РП по английскому языку в 2=4 классах на 2023-2024 уебный год

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей иностранного

языка

протокол № _______

от ___________________

Руководитель

________

СОГЛАСОВАНО

ЗД по УВР

___________

________________________

УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора

_________

протокол заседания

педсовета № _____

от _____________________

№ п/п

Наименование

разделов и тем учебного предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1. Мир моего «я»

1.1

Приветствие/ знакомство

3

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие (в разное время суток), начало и завершение разговора (формальное/неформальное), знакомство с собеседником, нормы вежливости; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации (имя, фамилия); сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника;

создание с опорой на ключевые слова, устных монологических высказываний: рассказ о себе (имя, фамилия); понимание на слух речи учителя и одноклассников;

вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

овладение техникой письма (полупечатное написание букв A–Z, буквосочетаний («ch», «sh», «th», «ph»), слов).

Языковые знания и навыки:

буквы английского алфавита (корректное называние букв английского алфавита); чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка

(открытый и закрытый слог);

знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита;

чтение буквосочетаний «ch», «sh», «th», «ph»;

фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции; графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах; правильное написание изученных слов раздела;

личные местоимения (I, he/she /it)

Диалогическая речь

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).

Начинать, поддерживать диалог- расспрос (в соответствии с тематикой раздела).

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устные монологические высказывания: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.

Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.

Заполнять простые формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Правильно называть буквы английского алфавита; знать их последовательность.

Применять изученные правила чтения при чтении слов.

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений, а также соблюдать правильный интонационный рисунок.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Правильно писать изученные слова.

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и

восклицательный знаки) в конце предложения.

Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (согласно тематическому содержанию).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

в соответствии

с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

Распознавать в устной и письменной речи

интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные

(утвердительные, отрицательные) и вопросительные (общий вопрос).

Распознавать и употреблять нераспространённые простые предложения.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения.

Социокультурные знания и умения

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песенки)

1.2.

Моя семья

13

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации (члены семьи, их возраст, профессия); сообщение фактической информации о себе (мой дом, моя комната) и своих родственниках (простое предложение), ответы на вопросы собеседника;

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: рассказ о себе, члене семьи, друге и т.д. (имя, фамилия), своем доме, квартире, комнате; аудирование с пониманием основного содержания темы раздела «Моя семья»: определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки (члены семьи, дом (квартира, комната); чтение вслух учебных текстов, построенных на материале темы «Моя семья», с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией в границах изученного содержания; понимание прочитанного; письменное воспроизведение речевых образцов по теме «Моя семья».

Языковые знания и навыки: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи «Моя семья»;

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; предложения с глаголом-связкой «to be» в Present Simple Tense;

коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос)

с глаголом-связкой «to be»; предложения с начальным It; глагольная конструкция «have got»;

личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they);

предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (расположение мебели и комнат в доме)

1.3

Мой день рождения

4

Коммуникативные умения:

ведение диалогической речи с опорой на речевые ситуации (мой день рождения);

ведение диалога этикетного характера (поздравление с днем рождения, выражение благодарности за поздравление);

ведение диалога-расспроса (запрашивание информации/ сообщение информации о дне рождения);

создание монологических высказываний (рассказ о своем дне рождения); аудирование с пониманием основного содержания текста (определение основной темы и главных фактов (сколько лет исполняется; где проходит праздник)/событий (день рождения) в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки);

чтение с пониманием запрашиваемой информации;

чтение с пониманием основного содержания текста;

вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей;

написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения);

заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки:

различие на слух и произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного,

побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы (What? How?);

предлоги места (in);

правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки (isn’t, aren’t);

распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи «Мой день рождения»;

предложения с простым глагольным сказуемым;

количественные числительные (1–12);

притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

1.4

Моя любимая еда

5

Коммуникативные умения:

ведение диалогической речи с опорой на речевые ситуации (любимая еда); ведение диалога-расспроса (запрашивание информации/ сообщение информации о себе, своих вкусовых предпочтениях);

создание монологических высказываний (рассказ о себе, своей любимой еде);

аудирование с пониманием запрашиваемой информации,

которое предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (имя, возраст,

любимая/нелюбимая еда);

тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка (по тематике «Моя любимая еда»); заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопрос (Where/What) в Present Simple Tense; вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний (изученных

ранее) при анализе новых слов темы; неопределённый (a/an) и нулевой артикли c именами существительными; существительные во множественном числе, образованные по правилу

(a book – books);

глаголы в Present Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях.

1.5

Обобщение и

контроль

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моего «я»

Итого по разделу

27

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 2» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (цвет предмета, описание игрушки);

монологическая речь: описание игрушки; аудирование с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки;

тексты для аудирования: диалог,

высказывания собеседников в ситуациях

повседневного общения (по теме раздела);

тексты для чтения вслух: диалог, рассказ (по теме раздела);

воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,

предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений

в соответствии с решаемой учебной задачей.

Языковые знания и навыки: произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы (Where/What/What colour) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

Указательные местоимения (this – these); правильное произношение связующего “r” (there is/there);

правильное графическое написание изученных слов;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и

письменной речи: изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка (простые предложения, специальные

(where/what/what colour) и общие вопросы);

предлоги места (on/in/under/ near); предложения с глаголом-связкой «to be» в Present Simple Tense (утвердительные, отрицательные и вопросительные); предложения с начальным it; употребление в устной и письменной речи новых лексических единиц (цвета, название игрушек);

предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense

Диалогическая речь Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).

Начинать, поддерживать

диалог-расспрос (в соответствии с тематикой раздела).

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологические высказывания: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать связанное

высказывание учителя, одноклассника, построенное

на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные

на изученном языковом материале, в соответствии

с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием

запрашиваемой информации

(при опосредованном общении).

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.

Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова,

словосочетания, предложения

в соответствии с учебной задачей.

Заполнять простые формуляры

с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст)

в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Правильно называть буквы английского алфавита; знать их последовательность.

Применять изученные правила чтения при чтении слов.

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений, а также соблюдать правильный интонационный рисунок.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов). Правильно писать изученные слова.

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и

восклицательный знаки) в конце предложения.

Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m).

Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (согласно тематическому содержанию).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

в соответствии

с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

Распознавать в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные

(утвердительные, отрицательные) и вопросительные (общий вопрос).

Распознавать и употреблять нераспространённые простые предложения.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения.

Социокультурные знания и умения

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песенки)

2.2

Любимые занятия

3

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы

на вопросы собеседника (что умеешь/ не умеешь делать?);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний (что умею/не умею делать);

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Любимые занятия»);

смысловое чтение: чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; распознавание и употребление в устной и письменной речи новых лексических единиц (название профессий, глаголы (to swim, to run, to jump, to climb, to fly, to sing, to dance, to swing); распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, manager, actor);

грамматическая сторона речи: модальный глагол can: для выражения умения (I can…) и отсутствия умения

(I can’t…); постановки вопроса (Can you…?) для получения разрешения (Can I …?);

притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.3

Мой питомец

3

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме

«Мой питомец»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание питомца;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Мой питомец»);

смысловое чтение: чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы «Мой питомец»;

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме «Мой питомец» (a fish; a bird; a horse; a chimp; a cat; a dog);

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

2.4

Выходной день

3

Коммуникативные умения: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме «Выходной день»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание выходного для, проведенного

с семьей/другом в цирке/парке

аттракционов;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Выходной день»);

смысловое чтение: чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы «Выходной день».

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме

«Выходной день»;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Побудительные предложения

в утвердительной форме (Come in, please/Look at!/ Listen!).

Распознавание и употребление грамматической конструкции Let’s для выражения приглашения к

совместному действию

2.5

Обобщение и

контроль

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моих увлечений»

Итого по разделу

17

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 2» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя школа

2

Коммуникативные умения: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме «Моя школа»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний; предлоги места (in, on, near, under);

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Моя школа»);

смысловое чтение: чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы «Моя школа».

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме «Моя школа» (школьных письменных принадлежностей);

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Побудительные предложения

в утвердительной форме (согласно тематическому содержанию) (Come in, please/ Stand up!/ Sit down!/Open/ Close your books и другие)

Диалогическая речь Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).

Начинать, поддерживать диалог-расспрос (в соответствии с тематикой раздела).

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологические высказывания: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т.д.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале,

в соответствии с поставленной коммуникативной задачей:

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.

Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.

Заполнять простые формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст)

в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Правильно называть буквы английского алфавита; знать их последовательность.

Применять изученные правила чтения при чтении слов.

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

в коммуникации, произносить слова с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений, а также соблюдать правильный интонационный рисунок.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Правильно писать изученные слова.

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и

восклицательный знаки) в конце предложения.

Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m).

Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (согласно тематическому содержанию).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные

(утвердительные, отрицательные) и вопросительные (общий вопрос).

Распознавать и употреблять нераспространённые простые предложения.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

личные местоимения. Социокультурные знания и умения

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (рифмовки, песенки)

3.2

Мои друзья

2

Коммуникативные умения: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме «Мои друзья»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание внешности друга;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Мои друзья»);

смысловое чтение: чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы «Мои друзья».

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою

в коммуникации, произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме

«Мои друзья»;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме

«Моя малая родина (город/село)»); создание с опорой на ключевые слова,

вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание города/села;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Моя малая родина»); смысловое чтение: чтение вслух (и про себя) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы

«Моя малая родина»;

написание письма с опорой на образец.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою

в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме «Моя малая родина (город/село)» (общественные места: school/shop/circus/zoo/ park/bus stop/hospital/cinema); погода (it’s sunny/hot/raining/ windy/cold); предметов одежды (dress/shorts/ T-shirt/ coat и др.); времена года;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций английского языка; побудительные предложения в утвердительной форме

(Put on…!/ Take off…!)

3.4

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Мир вокруг меня»

Итого по разделу

12

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 2» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Раздел 4. Родная страна и страна изучаемого языка

4.1

Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц

2

Коммуникативные умения: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (по теме раздела);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание стран и столиц;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (страны и столицы); смысловое чтение: чтение вслух (и про себя) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации в рамках изучения темы. Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка; различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

Диалогическая речь Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).

Начинать, поддерживать диалог-расспрос (в соответствии

с тематикой раздела). Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологические высказывания: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т.д.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные

на изученном языковом материале, в соответствии

с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.

Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием

запрашиваемой информации.

Письмо

Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.

Заполнять простые формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст)

в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Применять изученные правила чтения при чтении слов.

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений, а также соблюдать правильный интонационный рисунок.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Правильно писать изученные слова. Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и

восклицательный знаки) в конце предложения.

Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m).

Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (согласно тематическому содержанию).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

в соответствии с коммуникативной задачей. Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять

в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные) и вопросительные (общий вопрос).

Распознавать и употреблять нераспространённые простые предложения.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения.

Социокультурные знания и умения

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (рифмовки, песенки)

4.2

Произведения детского фольклора

1

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (любимая книга).

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою

в коммуникации, произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/

предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

4.3

Литературные персонажи детских книг

5

Коммуникативные умения:

диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (персонажи сказки);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний (любимый персонаж).

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

4.4

Праздники родной страны и стран изучаемого языка

2

Коммуникативные умения: диалог-расспрос: запрашивание интересующей информации (национальные праздники родной страны и стран изучаемого языка);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний; чтение с пониманием основного содержания текста, определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки; чтение с пониманием запрашиваемой информации, нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера

с опорой на иллюстрации и

с использованием языковой догадки; написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений;

лексическая сторона речи: распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц по теме (праздники);

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка; союзы and и but (c однородными

членами)

4.5

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме: «Родная страна и страны изучаемого языка»

Итого по разделу

12

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 2» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

№ п/п

Наименование

разделов и тем учебного предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1. Мир моего «я»

1.1

Моя семья

5

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о себе и членах своей семьи);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своей семьи, члена своей семьи;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по теме раздела («Моя семья»); чтение вслух и про себя учебных текстов по теме «Моя семья», построенных

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного; создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено (члены семьи, семейное дерево).

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога

(гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах;

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Моя семья», а также лексических единиц, изученных ранее; притяжательные местоимения; существительные в притяжательном падеже (Possessive Case: Ann’s dress, children’s toys, boys’ books); вопросительные слова (who/whose); Past Simple Tense (употребление форм глагола to be (was/were) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях) предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old

house near the river.)

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы

собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные

тексты, построенные на изученном языковом

материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил

чтения и соответствующей

интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам,

фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна

проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением

пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to… Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

1.2

Мой день рождения

2

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний по теме

«Мой день рождения»; понимание на слух речи учителя и одноклассников и

вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении); чтение с пониманием основного содержания текста, определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание с опорой на образец поздравлений с праздником (с днём рождения).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное написание изученных слов; личные местоимения в объектном

(me, you, him/her/it, us, them) падеже; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Мой день рождения», а также лексических единиц, изученных ранее

1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативные умения:

ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка (выбор и заказ еды в школьной столовой);

ведение диалога – побуждения

к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника вместе пообедать; создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: рассказ

о себе и своих вкусовых предпочтениях; восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей («Моя любимая еда»); чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации

в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки:

чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога

(гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах;

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное написание изученных слов;

конструкция I’d like to …; неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях;

слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/ many/a lot of).

побудительные предложения

в отрицательной форме (Don’t …, please)

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (распорядок дня,

мероприятия на неделе, дела в выходные дни);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своего любимого дня на неделе (будни и выходные);

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (по теме «Мой день»);

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,

предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии

с решаемой коммуникативной/учебной задачей (написание распорядка дня на неделю).

Языковые знания и навыки: вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов (ch/ck/c);

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное написание изученных слов; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания «Мой день» (дни недели, глаголы), а также лексических единиц, изученных ранее; предлоги времени (at, in, on

в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday)

1.5

Обобщение и

контроль

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моего «я»

Итого по разделу

15

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 3» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Любимая игрушка, игра

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Моя любимая игрушка/игра»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета (своей любимой игрушки); восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

чтение с пониманием запрашиваемой информации, нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера

с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (по теме раздела);

создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено («Моя любимая игрушка»).

Языковые знания и навыки:

чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах (Оо); чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и

восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в формах существительных в притяжательном падеже;

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Моя любимая игрушка/ игра», а также лексических единиц, изученных ранее; указательные местоимения (this – these; that – those);

существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);

вопросительные слова (who/ whose)

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать

с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация

Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова,

конструкции There + to be, I’d like to…

Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Мой питомец»); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание

питомца; восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

чтение с пониманием запрашиваемой информации, нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера

с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (по теме раздела);

создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено («Мой питомец»).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Мой питомец» (части тела, прилагательные), а также лексических единиц, изученных ранее; употребление модального глагола can в утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложения в тематике раздела;

употребление конструкции have got; образование и употребление в письменной и устной речи множественного числа существительных (образованные по правилам и

исключения: man/woman/ child/mouse/foot/tooth/sheep/ fish)

2.3

Любимые занятия

5

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимые занятия, мое хобби, хобби членов семьи, хобби друга); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: чем занимаются в свободное время;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (по теме «Любимые занятия»);

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,

предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии

с решаемой коммуникативной/учебной задачей («Любимые занятия»).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Любимые занятия» (части тела, прилагательные), а также лексических единиц, изученных ранее; употребление форм глаголов в Present Simple Tense в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; употребление наречий частотности

(often/usually)

2.4

Любимая сказка

5

Коммуникативные умения:

ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации

с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста(сказки); аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом

на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; написание с оброй на образец письма-приглашения.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи тематических лексических единиц; правильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях

2.5

Выходной день

3

Коммуникативные умения:

ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (выходной день, мои любимые занятия в выходной день, совместные занятия с членами семьи и друзьями в выходной день);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание выходного дня и занятий;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (по теме «Выходной день»);

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии

с решаемой коммуникативной/учебной задачей («Выходной день»).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; правильное написание изученных слов;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи тематических лексических единиц; глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях

2.6

Каникулы

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (каникулы); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своего любимого дня на неделе (любимые занятия в дни зимних/весенних/летних/ осенних каникул);

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (по теме «Каникулы»);

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,

предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии

с решаемой коммуникативной/учебной задачей («Каникулы»).

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с

использованием полной или частичной транскрипции;

правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи тематических лексических единиц; конструкция I’d like to…; конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth

2.7

Обобщение и

контроль

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моих увлечений»

Итого по разделу

23

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 3» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя комната/ квартира/дом); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своего любимого дня на неделе (моя комната/ квартира/дом);

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием

запрашиваемой информации (мой дом); чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Языковые знания и навыки: распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме

«Моя комната/квартира/дом» (предметы интерьера, название комнат);

предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

указательные местоимения (this – these; that – those);

предлоги места (on, in, under, above, next to, near, in front of, behind); образование множественно числа существительных, оканчивающихся: -o,

-x, -s,-ss,-ch,-sh, согл.+ y

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний:

описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные

тексты, построенные на изученном языковом

материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать

с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов

с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense. Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to… Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

3.2

Моя школа

4

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником (новым одноклассником); выражение благодарности;

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своего любимого дня на неделе (моя школа/любимые предметы/мой класс); восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (моя школа);

понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении); чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание письма-благодарности с опорой на шаблон.

Языковые знания и навыки: распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) по теме «Моя школа» (школьные

принадлежности, школьные предметы – English, Maths, PE, Geography, History, Science, Art, Music);

количественные числительные 11-20, геометрические фигуры (triangle, circle,

square), математические действия (+\–\=)

3.3

Мои друзья

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о лучшем друге/друзьях); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание совместных занятий;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по теме раздела («Мои друзья»); чтение вслух и про себя учебных текстов по теме «Мои друзья», построенных

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного; создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено;

Языковые знания и навыки: распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных

с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty);

различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Мои друзья», а также лексических единиц, изученных ранее

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя малая родина); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание своего любимого города/села;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание личного письма (электронное письмо/ открытка другу) с опорой на образец.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; различение на слух и адекватное,

без ошибок произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

правильное написание изученных слов

3.5

Дикие и домашние животные

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Дикие и домашние животные»);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание любимого животного;

восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном

языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

чтение с пониманием запрашиваемой информации, нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера

с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (по теме раздела);

создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них

изображено («Мое любимое животное»).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Дикие и домашние животные» (название диких и домашних животных, части тела, имена прилагательные

для описания животных), а также лексических единиц, изученных ранее; употребление модального глагола can в утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложения в тематике раздела (что умеют/не умеют делать

животные);

количественные числительные 20–100; употребление в письменной и устной речи глагольных форм (правильные/неправильные глаголы) времени Past Simple Tense

3.6

Погода

1

Коммуникативные умения:

ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Погода»); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание любимой погоды/погоды сегодня/типичной погоды в родном городе/селе в разное время года;

чтение с пониманием запрашиваемой информации, нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера

с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (по теме раздела);

создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено («Погода»).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Погода», а также лексических единиц,

изученных ранее

3.7

Времена года (месяцы)

1

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о любимом времени года); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание времени года;

чтение вслух и про себя учебных текстов по теме «Времена года», построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного;

пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов

с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

«Времена года», а также лексических единиц, изученных ранее;

вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных

слов;

чтение согласных, основных

звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи «Времена года»

3.8

Обобщение и

контроль

2

Обобщение и контроль по теме «Мир вокруг меня»

Итого по разделу

19

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 3» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и страны изучаемого языка. Их столицы,

Достопримеча-тельности и интересные факты

6

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (о родной стране и странах изучаемого языка, достопримечательностях и интересных фактах);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: рассказ о родной стране и странах изучаемого языка (Великобритания, Австралия,

США);

чтение вслух и про себя учебных текстов по теме раздела, построенных

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного;

пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанных текстов.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции; различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное написание изученных слов; распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки; предлог направления to;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации и

словосложения

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний:

описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/

4.2

Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг

1

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации (любимое литературное произведение/герой/

персонаж), ответы на вопросы собеседника; пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста; понимание на слух речи учителя и одноклассников и

вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции (новые лексические единицы, имена собственные);

различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

правильное написание изученных слов

события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с

использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать

с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением

пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов

с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to…

Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

4.3

Праздники родной страны и стран изучаемого языка

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации (праздники родной страны и стран изучаемого языка), ответы на вопросы собеседника; пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста;

понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции (новые лексические единицы, имена собственные);

различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

правильное написание изученных слов

4.4

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

Итого по разделу

11

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 3» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/3/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

№ п/п

Наименование

разделов и тем учебного предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1. Мир моего «я»

1.1

Моя семья

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (члены семьи, близкие и дальние родственники, их внешность/ характер/профессия); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание человека, внешности и одежды, черт характера реального человека;

краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания (моя семья);

восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии

с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

(при опосредованном общении);

чтение вслух и про себя учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации); заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;

интонации перечисления; чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и

письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (моя семья);

распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist

(worker, actor, artist)

Диалогическая речь

Начинать, поддерживать и

заканчивать разговор, в том числе по телефону; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинения.

Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной

деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника. Запрашивать интересующую информацию; сообщать

фактическую информацию, отвечая на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор. Монологическая речь

Описывать предмет; внешность и черты характера человека, литературного персонажа.

Рассказывать о себе, своей семье, друге. Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор.

Выражать своё отношение

к предмету речи. Передавать основное содержание прочитанного текста

с использованием вербальных и/или зрительных опор. Кратко представлять результаты выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Понимать речь учителя

по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное

на знакомом языковом материале; вербально/ невербально реагировать на услышанное.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспринимать и понимать

на слух основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Определять тему прослушанного текста.

Определять главные факты/ события в прослушанном тексте. Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического

характера в тексте, построенном на изученном языковом материале. Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии

текста на слух. Использовать языковую догадку, в том числе контекстуальную,

при восприятии на слух текста.

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом. Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, содержащего отдельные незнакомые слова,

с использованием зрительной опоры и без. Прогнозировать содержания текста на основе заголовка. Определять тему прочитанного текста.

Определять главные факты/события в прочитанном тексте. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.

Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления

и находить в нем запрашиваемую информацию фактического

характера. Игнорировать отдельные незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Догадываться о значении незнакомых слов

по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту. Понимать интернациональные слова.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, словаре в

картинках. Читать про себя и

понимать запрашиваемую информацию, представленную

в несплошных текстах (таблице). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

Письмо

Выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии

с коммуникативной/учебной задачей. Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание.

Делать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст,

местожительство (страна проживания, город), любимое занятие и т.д.). Писание небольшое письменное высказывание с использованием

вербальных опор. Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожелания. Писать электронное сообщение личного характера с опорой на образец.

Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными;

связующее “r” в предложениях с there is/there are, where is).

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе (правило отсутствия ударения

на служебных словах). Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Соблюдать интонацию перечисления. Применять

для чтения новых слов правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаниях в односложных, двусложных и многосложных словах. Вычленять некоторые звукобуквенные сочетания

при анализе изученных слов. Озвучивать знаки транскрипции.

Читать новые слова

по транскрипции (полной или частичной); по аналогии.

Графика, орфография и

пунктуация

Правильно писать изученные слова.

Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы. Отличать транскрипционные знаки от букв. Расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и

восклицательный знаки) в конце предложения; запятую

при перечислении и обращении. Использовать знак апострофа в сокращённых-формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в притяжательном падеже имён существительных (Possessive Case). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения). Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии

с коммуникативной задачей. Образовывать имена существительные с помощью суффиксов -er/-or, -ist;

числительные с помощью суффиксов -teen, -ty, -th; распознавать и употреблять в устной и письменной речи. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

существительные, образованные путём словосложения (football), с помощью конверсии (to play – a play). Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (слова, образованные путем словосложения, интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы

долженствования must и have to.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

отрицательное местоимение no.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу

и исключения: good – better (the) best, bad – worse – (the) worst).

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

обозначение времени

1.2

Мой день рождения

3

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление (с днем рождения); выражение извинения; ведение диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника

к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;

монологическое сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации (по теме «Мой день рождения/мой прошедший день рождения»); понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении); восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения).

Языковые знания и навыки:

ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложения;

вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов; правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (мой день рождения);

Глаголы в Past Simple Tense (правильные и неправильные) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

количественные числительные (30–100); порядковые числительные (образованные с помощью суффикса -th, исключения)

1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативные умения:

ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка (в кафе/ресторане/в магазине продуктов);

ведение диалога – побуждения

к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение

собеседника к совместной деятельности (совместное приготовление любимого блюда);

создание рассказа/сообщения (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации (рецепт любимого блюда);

восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

(при опосредованном общении); чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; прогнозирование содержания текста

на основе заголовка; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой

коммуникативной/учебной задачей (ингредиенты, способ приготовления блюда).

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;

интонации перечисления; использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (название некоторых овощей, фруктов, круп и т.д.);

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов) (название упаковки товаров –

a packet/a bar/a loaf/a bottle/a carton/ a tin/a jar и др.);

употребление в письменной и устной речи слов, выражающих количество с исчисляемыми и неисчисляемыми

существительными (much/ many/ a lot of); модальный глагол may

1.4

Мой день (распорядок дня)

3

Коммуникативные умения: Ведение диалога с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых

в стране/странах изучаемого языка (рассказ о своем распорядке дня и домашних обязанностях);

ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника;

создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (мой день/мое расписание/мои домашние обязанности);

пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на

ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные

факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной;

заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (любимые занятия, расписание) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

правильное написание изученных слов; правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов;

модальный глагол have to

(в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях); употребление глаголов Present Simple Tense в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях);

конструкция like doing…; наречия времени;

обозначение даты и года; обозначение времени

(5 o’clock; 3 am, 2 pm)

1.5

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моего «я»

Итого по разделу

15

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 4» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Любимая игрушка, игра

1

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимая игра/игрушка); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета (игры, игрушки);

аудирование с пониманием основного содержания текста, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение вслух и про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые знания и навыки:

правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога

(гласная + r: -ir,-ur,-er); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (-tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций английского языка;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (музыкальные инструменты/название

спортивных и настольных игр)

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний:

описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные тексты, построенные на изученном языковом материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять

основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением пожеланий. Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to… Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мой питомец);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание животного (мой питомец);

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение вслух и про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые знания и навыки: правила чтения: удвоенного оо, согласных буквосочетаний;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций английского языка;

сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных

(односложные и двусложные

прилагательные)

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

4

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мое хобби, занятия спортом);

создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний (любимый вид спорта);

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием

языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение вслух и про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием

запрашиваемой информации; написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец (рассказ другу о своем любимом

занятии/виде спорта).

Языковые знания и навыки: распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций английского языка;

употребление глагольных форм Present Simple Tense (расписание тренировок, кружков);

употребление в письменной и устной речи модального глагола can; написание электронного сообщения

личного характера с опорой на образец

2.4

Любимая сказка/ история/рассказ

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимая сказка/ рассказ/ автор/ герои/ сюжет);

создание устных монологических

высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения

к предмету речи (любимая скака/ рассказ/ литературный персонаж);

пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию;

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом

на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (чтение английских сказок с последующим пересказом основного содержания); прогнозирование содержания текста на основе заголовка;

выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений (на основе содержания сказки); вставка пропущенных букв в слово или слов

в предложение в соответствии

с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;

знаки английской транскрипции: фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции (чтение имен собственных героев сказок и новых слов);

верное произношение окончания глагола

-ed в Past Simple Tense([t];[d];[id]); распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише); глаголы в Past Simple Tense повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях

2.5

Выходной день

3

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе

по телефону), прощание; приглашение на прогулку (в парк, кинотеатр, зоопарк, цирк и т.д.);

ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Выходной»); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения к предмету речи);

аудирование с пониманием

запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец. Языковые знания и навыки: вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов; чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания темы «Выходной»;

глаголы в Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

модальный глагол must (в утверждении и отрицании);

отрицательное местоимение no

2.6

Каникулы

2

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе

по телефону), прощание; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Каникулы»); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения к предмету речи: как я провел каникулы); краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания (с опорой на график: опрос класса о месте проведения каникул

(при отсутствии данной возможности – описание диаграммы из учебника); аудирование с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации, а также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец («Каникулы»).

Языковые знания и навыки: вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов; чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания темы «Каникулы»;

Глаголы в Past Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях (правильные и неправильные глаголы);

степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst и др.)

2.7

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Мир моих увлечений»

Итого по разделу

17

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 4» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (моя комната/ квартира/ дом);

создание устных монологических

высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу; пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой

на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении); аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Языковые знания и навыки:

соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие

оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are); правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи («Моя комната/ квартира/ дом»: предметы мебели, интерьера, предлоги места (on/ in/ under/ behind/ in front of/ opposite/ between);

глаголы в Present Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

отрицательное местоимение no

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор,

поздравлять с праздником;

выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности; диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и

понимать на слух учебные

тексты, построенные на изученном языковом

материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию (при опосредованном общении). Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с

использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать

с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов

с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to… Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

4

Коммуникативные умения:

ведение диалога – побуждения

к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение

собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;

создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения к предмету речи в рамках тематического содержания «Моя школа»);

пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

(при опосредованном общении); чтение с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления;

правильное написание изученных слов; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case);

использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов; глаголы в Present Simple Tense, в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

модальные глаголы must, have to, may

3.3

Мои друзья, их внешность и черты характера

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мои друзья/ одноклассники, их внешность/характер/ увлечения); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание человека, внешности и одежды, черт характера реального человека (друга/ одноклассника);

краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания (мои друзья);

восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии

с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

(при опосредованном общении);

чтение вслух и про себя учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации); заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;

интонации перечисления; чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (мои друзья);

Глаголы в Present Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях (описание

картинок);

степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения (описание внешности и характера друзей/одноклассников

в сравнении друг с другом)

3.4

Моя малая родина

3

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (мой город/ село); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу («Моя малая родина» – достопримечательности,

знаковые природные объекты); пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

понимание на слух речи учителя и одноклассников и

вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении);

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец. Языковые знания и навыки:

соблюдение норм произношения: долгота

и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there are);

правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи («Моя малая родина»: ориентирование

в городе);

глаголы в Present Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

повелительное наклонение (в рамках тематического содержания (ориентация в пространстве): Turn right/ left!

Go straight ahead! и т.п.)

3.5

Путешествия

2

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе

по телефону), прощание; ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Путешествия»); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения к предмету речи: планируем путешествие);

краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания (мое предстоящее путешествие); аудирование с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки; чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец («Путешествия»).

Языковые знания и навыки: вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов; чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (название стран/ столиц/ национальностей);

конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия; определенный и нулевой артикль

с именами собственными (название городов, стран, географических объектов);

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) в теме «Путешествия»

3.6

Дикие и домашние животные

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (дикие и домашние животные, на ферме/ в зоопарке); создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание человека, внешности и одежды, черт характера реального человека (любимое животное);

краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания (мое любимое животное); восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

(при опосредованном общении);

чтение вслух и про себя учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации);

вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления;

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (herbivore/ carnivore/ omnivore);

глаголы в Present Present Continuous Tense и в Present Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях (описание картинок); степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и

исключения (описание животных)

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (описание погодных явлений, любимой погоды); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу;

пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой

на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием

языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец. Языковые знания и навыки:

соблюдение норм произношения: долгота

и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; правильное написание изученных слов;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи («Погода»);

глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях с глаголом-связкой to be в том числе;

отрицательное местоимение no

3.8

Покупки

2

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации (в магазине (книг), в продуктовом магазине);

понимание на слух речи учителя и одноклассников и

вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении); аудирование с пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием

языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

написание списка покупок.

Языковые знания и навыки:

соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are); правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания

речи («Покупки»); глаголы в Present Simple Tense

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях;

вопросительные слова (How much/many, what, where, when и т.п.)

3.9

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Мир вокруг меня»

Итого по разделу

23

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 4» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и страны изучаемого языка. Основные достопримечательности и интересные факты

4

Коммуникативные умения:

ведение диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе

по телефону), прощание; знакомство с собеседником;

создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (Россия и страны изучаемого языка);

смысловое чтение вслух и про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного

содержания (тема, главная мысль, главные факты/ события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и

с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной; выписывание из текста слов,

словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Языковые знания и навыки: нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there are);

ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений;

различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления;

знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.

Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

правильное использование знака апострофа в письменной речи в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных

в притяжательном падеже (Possessive Case);

глаголы в Present Simple Tense,

в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка: диалога этикетного характера: начинать и

заканчивать разговор, поздравлять с праздником; выражать благодарность за поздравление; диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника

к совместной деятельности;

диалог-расспрос: запрашивать интересующей информацию; сообщать фактическую информацию, ответы на вопросы собеседника.

Монологическая речь

Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описывать предмет, реального человека или литературного персонажа; рассказывать о себе, члене семьи, друге и т.д.

Пересказывать с опорой

на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста. Аудирование

Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Воспринимать и понимать на слух учебные

тексты, построенные на изученном языковом

материале: понимать основное содержания, понимать запрашиваемую информацию

(при опосредованном общении).

Чтение

Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимать прочитанное.

Читать с пониманием основного содержания текста, определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с

использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Письменная речь

Списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения; вставлять пропущенные слова

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Писать

с опорой на образец поздравления с праздниками с выражением пожеланий.

Фонетическая сторона речи Правильно произносить слова и выражения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова, правильно расставлять знаки препинания.

Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, клише) – 350 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи родственных слов

с использованием основных способов словообразования, грамматические конструкции в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continuous Tense.

Употреблять модальный глагол can, вопросительные слова, конструкции There + to be, I’d like to… Социокультурные умения

Знать и использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

4.2

Произведения

детского фольклора. Литературные персонажи детских книг

5

Коммуникативные умения: ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей

информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника (любимая сказка/ рассказ/ автор/ герои/ сюжет в родной и иностранной литературе); создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи (любимая сказка/ рассказ/ литературный персонаж в родной и иностранной литературе);

пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию;

аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки;

чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (чтение английских сказок с последующим пересказом основного содержания); прогнозирование содержания текста на основе заголовка;

выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений (на основе содержания сказки); вставка пропущенных букв в слово или слов

в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Языковые знания и навыки: различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;

знаки английской транскрипции: фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции (чтение имен собственных героев сказок и новых слов);

верное произношение окончания глагола

-ed в Past Simple Tense ([t];[d];[id]); распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише); глаголы в Past Simple Tense повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)

предложениях

4.3

Праздники родной страны и стран изучаемого языка

2

Коммуникативные умения: ведение диалога с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения; создание устных монологических

высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу

(с выражением своего отношения к предмету речи по теме «Праздники»); пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации;

восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;

смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные

факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной; написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки:

чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи;

распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций

английского языка

4.4

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

Итого по разделу

13

ЭОР / ЦОР

Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 4» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Содержание

Название модуля

Английский в фокусе-2

Английский в фокусе-3

Английский в фокусе-4

Раздел 1 Мир моего «я»

Приветствие / знакомство

My letters!

Hello! (Starter Module)

My Birthday! (Module 2)

Let’s go!

Моя семья

My Family! (Starter Module)

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4)

Family Moments! (Module 2)

Families near and far! My Family

Tree! (Module 2)

Family Crest! (Module 6)

One big happy family! (Module 1)

What Russian children want to be

(Module 2)

The Animal Hospital! (Module 2)

Мой день рождения

My Birthday! (Module 2)

Everybody likes presents! (Module 5)

Where were you yesterday? Tea party. (Module 5)

Моя любимая еда

My Holidays! (Module 5)

Yummy Chocolate! My favourite food! (Module 2)

Food Favourites! Typical Russian Food

(Module 2)

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (Module 3)

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3)

Tasty Treats! Make a meal of it!

(Module 3)

What’s for pudding? (Module 3)

Мой день (распорядок дня)

Day by Day! (Module 8)

Work and play! Work it out! (Module 2)

A day in my life! (Module 2)

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (Module 5)

Раздел 2 Мир моих увлечений

Мой любимый цвет, игрушка

My Toys!

(Module 4)

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys

(Module 4)

Come in and play! (Module 4)

+

Любимые занятия

I Can Jump!

(Module 3)

At the Circus! (Module 3)

My Holidays! (Module 5)

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7)

A Working Day!; Work and play!

(Module 2)

Любимая сказка

Cartoon Favourites! Cartoon time

(Module 8)

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5)

Tell the Tale! (Module 6)

The world of Fairy Tales (Module

Arthur & Rascal (Cartoon Story,

Modules 1–8)

Мой питомец

My Animals!

(Module 3)

Pets in Russia (Module 3)

Furry Friends! (Module 5)

+

Выходной день

Showtime; Holidays in Russia (Module 5)

A day off! (Module 7)

At the Zoo!

(Module 4)

A walk in the wild (Module 4)

Where were you yesterday?; All

our yesterdays! (Module 5)

Days to Remember! (Module 7)

Каникулы

House museums in Russia (Module 6)

Alton Towers (Module 7)

Places to Go!; Florida fun!;

Travelling is fun! (Module 8)

Раздел 3 Мир вокруг меня

Моя школа

+

School Days! (Module 1)

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1)

Back Together! (Starter Unit)

The days we remember

(Module 7)

Мои друзья

+

Family & Friends! (Module 1)

My best friend! (Module 1)

Magic moments! (Module 7)

Моя малая родина (город, село)

My Home!

(Module 1)

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (Module 1)

+

Russian millionaire cities (Module 1)

Моя комната (квартира, дом)

Come and play! In my room! (Module 4)

Home sweet home! My House!

(Module 6)

+

Дикие и домашние животные

+

+

Погода

+

+

Времена года (месяцы)

+

Путешествия

Travelling is fun (Module 8)

Покупки

Places to go. Hello, sunshine! (Module 8)

Раздел 4 Родная страна и страны изучаемого языка

Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц

+

Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (Module 2)

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (Module 3)

Tesco Superstore (UK), Everybody

likes presents! (Module 4)

Animals Down Under! (Australia)

English-speaking countries of the

world; Russian millionaire cities (Module 1)

A Day in my life! (USA). What

Russian children want to be

(Module 2)

Произведения детского фольклора

The Town Mouse and the Country

Mouse (Reader, Modules 1–5)

Happy Birthday! Ten

Little Puppets Sitting on a Wall.

The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8)

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy

Tales (Module 6)

Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8)

Tell the Tale!; The Hare and the

Tortoise (Module 6)

Литературные персонажи детских книг

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (Module 4)

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка

Beautiful Cornwall (UK). Holidays

in Russia (Module 5)

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (Special Days!)

+