РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ курс «Я – исследователь»

Принято Согласовано

Школьным Заместителем директора

методическим по УВР

объединением

Рук ШМО

_______________ ___________________________

Протокол № 1

«29» августа 2016 г. «30 » августа 2016 г.

Утверждено

Директор

________________________ А.П.Верц

Приказ № 132 от «30» августа 2016г.

Раздел

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Тренинг исследовательских способностей

16

10

10

36

Самостоятельная исследовательская практика

10

18

16

44

Мониторинг исследовательской деятельности

8

6

8

22

Итого

34

34

34

102

Раздел

программы

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Тренинг исследовательских способностей

Беседы. Практические задания по развитию умений наблюдать и экспериментировать, на продуцирование гипотез и провокационных идей, на анализ и синтез.

Исследования с помощью но­вейших информационных технологий.

Работа с прибора­ми для наблюдения.

Анализ экспериментов.

Классифицирование. Опре­деление понятий.

Как подготовить текст выступления.

Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него.

Структурирование полученной информации. Подготовка текста доклада. Разработка и выполнение рисунков, черте­жей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

16

- видит проблемы;

- ставит вопросы;

- выдвигает гипотезы;

- даёт определение понятиям;

- классифицирует;

- наблюдает;

- проводит эксперименты;

- делает умозаключения и выводы;

- структурирует материал;

- готовит тексты собственных докладов;

- объясняет, доказывает и защищает свои идеи.

Регулятивные

универсальные учебные действия

• принимает и сохраняет учебную задачу;

• планирует свои действия;

• адекватно воспринимает оценку учителя;

• различает способ и результат действия;

- вносит коррективы в свои действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполняет учебные действия в материале, речи, в уме;

• проявляет познавательную инициативу;

• самостоятельно находи варианты решения познава­тельной задачи.

Познавательные

универсальные учебные действия

• осуществляет поиск нужной информации;

• использует знаки, символы, модели, схемы;

• высказывается в устной и письменной формах;

• осуществляет анализ, синтез;

• проводит сравнение, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

• обобщает, подводить под понятие;

• видит проблемы, ставит вопросы, выдвигает гипотезы;

- планирует и проводит наблюдения и эксперименты;

- выска­зывает суждения, делает умозаключения и выводы, аргумен­тирует (защищает) свои идеи и т.п.

• строит логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

• использует исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаи­модействия с миром.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

• допускает существование различных точек зрения, учитывает чужое мнение;

• договаривается, приходит к общему решению;

• соблюдает корректность в высказываниях;

• осуществляет взаимный контроль и оказывает парт­нерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использует речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

Самостоятельная исследовательская практика

Коллективное обсуждение проблематики, планов выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися.

Коллективная игра-исследование.

Подготовка детских работ к публичной защите.

Представление резуль­татов собственных изысканий и проведение предварительной защиты работ.

10

получит опыт проведения самостоятельных исследований и выполнения творческих проек­тов

Мониторинг исследовательской деятельности

Заслушивание всех докладов об ито­гах проведенных исследований и выполненных проектах, воп­росы авторам, высказывание собственных суждений.

Планирование собственного выступления. Подготовка текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов. Подготовка к ответам на вопросы.

Доклад, ответы на вопросы и заслу­шивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам.

8

- освоит практику презентаций результатов собственных исследований,

- овладеет умениями аргументировать собствен­ные суждения.

№ занятия

Дата

Тема

1

Научные иследования и наша жизнь.

2

Методы исследования.

3

Наблюдение и наблюдательность.

4

Эксперимент-познание в действии.

5

Гипотезы и провокационные идеи.

6

Анализ и синтез.

7

Как давать определения понятиям.

8

Планирование ипроведение наблюдений и экспериментов.

9

Наблюдение и экспериментирование.

10

Основные логические операции.

11

Гипотезы и способы их конструирования.

12

Искусство задавать вопросы.

13

Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

14

Ассоциации и аналогии.

15

Суждения, умозаключения, выводы.

16

Искусство делать сообщения.

17

Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы

18

Как выбрать тему собствкнного исследования.

19

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.

20

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.

21

Коллективная игра-исследование.

22

Коллективная игра-исследование.

23

Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.

24

Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.

25

Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.

26

Как защитить свою работу.

27

Участие в процедурах защиты исследовательских работ в качестве зрителей.

28

Участие в процедурах защиты исследовательских работ в качестве зрителей.

29

Индивидуальная работа по подготовке к защите собственного исследования.

30

Индивидуальная работа по подготовке к защите собственного исследования.

31

Защита собственных исследований.

32

Защита собственных исследований.

33

Защита собственных исследований.

34

Защита собственных исследований.