внеурочной деятельности «Я - первоклассник» в 1 классе отводится 33 занятия - по 1 занятию в неделю (с сентября по май) продолжительностью 35 минут.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Курс «Я первоклассник» представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно­ - развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательно­сти, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуника­бельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, уста­новление логических связей, способность к конструированию. Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию ум­ственных качеств учащихся, формированию обще интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию позна­вательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе. На каждом занятии ребенок сталкивается с трудностями и необходимостью их преодоления. Характер трудностей та­ков, что он вызывает желание достичь цели: найти ошибки, допущенные художником, выложить изображение предмета из деталей танграма или из спичек, перерисовать предмет по клеткам, сочинить небылицу и так далее.

Методика выполнения рисунков на клетчатой бумаге:

Учитывая возраст ребенка, представлены всего два варианта работы по выполнению рисунков на клетчатой бумаге.

Вариант 1.Точное копирование образца. Работа проводится ребенком самостоятельно. В случае затруднения следует прибегнуть к помощи взрослого.

Вариант 2. Выполнение графического диктанта. Графический диктант выполняется ребенком путем оперирования поня­тиями «влево», «вправо», «вниз», «вверх».

Данное задание направлено на развитие внимания, пространственной ориентации, умения координировать движения.

Методика работы с головоломкой «танграм»:

Танграм - древняя китайская головоломка. Существует несколько вариантов работы с ней. Здесь представлен простей­ший вариант - составление изображения по образцу, в котором четко прорисованы геометрические фигуры.

Данное упражнение развивает внимание, мышление, конструкторские способности, пространственную ориентацию.

Методика работы со спичками:

В течение нескольких секунд обучаемый знакомится с образцом. Затем образец закрывается. Задача ребенка - по памяти воспроизвести рисунок из спичек на столе. После самостоятельного выполнения задания взрослый просит ре­бенка вновь посмотреть на образец и сравнить его со своей работой, исправить ошибки, если они есть. Данное задание способствует развитию внимания, зрительной памяти, пространственной ориентации.

В результате прохождения курса у обучающихся развиваются универсальные учебные действия:

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Регулятивные УУД: умение классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способ­ность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к воспри­ятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Формы и методы работы

1. Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от высказывания критики в адрес ребёнка.

2. Без отметочная система обучения

3. Обогащение окружающей среды ребёнка разнообразными новыми для него предметами с целью развития его лю­бознательности.

4. Поощрение высказывания оригинальных идей.

5. Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа.

6. Использование педагогом личного примера - творческого подхода к решению проблемы.

7. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года.

Итого: 33 часа.

Лист изменений

По календарному планированию вместо 33 занятий вышло 30. Занятия № 28 и 29, 30 и 31, 32 и 33 сдваиваются. № 28 и 29 будут проведены 10.05, № 30 и 31 - 17 05, № 32 и 33 – 24.05.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимо­феев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - 2 изд. - М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколе­ния)

2. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Ра­ботаем по новым стандартам).

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учи­теля /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. - 3-изд. - М.: Просвещение, 2011.

4. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 0 класс. -М.: Издательство РОСТ, 2012.

5. Авторская программа Л.В. Мищенкова «25 развивающих занятий с первоклассниками» издательство «Академия развития», Ярославль 2010 год.

6. Учебное пособие Л.В. Мищенкова «25 развивающих занятий с первоклассниками» издательство «Академия развития», Ярославль 2010 год.

7. «Лесная школа» Панфилова М.А. –сказки для адаптационного периода.

Технические средства

1. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Набор рисунков, фотографий.

2. Медиа - проектор.