Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 7 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«БИОЛОГИЯ»

для 7 класса основного общего образования

на 2022-2023 учебный год

г. Нижневартовск,

2022 год

Содержание:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Биология» для 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), раздел «Биология»

3. Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

4. Примерная программа воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 02. 06.2020 № 2/20)

5. Примерная программа по биологии основного общего образования

6. Авторская программа по биологии (5–9 классы) для общеобразовательных учреждений, автор Д.И. Трайтак

7. Образовательная программа МБОУ «СШ № 12» за 2022-2023 уч. год

8. Программа МБОУ «СШ № 12» по развитию УУД

9. Положение МБОУ «СШ № 12» о рабочей программе педагога

Данную рабочую программу реализует учебник «Биология. Живые организмы. Животные. 7 класс», авторы С.В.Суматохин, Д.И.Трайтак, издательство «Мнемозина» Москва, 2021 год

Особенность изучения биологии в 7 классе - развитие знаний о разнообразии живых организмов, систе­ме органического мира на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответ­ствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Эколого-эволюционное содержание курса способствует раскрытию роли крупных таксонов в экосистемах.

Цель воспитания – личностное развитие обучающихся, проявляющееся в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей; в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям; в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.

Цель воспитания при изучении биологии – формирование культуры безопасного типа поведения, здорового образа жизни.

Задачи:

1. Формирование потребности в позитивном саморазвитии личностив различных жизненных обстоятельствах

2. Формирование мотивации на овладение способами, повышающими уровень безопасности личности и улучшающими состояние здоровья

3. Оценка сформированности здорового образа жизни.

7классы – классы со средним и высоким уровнем обученности, изучение нового материала целесообразно проводить на высоком уровне, закрепление и контроль – разноуровневые. Применять индивидуальный подход.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение обучающимися следую­щих целей:

- освоение знаний о многообразии животных организмов и принципах их классификации; о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства;

- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учебные опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стрем­ления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами пове­дения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседнев­ной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов пер­вой медицинской помощи.

Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки.

Обучающиеся должны знать:

• значение видового многообразия животного мира;

• роль животных в природе и жизни человека;

• связи животных со средой обитания;

• особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп (на примере типичных объектов);

• отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;

• основные систематические категории изучаемых животных;

• экологические факторы, влияющие на животных;

• роль животных в пищевых цепях в биоценозах;

• влияние деятельности человека на животный мир;

• редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;

• правила и нормы поведения человека в природе.

Обучающиеся должны уметь:

• проводить наблюдения за животными;

• пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;

• определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);

• составлять цепи (сети) питания животных в биоценоз

• владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;

• проводить просветительскую работу по охране животных.

Личностные результаты обучения включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Воспитание обучающихся, создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к окружающей среде как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека;

- к культуре как духовному богатству общества и творческому самовыражению;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Предметные результаты обучения биологии:

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Формирование эмоционально-ценностного отношения к живой природе на основе понимания ее системной организации, связи всех живых систем.

3. Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

4. Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

5. Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

На изучение предмета «Биология» в 7 классе учебным планом МБОУ «СШ №12» отводится 1 час в неделю (34 часов в год), из них на лабораторные и практические работы отводится 18 академических часов.

II. Содержание учебного предмета
(1 ч в неделю, всего 34 ч)

Введение (1 час)

Животные - часть живой природы. Зоология - комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация животного мира: царства, типы, отряды, семейства, роды, виды.

РАЗДЕЛ 1. ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (3 часа)

Одноклеточные животные, или простейшие

Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Практические работы

1. Изучение одноклеточных под микроскопом

2. Изучение капли раствора мела под микроскопом

3. Изучение эвглены зеленой и вольвокса

РАЗДЕЛ 2. МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (12 часов)

Кишечнополостные (2 часа)

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Практические работы

1. Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры

Черви (2 часа)

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Среды обитания червей. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей.

Свободноживущие плоские черви: молочно-белая планария. Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень.

Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний.

Кольчатые черви: дождевые черви, пиявки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.

Практические работы

1. Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя

Моллюски (2 часа)

Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространение моллюсков. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие (6 часов)

Общая характеристика типа членистоногие. Классы членистоногих.

Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизни человека. Охрана ракообразных.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи. Паук-крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи - переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные насекомые. Медоносные пчелы, муравьи, наездники. Насекомые - паразиты и распространители заболеваний человека и животных. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.

Практические работы

1. Покровы и внешнее строение речного рака

2. Внешнее строение насекомых (по коллекциям)

РАЗДЕЛ 3. ТИП ХОРДОВЫЕ (18 часов)

Подтип Бесчерепные (1 час)

Общая характеристика типа хордовые. Ланцетник. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности ланцетника.

Практические работы

1. Внешнее строение ланцетника

Подтип Черепные. Рыбы (3 часа)

Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания). Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутреннее строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Практические работы

1. Внешнее строение, форма и окраска тела рыб

Земноводные (2 часа)

Общая характеристика класса Земноводные. Среды обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Внешнее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе.

Практические работы

1. Внешнее строение лягушки

2. Строение скелета лягушки

Пресмыкающиеся (2 часа)

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.

Практические работы

1. Внешнее строение ящерицы

Птицы (4 часа)

Общая характеристика класса Птицы. Особенности внешнего и внутреннего (мускулатуры, скелета) строения, процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в течение года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц по местам их обитания. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.

Практические работы

1. Внешнее строение птицы (на примере чучел)

2. Строение перьев птиц

3. Строение скелета птицы

4. Строение куриного яйца

Млекопитающие (5 часов)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.

Практические работы

1. Внешнее строение млекопитающих

2. Строение скелета млекопитающих

Профориентация интегрирована с темами:

1. «Биология – наука о живых организмах» – профессии биолога, эколога, орнитолога, энтомолога, ихтиолога, морфолога, микробиолога.

2. «Бактерии» - врач-эпидемиолог, микробиолог

3. «Птицы» - орнитолог

4. «Млекопитающие» - зоолог, ветеринар, научный работник зоопарка.

5. Обобщающий урок по теме «Биоразнообразие» - эколог

6. «Патологические микроорганизмы» - врачи лабораторного дела, эпидемиологи

III. Тематическое планирование