Разработка урока по обществознанию по теме "Права и свободы человека и гражданина"

Тема:

«Права и свободы человека и гражданина»

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Закрепить знание основных прав гражданина России, развивать навыки работы с документами, воспитывать в себе патриотизм и гражданскую позицию

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Закрепить знание основных прав гражданина России.

Помочь обучающимся осознать, что соблюдение прав человека является важнейшей ценностью гражданского общества и правового государства.

Продолжить внедрение использования технологии имитационного моделирования жизненных ситуаций в изучении предмета "Обществознание". Способствовать подготовке учащихся к экзамену по обществознанию в форме ОГЭ.

Развивать самостоятельность обучающихся и умение распознавать права человека.

Развивать навыки работы с законодательными актами, нормативными документами.

Учить умению доказательно излагать свои мысли.

Продолжать формировать основы правовой культуры.

Воспитывать уважение к закону, патриотизм, гражданскую позицию, уважение к правовым и социальным нормам.

Методы и формы:

Методы: словесно-наглядный; практический.

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Планируемые результаты.

Предметные: сформировать у обучающихся личностные представления о социальной ответственности, толерантности, приверженности ценностям понимание основных принципов жизни общества.

Метапредметные: научить обучающих определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Личностные УУД: формирование у учеников познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Этапы урока

Формы организации работы

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап.

Актуализация опорных знаний по теме.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа.

Эмоциональная и психологическая подготовка к уроку.

Решение логической задачи.

Беседа

Приветствие учителя.

Психогимнастика «Выйти к свету»

 Вопросы: Что вы чувствовали, когда представляли себя в темном подземелье? (было страшно, одиноко, тревожно)

- Такие чувства испытывает человек, когда совершает плохие поступки, или не знает, что можно делать, а что нельзя.

- А какие чувства испытали, когда представили, что вышли на свет? (ответы детей: наступило облегчение, успокоение, радость).

Какие права были нарушены? (гражданские права)

Приветствие учащихся.

Представляют с закрытыми глазами.

Отвечают на вопросы.

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов

Познавательные: используют общие приемы решения познавательных задач.

Регулятивные: обеспечивают организацию своей учебной деятельности.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят речевые высказывания.

2. Мотивация учебной деятельности к усвоению новых знаний.

Фронтальная

Целеполагание и определение путей достижения целей.

Показ видео «Мы имеем право». Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Давайте подумаем, чего мы хотим достичь на этом уроке (цель). ПРОБЛЕМА - Зачем человеку нужны права?

Слушают, формулируют тему урока.

Слушают, формируют цель урока.

Личностные:

Устойчивый

познавательный

интерес и

становление

смыслообразующей

функции познавательного мотива.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему

3. Изучение нового материала

Фронтальная

Работа в парах.

Работа в группах.

Фронтальная работа

Постановка и решение проблемы.

- Как вы понимаете значение термина «права человека»?

- Как вы понимаете значение термина «свобода»?

Итак, права человека –

1) естественная мера свободы и ответственности человека;

2) нормы, выражающие естественную возможность человека свободно действовать в соответствии со своими интересами, претендовать на достойные условия жизни; объективно необходимы каждому для нормального, полноценного развития личности, участия во всех сферах жизни общества.

- Какой самый главный закон страны, который обладает высшей юридической силой?

- А вы помните дату принятия Конституции РФ?

Повторюсь, что единая система прав закреплена в нашей Конституции, охватывает все основные сферы жизни общества: политическую, экономическую, социальную и духовную. Права человека, соответствующие этим сферам, закреплены в статьях Конституции:

- гражданские (личные) права – в статьях с 19-ой по 28-ую, с 45-ой по 54 -ую;

- политические права и свободы – в статьях с 29-ой по 33-ью;

- социальные и экономические – в статьях с 36-ой по 42-ую;

- культурные – в статьях с 43-ей по 44-ую.

Все права человека условно можно разделить на 3 группы.

Первая группа: права ограждающие.

- Как вы думаете, какие права считаются ограждающими?

Эти права создают правовую крепость вокруг человека и защищают его от любого вмешательства.

Вторая группа: права свободной активности самого человека.

- Как вы думаете, какие права считаются правами свободной активности человека?

Эта группа прав обеспечивает человеку свободу для активных действий, для того чтобы достичь целей жизни: выбор профессии, построение карьеры, создание семьи, воспитание детей и т.д.

Третья группа: права, обязывающие государство и общество заботиться о человеке.

- Как вы думаете, какие права человека считаются правами, обязывающими государство и общество заботиться о нем?

Однако человек имеет не только права, но имеет обязанности. Далее рассмотрим обязанности гражданина России. Я перечислю основные обязанности гражданина. Вы внимательно слушайте, чтобы полнее перечислить обязанности каждого из нас.

Обязанности также закреплены в Конституции РФ:

- соблюдать Конституцию РФ и законы (ст. 15, ч. 2). Каждый человек, живущий в Российской Федерации, должен знать Конституцию и поступать в соответствии с ее статьями;

- обязательно получить основное общее образование (ст. 43, ч. 4). Каждый человек, живущий в России, должен иметь обязательное 9-летнее образование;

- Наши города, села, памятники, здания, произведения искусства и т. д. - все это историческое и культурное наследие. Оно передается из поколения в поколение, поэтому каждый человек на основании ст.44, ч. 3 должен заботиться о сохранении исторического и культурного наследия страны;

- платить налоги и сборы (ст. 57);

- сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58),т.к. проблема с экологией – это одна из глобальнейших проблем человечества;

- защищать Отечество (ст. 59) – это долг каждого гражданина РФ.

- Граждане Российской Федерации не живут изолированно от других стран и государств. Значит, жителю России нужно знать не только Конституцию РФ. А вы знаете, в каком документе впервые были закреплены права человека, независимо от его расы, нации, национальности?

Просмотр видео

Давайте сейчас попробуем полученные знания применить на практике, потому что знания не основываются только на теории.

« Права литературных героев» Каждой команде выдается карточка с 4 вопросами. В течение 3-х минут обдумывают и защищают позицию группы (1 человек от группы).

Работа с текстом. Каждой команде дается текст из ОГЭ, где они должны ознакомиться и ответить на вопросы. 1 команда - 26, 31. 2 команда – 27,30. 3 команда 28,29. Если время остается, то группа рассматривает и другие вопросы.

Выслушиваются

мнения учащихся

Учащиеся аргументируют свою точку зрения, опираясь на общевеческие знания по данной теме.

Конституция

12 декабря 1993 года

Право на жизнь, на неприкосновенность личности, жилища, на защиту чести и репутации, на тайну корреспонденции и др.

Право на свободу творчества, право зарабатывать на жизнь свободно выбранным трудом, право участвовать в управлении государством, право на свободу собраний, право на свободу получать и распространять информацию и др.

Например, право на охрану здоровья, на жильё, на образование, на достаточный жизненный уровень и др.

Всеобщая декларация прав человека, 1948 года

Знакомятся с текстом и отвечают на поставленные вопросы, обсуждая пути решения в группе.

Учащиеся от группы аргументирует ответ, опираясь на обществоведческие знания по данной теме.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Беседа

Перед вами в начале урока был поставлен проблемный вопрос. (Зачем человеку нужны права)

На столах у Вас лежит лист «Самооценка деятельности на уроке», оцените свою работу на уроке.

Учащиеся делают вывод. Отвечают на проблемный вопрос.

Учащиеся заполняют лист самооценки, оставляют их на партах.

Познавательные:

Рефлексия

деятельности.

Развитие

креативного мышления.

Устанавливают

причинно-следственные связи.

Регулятивные: коррекция своих знаний по теме.

Личностные: адекватно оценивают свою работу на уроке, формируют собственное мнение и позицию.

Домашнее задание.

§14 – 15