Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность

№3 Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность ребенка? Как направить их в мирное русло? Как ответить на многие «почему»?

-Отчего ветер дует? - Откуда приходит дождь? - Почему предметы падают вниз?

Эти ставшие уже классическими вопросы так же, как и тысячи других, дети задают взрослым во все времена. Как максимально использовать пытливость детского ума, подтолкнуть ребенка к познанию мира и развитию творческого начала? Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает экспериментальная деятельность, основанная на возросших требованиях к универсальности знаний.

№4 Главная цель и основные задачи экспериментальной деятельности

Цель: развивать интерес к познанию детей дошкольного возраста         через экспериментирование.

Задачи:

Формировать умение самостоятельно добывать знания.

Обобщать полученную информацию в ходе экспериментирования (учиться управлять процессом усвоения знаниями).

Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков

№5 Эксперимент как метод обучения дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Способствует развитию творческих способностей, формированию трудовых навыков и укреплению здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности

Детское экспериментирование – стержень любого процесса детского творчества.

№6 В ходе экспериментально-познавательной деятельности создаются такие ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает выводы, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином физическом законе, явлении, взаимодействии разных веществ с водой,

№7 Вода один из главных источников жизни на Земле. Рассказываю и показываю где в природе есть вода и какими свойствами она обладает. Дети узнают о важности воды, кому она нужна для жизни, как человек использует воду, как вода работает на человека. Почему одни предметы плавают, а другие тонут?

№8   В образовательной деятельности дети учатся задавать вопросы: «Как это сделать?», обращаться с просьбами: «Давайте посмотрим, что будет, если опустить в воду цветок из бумаги?»

№9 Интересными для детей стали такие опыты-эксперименты с водой, как:

«Есть ли у воды вкус?» и «все ли вещества растворяются в воде?».

№10 Взаимодействие воды с разными веществами.      Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

№11 Разноцветная вода и цветные узоры. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго.

№12 В организованной образовательной деятельности знакомлю детей с значением и разнообразием бумаги в нашей жизни. Определяем ее качество и свойства, выясняем как свойство каждой из них связано с использованием данного материала. Учимся работать в коллективе

№13 и используем полученные знания для создания вот таких красивых поделок в подарок любимым мамам и бабушкам

№14 Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое я активно использую, - опыты. Их провожу как в образовательной деятельности, так и в свободной самостоятельной и совместной деятельности. Дети с огромным удовольствием проводят опыты с объектами неживой природы: узнают, что такое магнетизм и свойства магнита,

№15 есть ли вес у воздуха и куда полетит бумажный комочек, если его положить в бутылку и подуть в нее?

№16 Детское экспериментирование – пронизывает все сферы детской жизни, все виды деятельности, в том числе и игровую.

№17 Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно.

№18 У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя ещё мало известный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления.

№19 В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям, используя дидактические игры: «Угадай по запаху», «Узнай, на ощупь?», и другие.

№20 Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

№21 Свою работу по развитию экспериментальной деятельности с детьми строю по трём взаимосвязанным направлениям: Живая природа -Неживая природа- Человек

Учу наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

№22 отмечать характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов их приспособление к окружающей среде. Строительные игры с песком и водой помогают решить проблему: как построить песчаный город?

№23 Для активного познания окружающего мира использую различные формы работы: подвижные игры с элементарными опытами и эксперименты.

Их элементарность заключается:

Во - первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям.

Во – вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения.

№24 В -  третьих, они практически безопасны.

В - четвертых, в такой работе используется обычное бытовое, игровое и нестандартное оборудование.

№25 Опытно – экспериментальная деятельность — это вид деятельности, интегрирующийся с другими видами детской деятельности.  Наблюдение, игры с природным материалом и труд, также являются формами экспериментальной деятельности, так как с их помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.

№26 зимой мы с «юными исследователями» решаем важные проблемы; что произойдет со снегом, если положить его на ладонь, какой снег и как легкие пушистые снежинки превращаются в маленькую елочку или огромный снежный ком, который можно катить только всем вместе

№27 чем его раскрасить, что из него можно построить.

ВЫВОД: Что дает экспериментальная деятельность? Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

№ 28  У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Опыт собственных открытий – одна из лучших школ воспитания характера и познания мира.