Работа с детскими книгами на уроках обучения грамоте

Разумовская Светлана Михайловна,

учитель начальных классов,

МБОУ «Сакская средняя школа №3»

города Саки Республики Крым

Работа с детскими книгами на уроках обучения грамоте

Школьное обучение всегда представляет собой процесс передачи учителем и усвоения учащимися знаний, умений и навыков, познавательной деятельности, связанных с предметом обучения. Содержание и объем знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися по разделам, темам, распределение их по годам обучения, по каждому учебному предмету определяется учебной программой.

В соответствии со своей спецификой занятия и уроки внеклассного чтения, направленные на формирование у учащихся интереса к книгам, желания, умения и привычки к ним обращаться, их рассматривать, выбирать и читать по осознанному выбору на любом году обучения, начиная с 1 класса, непременно включать в себя следующее содержание.

Изучение с детьми доступного им круга чтения- углубленное (книги рассматриваются, прочитываются, дети обдумывают, детально осваивают их содержание) и ознакомительное (книги рассматриваются, дети их запомнили, смогут различать среди других книг, составили общее представление о возможном содержании каждой из них – о чем она расскажет, если ее прочитать, какого рода произведение в ней по жанру, по эмоциональной окраске, сколько их и т.п.; дети знают, где и как можно найти эти книги).

Отработка правил и приемов, готовящих каждого ребенка к самостоятельной читательской деятельности.

Знакомство с типовыми видами общепринятой библиотеки, библиографической помощи, адресованной начинающим читателям.

Усвоение основных понятий, нужных для того, чтобы дети ориентировались в любой книге и мире книг.

Каждый из этих разделов (в разных пропорциях и проявлениях) должен быть представлен на любом занятии или уроке внеклассного чтения в соответствии с этапом обучения.

Первый этап - это подготовительный, этап обучения детей читательской азбуке. На этом этапе, который длится на протяжении всего учебного года первоклассников, решается одна основная задача: пробудить и сформировать у первоклассников интерес к детским книгам. Однако чтобы решить эту задачу, надо обеспечить детям знание, по крайней мере, тех детских книг, с которыми они знакомятся на занятиях внеклассным чтением, а также желание и умение квалифицированно действовать с книгами и среди книг на уровне, возможном в период обучения грамоте, когда основная масса детей практически не читает.

Особенности занятий внеклассным чтением в 1-ом классе- это, во-первых, стабильность их структуры, во-вторых, роль, место и время этих занятий в системе обучения грамоте, в-третьих – то, что на каждом занятии первоклассники всесторонне изучают только одну детскую книгу, и, наконец, то, что знакомство с книгой начинается с чтения вслух, а завершается ее рассматриванием.

Структура занятия внеклассным чтением в 1 классе такова:

Беседа, предшествующая чтению вслух, позволяющая восстановить в памяти первоклассников или сформировать у них реальные представления, составляющие основу ведущих художественных образов произведения, которое детям предстоит слушать (2-3 минуты).

Выразительное чтение (и перечитывание) учителем избранного художественного произведения вслух (3-7 минут).

Коллективное воссоздание прочитанного, размышления о прослушанном (4-6 минут).

Рассматривание детской книги, в которой помещено произведение, с целью отыскания в книге (3-4 минуты).

Рекомендации, касающиеся возможной самостоятельной деятельности учащихся с детскими книгами, которые есть в классе или дома, во внеурочное время (1 минута).

В целом, занятие внеклассным чтением на подготовительном этапе рассчитано на 20 минут. Проводится оно 1 раз в неделю.

На подготовительном этапе:

Круг чтения: детская художественная книга, объемом 8-30 страниц в типовом оформлении. Тематика чтения: о Родине, о ее героях, о подвигах, о детях, о животных, о растениях, о приключениях и волшебстве. Произведения для чтения учителем вслух: сказки, стихотворения, рассказы, загадки объемом 1-2 страницы.

Правила и приемы самостоятельной читательской деятельности: восприятие и воспроизведение содержания прослушанного произведения с помощью учителя. Ориентировка в одной книге по обложке и иллюстрациям внутри книги после ее прочтения вслух. Освоение закономерной связи: содержание книги - иллюстрации, заглавие, автор. Узнавание прочитанных на уроке книг не менее чем по двум из этих показателей.

Виды библиотечно-библиографической помощи: книжная выставка. Рекомендательный плакат.

Основные понятия, которые должны быть усвоены: рисунок (иллюстрация), обложка, надписи, страницы, заглавие ( книги, произведения), фамилия автора.

Понятия, которые будут углубляться: книга-произведение, книга-сб­орник, темы чтения, книжная выставка.