Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ (VIII вид)

«Истоки творческих   способностей  и 

                                                дарований детей на кончиках их пальцев.

                                                От пальцев, образно говоря, идут ручейки,

                                                которые питают источник творческой 

                                                мысли.  

                                                Другими словами:

                                                чем больше  мастерства в детской ладошке,

                                                тем умнее  ребёнок»

                                                                                                                    Сухомлинский   Василий   Александрович.

Детям с нарушением интеллекта  непросто заниматься трудовой деятельностью. Тем более, им сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим в процессе обучения и развития этих детей встает первая важная задача – сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности.

Для того чтобы ребенок мог совершать трудовые операции, необходимо, чтобы он был знаком со свойствами различных предметов и веществ: воды, бумаги, ткани, дерева.

Для того чтобы обучить ребенка тому или иному приему работы, учитель  должен обладать огромным терпением и действовать в соответствии с принципом «пошагового обучения», который включает в себя длительную отработку каждого мельчайшего компонента трудового процесса. Важно следить за тем, чтобы неудачи не отпугивали ребенка, а его самостоятельная работа над заданием укрепляла уверенность в своих силах и способствовала развитию творческих способностей.

На занятиях творческим трудом должны использоваться доступные детям виды практической деятельности. Переход к усложненным формам ручной деятельности с использованием инструментов совершенствует мелкую моторику рук. Учащиеся, занимаясь на уроках развитием творческих способностей, могут добиться больших успехов в изготовлении мягких игрушек, вышивки картин, композиций из природного материала, поделок из бумаги, гипса, пластилина, росписи и бисера. Осуществляя  связь эмоциональных состояний с конкретными ситуациями, «проигрывая» состояния через поделку, ребенок моторно закрепляет механизм

  саморегуляции. На образном уровне он держит «себя в руках» учится адекватно выражать свои чувства.

Все виды самостоятельных творческих работ очень привлекают ребят, а их выполнение способствует развитию эстетического вкуса, наблюдательности, художественному видению окружающей действительности, конструкторскому, творческому мышлению.

Изготовление конкретных поделок не должно являться самоцелью, а должно служить средством развития творческих способностей учащихся.

Выполнение  различных  поделок,  имеет большое значение для всестороннего развития. В процессе  работы над поделкой дети  знакомятся с элементами графической грамоты, учатся аккуратно и тщательно производить разметку и измерение, так как от этого зависит качество работы. Пользуются технологической документацией – чертежом, эскизом, техническим рисунком, технологической картой, выполняют изделие по готовому образцу.

Занятия творческим трудом доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества.

Особое место в развитии творческих способностей принадлежит исследовательскому методу, которому присущи элементы творчества, новизны, приобретения опыта творчества, т.к. процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок, выбора вариантов композиций.

Уроки трудового обучения - это уроки жизни. Этот школьный предмет дает девочкам  и мальчикам необходимые знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни.

 На занятиях систематически проводится работа по формированию у школьников, нравственных качеств личности, развиваются способности, воспитываются трудолюбие и аккуратность.

 Всегда нужно помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в оценке, награде, поощрение. Особенно это важно по отношению к слабому ученику: следует хвалить его за каждую удачу, создавая благожелательное отношение к работе.