Рабочая программа внеурочной деятельности "Чтение с увлечением. По страницам добрых книг".

Рабочая программа

объединения внеурочной деятельности

«Чтение с увлечением»

Руководитель:

Ниценкова Т.Н.

2021-2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.09, № 373 (зарегистрированном Минюстом России 22.12.09, № 15785).

Программа «Чтение с увлечением» общекультурного направления составлена на основе авторской программы интегрированного курса «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг» М.В.Буряк, Е.Н.Карышевой, 2016 год.

Актуальность программы

Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед педагогом стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

• изменение характера чтения;

• преобладание «делового» чтения над «свободным»;

• возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

• в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться.

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы. Для решения данной проблемы нами создана программа литературного кружка для учащихся 3 классов «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг».

Введение курса «Чтение с увлечением» поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития детей, а также проблемы нравственно-этического воспитания. Программа ориентирована на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), способствует более глубокому знакомству обучающихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Особенностями построения программы «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребёнка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость, доброта, забота, чуткость и др.

Основные идеи программы заключаются в том, что курс «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг» способствует формированию читательской компетентности третьеклассников, развивает их образное мышление, обогащает речь. Содержание занятий призвано расширить творческий потенциал детей, обогатить их словарный запас, сформировать нравственные чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цели:

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• формирование у обучающихся личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

• формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и русского языка через задания творческого и занимательного характера;

• создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся.

• духовно-нравственное развитие личности. 

Задачи:

образовательные:

• Развитие у обучающихся устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы.

• Знакомство с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами.

• Формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей.

развивающие:

• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи обучающихся;

• совершенствование навыка чтения обучающихся;

• формирование привычки к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения и русского языка (развитие речи);

• формирование информационной культуры обучающихся через разные виды заданий при работе с текстами;

• совершенствование коммуникативных навыков;

• создание необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

• формирование стремления ребёнка к рассуждению и поиску.

воспитательные:

• формирование духовно-нравственных качеств и всесторонне-развитой личности.

Программа ориентирована на учащихся 3 класса, адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивает коррекцию развития и социальную адаптацию обучающихся; актуальна для работы с одаренными детьми.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.

Программа рассчитана на один год обучения на 34 учебных часов. Занятия учебных групп проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Место проведения занятий - в классной комнате во внеурочное время.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

Занятия кружка нацелены на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

-все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

- все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Учебный план

Содержание программы включает в себя следующие темы:

Итого 34 часа.

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Основными формами, характерными при реализации данной программы, являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть. При проведении занятий традиционно используются три очные формы работы:

 демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационном экраном;

 фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

 самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Особое место в программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства. Обучающиеся знакомятся с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация, оглавление, послесловие, предисловие, форзац. Изучают заповеди читателя, включающие как нравственно-познавательные, так и санитарно-гигиенические требования к чтению.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды деятельности:

 познавательная деятельность;

 игровая деятельность;

 художественно-эстетическая деятельность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные универсальные учебные действия:

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами;

• активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

• находить ответы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между предметами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• готовность слушать собеседника и вести диалог признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствиями с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе;

• выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

• понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, обществе;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, работать с планом произведения;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о доброте, заботе, формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

Ожидаемые результаты освоения программы

В результате изучения курса «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг» обучающиеся получат возможность:

• закрепить умение работать с книгой;

• закрепить умение работать с текстом;

• проявить интерес к книге;

• расширить читательский кругозор;

• заинтересовать родителей и стимулировать их активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.

обучающиеся закрепят умения:

• называть автора произведения;

• записывать название произведения;

• определять тему произведения;

• составлять вопросы по содержанию рассказа;

• понимать содержание произведений и отвечать на вопросы ;

• формулировать письменные ответы на вопросы ;

• восстанавливать сюжетную линию произведения;

• восстанавливать порядок плана;

• восстанавливать цитатный план;

• дополнять план произведения;

• называть героев рассказа;

• составлять план произведения;

• составлять картинный план;

• выбирать сюжет, к которому относится рисунок;

• отвечать на вопросы текста;

• дополнять предложения из текста и вписывать пропущенные слова (в кроссворде);

• собирать из слов предложения;

• записывать значения слов, пословиц и фразеологизмов;

• находить и подбирать слова-синонимы;

• подбирать свои заголовки к рассказам;

• определять ключевые слова в произведении;

• восстанавливать предложения;

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию рассказа;

• давать характеристику герою, определять его качества характера;

• анализировать чувства героев на протяжении всего рассказа;

• анализировать поступки героев рассказов и делать вывод о том, какие действия являются положительными, какие отрицательными;

• определять главную мысль произведения;

• подбирать слова – ассоциации к предложенным словам;

• определять тему и содержание произведения;

• описывать героев, используя слова для справок;

• определять качества героя, используя описание из текста.

• разгадывать кроссворды;

• заполнять кроссворд, используя слова для справок;

• вписывать предметы, изображённые на рисунке;

• разгадывать анаграммы;

• читать и отгадывать зашифрованные загадки и пословицы;

• составлять из слов пословицы;

• составлять из предложенного слова новые слова;

• читать слова наоборот;

• разгадывать слова по указанным номерам букв.

В качестве воспитательного результата выступает непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать по совести, быть добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовы прийти на помощь.

На занятиях используются следующие формы контроля:

• текущий – позволяющий определить динамику индивидуального уровня продвижения обучающихся;

• итоговый – представлен в виде заданий на итоговом занятии;

• самооценка – фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и отражает определение границ своего «знания-незнания».

В качестве оценочных материалов могут выступать:

• комбинированные задания на понимание прочитанного;

• контроль техники чтения обучающихся;

• тестирование;

• проектная деятельность;

• фронтальный опрос.

При работе с книгой и при выполнении различных заданий используются следующие технологии:

• групповое обучение;

• коллективное взаимообучение;

• развивающее обучение;

• проблемное обучение;

• исследовательская деятельность;

• проектная деятельность;

• здоровьесберегающая технология и др.

Преобладают словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский, проблемный; дискуссионный, и др.методы обучения.

ЛИТЕРАТУРА

1.Гостимская Е.С. Внеклассное чтение. - М., 2005.

2.Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в 1- 3 классах.- М. Просвещение, 1985.

3.Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Буряк М. В., Карышева Е. Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг». 3 класс. – М.: Планета, 2016.

2. Буряк М. В., Карышева Е. Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением. – М.:Планета, 2016.

3. Технические средства обучения – Персональный компьютер с МФУ. – Мультимедийный проектор.

Календарно - тематическое планирование занятий по программе литературного кружка «Чтение с увлечением»