Русский язык конспект

Марченко Арина, 20П-3

Предметная область: Русский язык.

Раздел: Морфология.

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 2 класс, 2 часть, стр.51.

Тема: «Собственные и нарицательные имена существительные».

Цель: формирование первичных представлений о собственных и нарицательных именах существительных.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

-опознают имена собственные;

-опознают имена нарицательные.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

-осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

-строят несложные рассуждения, формулируют выводы.

Коммуникативные результаты:

-слушают собеседника и понимать речь других;

-принимают участие в диалоге, общей беседе;

-работают в парах, учитывая мнение партнёра, высказывают своё мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные результаты:

-принимают и сохраняют цель урока;

-планируют свои действия для решения задачи;

-выполняют действия по намеченному плану.

Личностные результаты:

-осознают ценность труда в жизни человека;

-проявляют уважительное отношение к Родине – России;

-проявляют уважение и доброжелательность к одноклассникам.

Задачи:

Дидактические:

- способствовать формированию знаний и умений обучающихся о собственных и нарицательных именах существительных, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие:

- способствовать развитию речи;

- способствовать расширению кругозора;

- способствовать развитию обучающихся ставить цель и планировать свою деятельность на уроке.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию уважительного отношения к труду в жизни человека;

- способствовать воспитанию уважительного отношения к Родине – России;

- способствовать воспитанию уважительного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Лист ученика:

1) Поле для записи:

2) с.52

3) с.53

Шкала оценивания: Тест:

Тест:

Приветствие, подровняйтесь, девиз урока которому будут соответствовать.

Что такое существительное? (кто согласен)

Запишите дату, классную работу, слова: Берёзка, бегает, трава, Анна, красивый, кустик, (роза, Роза), Илья. Какие слова записали? Почему эти слова имена существительные? На какие две группы мы можем разделить эти слова? Куда мы отнесём розу? (возникло две проблемы. Мы не знаем, как назвать группы слов и куда отнести слово роза)

Тайна урока: тема …, цель, план

Загадка (имя) фамилия, имя, отчество есть у всех людей. Но каждый человек имеет своё имя, свою фамилию и своё отчество. Каждое домашнее животное имеет свою кличку, которая принадлежит ему. И другим именем его не назовут. Дак что же такое имя собственное? Какую особенность оно имеет? Чтобы в этом убедиться, я предлагаю нам прочитать правило в учебнике на странице 52. (читают) предложите свои варианты имени собственного.

Данные слова на доске будут являться именами собственными? (нет) Вы правы. Эти имена не являются именами собственными. Это общие слова названия, которыми дети и взрослые называют своих родителей и родственников. Как называются эти имена существительные? (нарицательные). Что значит имя нарицательное? (слова, которыми могут называть и других людей явление или свойства которых совпадают.) Чтобы подтвердить наши предположения, нам понадобится правило из учебника на странице 53. Подумайте в парах предложение о профессиях в котором будет имя собственное и нарицательное, запишите его к себе в тетрадь. Например, медсестра Оля любит ставить уколы. (должны ли мы ценить профессии? Почему?)

Игра шпион в группах. Ищут лишнее слово, называют его и к какому имени оно относится. Первое слово город (нарицательное) второе слово Россия (собственное). В первой группе названия городов, входящих в состав туристического маршрута «Золотое кольцо» проходящий по древним городам Северо-Восточной Руси, в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам народных ремёсел. Во второй символы нашей страны.

План урока

Работа на доске https://uchi.ru/teachers/groups/16913930/subjects/2/course_programs/3/cards/34573

Тест в гугл форме (работать сухими руками)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciswEBulQxRjfRXLXewnzg4W7kq_rzRnbgHkCf5w94qf_w3Q/viewform?usp=sf_link

план урока- оценивают свою деятельность

возвращаемся к проблеме. Вставляем пропуски. Куда отнести розу?

ЦЕЛЬ

Рефлексия

Паспорт проекта