Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеурочной деятельности «Психология. Развитие познавательной деятельности» для обучающихся 6 классов»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 9 города Димитровграда Ульяновской области имени Г.Ф.Полнова»
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СШ № 9 им. Г.Ф.Полнова ______________/_Л.Н. Сафина_/ ФИО «_ 30 _» __августа____2023 |
| УТВЕРЖДАЮ Директор ______________/_Е.Н.Купряева__/ ФИО «___30_»____августа___2023_г. приказ №_220_ _от __30.08.2023 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
«Психология. Развитие познавательной деятельности»
для обучающихся 6 классов
Количество часов по учебному плану всего: 34 часа в год; 1 час в неделю
Составитель: Кислякова Светлана Владимировна
Димитровград,
2023_ - 2024__ учебный год
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основная цель курса: помощь учащимся в преодолении имеющихся недостатков в развитии когнитивной сферы, повышение учебной мотивации.
Основная задача: способствовать формированию и развитию необходимых предпосылок для успешного обучения в рамках школьной программы, через использование разнообразных приемов и методов воздействия на ребенка.
Область применения программы:
- в общеобразовательных учреждениях - (6 класс);
Сроки освоения программы: 1- год обучения (в зависимости от времени пребывания ребёнка в школе).
Программа рассчитана на 34 часа занятий (1 раз в неделю, по 40 минут) - совместной деятельности ребёнка и педагог-психолога.
Содержание программы
Направления деятельности:
психолого-педагогическая диагностика;
коррекционно-развивающая работа, ориентированная на оказание помощи детям, испытывающим проблемы в учебной деятельности;
консультативная работа с педагогами и родителями;
Диагностическое направление реализации программы:
- Когнитивная сфера – сформированность важнейших познавательных процессов и навыков;
- Мотивационная сфера – сформированность внутренней позиции школьника.
Диагностическое обследование проводится в сентябре и апреле, что обеспечивает коррекционный процесс информацией об уровне актуального развития детей, уровне учебной мотивации и о динамике развития обучающихся.
Консультационное направление реализации программы
По результатам диагностического обследования проводятся консультирование педагогов и родителей.
.
Методы и формы психокоррекционного воздействия.
Занятия по рабочей программе проводятся групповой форме. В зависимости от актуального уровня развития и учащихся, от степени эффективности принятия ими помощи, работа с конкретными заданиями может проводиться со всей группой, в парах или индивидуально.
Основными методами на занятиях являются практические (игры, упражнения) и наглядные (методы иллюстрации и демонстрации).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Личностные | Рягулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
| У выпускника будут сформированы: - мотивация учения (сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения); - положительное отношение к школе; - моральная самооценка; - доброжелательное отношение, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе | У выпускника будут сформированы: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; - умение выбирать средства для организации своего поведения | У выпускника будут сформированы: - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - познавательная инициатива (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение сравнить цель и результат; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; - умение логически рассуждать | У выпускника будут сформированы: - формулировать собственное мнение и позицию; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - задавать вопросы; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - использовать речь для регуляции своего действия; |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока | Кол-во часов | ПРИМЕЧАНИЯ |
| 1-2 | Диагностическое занятие | 2 |
|
| 3 | Развитие опосредованной памяти; понятийного мышлении | 1 |
|
| 4 | Развитие вербально - смыслового анализа; пространственных представлений | 1 |
|
| 5 | Развитие мышления (абстрагировая); произвольного внимания | 1 |
|
| 6 | Развитие вербального-логического мышления; зрительно-моторной координации. | 1 |
|
| 7 | Развитие мышления (абстрагирование); устойчивого внимания | 1 |
|
| 8 | Развитие внимания, ассоциативной памяти; понятийного мышления;
| 1 |
|
| 9 | Развитие мышления (абстрагирование); внимания, наблюдательности. | 1 |
|
| 10 | Развитие вербального-логического мышления; Развитие внимания. | 1 |
|
| 11 | Развитие вербального-логического мышления; зрительно-моторной координации. | 1 |
|
| 12 | Развитие вербально-логического мышления; Выявление логических закономерностей; | 1 |
|
| 13 | Развитие способности к объединению частей в систему; аналитического мышления | 1 |
|
| 14 | Развитие вербального мышления, зрительно-моторной координации | 1 |
|
| 15 | Развитие аналитического мышления; зрительной - моторной координации | 1 |
|
| 16 | Развитие речи; Развитие пространственного воображения | 1 |
|
| 17 | Развитие вербального мышления-обобщения; внимания, памяти
| 1 |
|
| 18 | Развитие вербального мышления; аналитических способностей
| 1 |
|
| 19 | Развитие вербального мышления; Развитие речи | 1 |
|
| 20 | Развитие вербального мышления; Развитие понятийного мышления | 1 |
|
| 21 | Развитие зрительной памяти; Развитие вербально - смыслового анализа; Развитие пространственных представлений | 1 |
|
| 22 | Развитие понятийного мышления; Развитие глазомера и зрительно-моторных координаций | 1 |
|
| 23 | Развитие вербального мышления; Развитие аналитических способностей | 1 |
|
| 24 | Развитие аналитического мышления; Развитие речи | 1 |
|
| 25 | Развитие глазомера и зрительно-моторных координаций; Формирование учебной мотивации | 1 |
|
| 26 | Развитие вербально-логического мышления; ассоциативной памяти, внимания | 1 |
|
| 27 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями; пространственного воображения Развитие речи | 1 |
|
| 28 | Развитие внутреннего плана действий; Развитие логического мышления Развитие произвольного внимания | 1 |
|
| 29 | Выявление отношения противоположности; Развитие наглядно- образного мышления Развитие произвольности движений | 1 |
|
| 30 | Развитие речи; Развитие мышления (исключение лишнего) | 1 |
|
| 31 | Развитие непосредственной памяти; Развитие понятийного мышления Развитие пространственных представлений | 1 |
|
| 32 | Развитие опосредованной памяти; Развитие глазомера и зрительно- моторных координаций | 1 |
|
| 33 | Развитие внутреннего плана действий; Установление закономерностей Развитие произвольности движений | 1 |
|
| 34 | Диагностическое занятие | 1 |
|
314
113 655 
