«Складывание разрезных картинок». автор методики: С. Забрамная

Психодиагностическая методика направленная на диагностику мышление детей

«Складывание разрезных картинок».

автор методики : С. Забрамная

«Складывание разрезных картинок ».

• Цель:  методика применяется для выявления состояния наглядно-образного мышления. Эта методика не требует участия речи ребенка, поэтому может быть использована для обследования и безречевых детей.

Складывание разрезных картинок

• Предварительно подгатавливается картинка. Суть занятия заключается в том, что с отдельными частями разрезнных картинок ребенок собирает единое целое. То есть целая картинка.

« Складывание разрезных картинок» Инструкция испытуемого

Тестирование осуществляется следующим образом: ребенку предлагается комплект из разделенных на части карточек с различными изображениями, из которых он должен составить законченные картинки и назвать их.

• Изначально карточки находятся в перемешанном, хаотичном и бессистемном положении. Ребенок достает из этой «кучки» одну карточку, озвучивает свое предположение по поводу того, часть какого предмета на ней изображена. После этого он разыскивает оставшиеся части рисунка и соединяет их в единое целое.

«Складывание разрезных картинок». Виды помощи испытуемому

работе с картинками, разрезанными по прямым на три части, дети часто «теряют» среднюю часть, сдвигая начало и конец изображения, но при удивлении и вопросе «А куда положим этот кусочек?» самостоятельно исправляют ошибку.

«Складывание разрезных картинок». Анализируемые виды стратегии деятельности:

• — хаотическая, то есть не имеющая цели, манипулятивная деятельность ребенка (без учета результативности своих собственных попыток);

«Складывание разрезных картинок». Анализируемые виды стратегии деятельности:

• — метод «проб и ошибок» — действия в наглядно-действенном плане, с учетом проведенных проб и полученных ошибок;

«Складывание разрезных картинок». Анализируемые виды страдегии деятельности

• — целенаправленное выполнение задания без предварительной програм­мы или хотя бы зрительно-пространственной оценки;

«Складывание разрезных картинок». Анализируемые виды страдегии деятельности

• — выполнение в наглядно-образном плане с предварительным зритель­ным «примериванием», соотнесением результата и образца.

«Складывание разрезных картинок».

Возрастные показатели выполнения задания

Дети 3-3,5-летнего возраста обычно справляются с заданием на складыва­ние картинок, разрезанных пополам.

Дети 4-4,5-летнеговозраста обычно справляются с заданием на складыва­ние картинок, разрезанных на три равные части (вдоль рисунка или поперек него), на четыре равные части (имеются в виду прямые разрезы под углом 90°).

Дети 5-5,5-летнеговозраста обычно справляются с заданием на складыва­ние картинок, разрезанных на три-пять неравных частей (вдоль рисунка и поперек него), на четыре равные диагональные части (имеются в виду пря­мые разрезы под углом 90°).

• Дети старше 5,5-6,5-летнеговозраста обычно справляются с заданием на складывание картинок, разрезанных на пять и более неравных частей раз­личной конфигурации.

«Складывание разрезных картинок» . Оценка выполнения задания

• 2 Уровень — принимает участие в обучении, но не справляется самостоятельно, ошибается, не видит различий в верном и неправильном образе.

• 1 Уровень — не в состоянии понять требования, уловить суть задачи, неадекватные хаотичные действия при обучении и демонстрации примера.

«Складывание разрезных картинок» . Оценка выполнения задания

• 4 Уровень — полностью выполняет. Балл «4» не означает то, что ребенок не ошибается ни разу. Родителям, занимающимся по методикам со своими малышами, нужно понимать, что дети — не роботы. Более того, ребенку любознательному иногда хочется не просто выполнить условия поставленной перед ним задачи, но и посмотреть, что получится, если рисунок сложить иначе, нежели требуется.

• 3 Уровень — не испытывает проблем в осознании цели занятия, осуществляет соединение перебором вариантов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!

Хралович Анна. Группа: ДО-203б